精心組織教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1、精心組織教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，教師要在充分尊重學(xué)生課堂主體地位的基 礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以保證課堂教學(xué)的有效性。注重對(duì)學(xué)生思 維的啟發(fā)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其可以主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí) 活動(dòng)中，這不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的手段，而且是實(shí)現(xiàn)課堂有效教 學(xué)的基本途徑。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要從實(shí)際岀發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué) 的過(guò)程，通過(guò)精心的組織與策劃，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍, 從而切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。一、啟發(fā)質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力的啟發(fā)與培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課程的學(xué) 習(xí)中，學(xué)生也只有積極地思考，才能真正地將所學(xué)的知識(shí)

2、消化吸收， 內(nèi)化為自己的東西。那么教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中就要積極地鼓勵(lì)學(xué) 生質(zhì)疑，通過(guò)不斷的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，在學(xué)生自主的思考中促進(jìn) 其學(xué)習(xí)效率的提高，也體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。例如，在教學(xué)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體播放游樂(lè)園里的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如碰碰車、滑滑梯、堆積 木、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅等，并讓學(xué)生觀察這些物體的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)它們是如何運(yùn) 動(dòng)的。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行分類后，就可以引岀木 節(jié)課的教學(xué)概念一一旋轉(zhuǎn)和平移。然后教?可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“對(duì) 于旋轉(zhuǎn)和平移，你們有什么想要探索的呢？ ”通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生 就會(huì)積極地提出自己的疑問(wèn)，如“旋轉(zhuǎn)和平移之后的圖形有什么變

3、 化？旋轉(zhuǎn)和平移這兩種運(yùn)動(dòng)形式有哪些異同點(diǎn)？”對(duì)于學(xué)生自己 提出的問(wèn)題，他們也會(huì)積極主動(dòng)地去探究以找到答案，從而有助于高 效課堂的構(gòu)建，也有助于學(xué)生課堂主體地位的實(shí)現(xiàn)。二、引導(dǎo)合作，促進(jìn)學(xué)生交流進(jìn)步合作學(xué)習(xí)是課程改革背景下教師常用的一種課堂教學(xué)形式，在有 效的討論與交流之中，學(xué)生的思維會(huì)不斷地發(fā)散，他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容 的理解程度也會(huì)加深，從而有助于學(xué)生真正地掌握這些知識(shí)。并且， 通過(guò)匯總合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們也會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要 意義，從而避免學(xué)綸思維的誤區(qū)，使其可以通過(guò)合作來(lái)提高自身的學(xué) 習(xí)能力，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)年、月、日這一節(jié)的內(nèi)容吋，教師就可以讓學(xué) 生以

4、小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)激勵(lì) 其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行合作交流時(shí)，教師也要適時(shí)地參與其 中，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對(duì)每個(gè)小組的不同討論情況給予 及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。在教學(xué)結(jié)束后，教師還可 以讓學(xué)生以小組為單位制作一個(gè)年歷，然后由學(xué)生共同評(píng)選出制作最 精美的年歷掛在班級(jí)墻上。這樣的小活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能 力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感與自豪感，有助于其積極心態(tài)的形成。三、結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力數(shù)學(xué)是一門在生活中的應(yīng)用十分廣泛的學(xué)科，那么教師在進(jìn)行教 學(xué)時(shí)就可以充分地結(jié)合實(shí)際生活，將生活中的元素引入到數(shù)學(xué)課堂的 教學(xué)中，從而逐漸地培養(yǎng)小

5、學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù) 學(xué)的眼光去分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的 形成。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在學(xué) 生掌握了圖形的面積計(jì)算方法后，教師就可以為學(xué)生出示生活中的相 應(yīng)圖形，如長(zhǎng)方形的花壇、書(shū)桌，正方形的地磚等，并讓學(xué)生計(jì)算這 些圖形的而積。通過(guò)引入這些生活中的實(shí)際圖形，學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)的 知識(shí)進(jìn)行計(jì)算時(shí)，他們數(shù)學(xué)思維也會(huì)逐漸得到培養(yǎng)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí) 到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而在今后遇到類似的圖形與問(wèn)題時(shí)，學(xué) 生也可以靈活地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)給予解決，繼而有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 的提高，也有助于學(xué)生真正做到學(xué)以致用?？傊?，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，教師首先就要注重對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而真止地增 強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。新課程改革注重對(duì)學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，那么數(shù) 學(xué)教師