淺談小學(xué)語文的隨文練筆

1、    淺談小學(xué)語文的隨文練筆    唐麗莉隨文練筆集閱讀與寫作于一體，對鍛煉小學(xué)生的寫作能力具有重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的語用意識，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解文章的內(nèi)涵，抓住文中的“練筆點(diǎn)”，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨文練筆，通過以讀導(dǎo)寫、讀寫相生的方式，提升小學(xué)生的寫作水平。本文對小學(xué)語文的隨文練筆策略進(jìn)行了探究。一、激發(fā)學(xué)生練筆的興趣在小學(xué)語文教材中，很多文章都會有留白，用來鍛煉學(xué)生的想象力和思考能力。在教學(xué)的過程中，教師則可以將這些留白充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生思考文章未盡之言，激發(fā)學(xué)生練筆的興趣，開展練筆活動。首先教師可以讓學(xué)生依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)

2、對文本內(nèi)容進(jìn)行拓展，增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的把握。其次教師可以激發(fā)小學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的內(nèi)涵，在原文的基礎(chǔ)上想象，對文章進(jìn)行擴(kuò)寫。最后教師可以指導(dǎo)學(xué)生對原文進(jìn)行改寫，讓學(xué)生自由發(fā)揮，對原文重新組裝，可以將其改寫成散文、劇本等。例如，在教學(xué)小田鼠弗雷德里克這篇文章時，筆者在教學(xué)之前讓學(xué)生收集了關(guān)于田鼠的資料，既可以是與田鼠相關(guān)的文字資料，也可以是圖片、視頻等。在課上先為學(xué)生播放了一組田鼠圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，在為學(xué)生講解文章之后，便為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個小隨筆練習(xí)。學(xué)生通過收集田鼠的資料，對田鼠有了很多了解。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自身想象成田鼠，依據(jù)搜集的資料對文章內(nèi)容擴(kuò)寫。通過這樣的練筆活

3、動，不僅能夠幫助學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵，明白精神力量的重要，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。二、挖掘教材中的練筆點(diǎn)語文教材中的文章都是專家和教育學(xué)者依據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段選擇、編撰的，飽含著豐富的人文內(nèi)容和哲理。教師若想有效提升學(xué)生的練筆效果，可以對教材中的練筆點(diǎn)進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生抓住語文學(xué)習(xí)中的“點(diǎn)”進(jìn)行練筆。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對文章中的經(jīng)典語句或者段落反復(fù)誦讀，或者是摘抄，讓學(xué)生自己感悟，形成認(rèn)知，并進(jìn)行練筆活動;教師也可以讓學(xué)生關(guān)注文章中的留白部分，發(fā)揮想象力，對文章內(nèi)容進(jìn)行深入地思考，品味文中精彩的段落，對作品進(jìn)行改寫或者擴(kuò)寫;教師還可以讓學(xué)生留心文章的細(xì)節(jié)，并對其深度挖掘，讓學(xué)生自由想象并進(jìn)行寫作

4、練習(xí)。例如，精衛(wèi)填海這篇文章不僅刻畫了英勇頑強(qiáng)的精衛(wèi)形象，也表達(dá)了古代先民征服自然的強(qiáng)烈欲望和不懼艱苦的奮斗精神。教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活實(shí)際，反思生活中的情景，然后以精衛(wèi)的故事為主題談?wù)勛约涸谏钪惺侨绾蚊鎸Υ煺鄣?，并讓學(xué)生以此進(jìn)行練筆。通過這樣的教學(xué)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對文章內(nèi)涵的解讀，并實(shí)現(xiàn)對學(xué)生精神品質(zhì)的塑造，一舉兩得。三、掌握隨文練筆的時機(jī)在小學(xué)語文教材中，有很多感人、勵志的文章，這些作品都是作者在情動之下有感而發(fā)的。在教學(xué)的過程中，學(xué)生通過對這些文章的學(xué)習(xí)，自然會為之觸動或者有感而發(fā)。在這個時候教師則要抓住練筆的時機(jī)，讓學(xué)生直抒胸臆，將自己的所思所想記錄下來，學(xué)

5、生必將會有意外的收獲。例如，滴水之恩是一篇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會善良和感恩的文章，它通過一個小故事，引導(dǎo)人們對善舉充滿感激。學(xué)生在學(xué)完文章后，會對充滿善意的女孩充滿敬意，對于一直懷著感恩之心的金龍充滿敬意，教師要借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會感恩是人生最寶貴的財(cái)富。此時，教師讓學(xué)生回憶生活中的善舉，并以此讓為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練筆，幫助學(xué)生在練習(xí)中，鍛煉寫作能力，形成良好的品質(zhì)。四、指導(dǎo)學(xué)生練筆的技巧教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆活動，不僅要抓住練筆的時機(jī)，還要教給學(xué)生練筆的技巧，引導(dǎo)學(xué)生在練筆的過程中，熟練掌握寫作技巧。因此，教師在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生練筆技巧的傳授，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確地抓住“練筆點(diǎn)”，依據(jù)文章內(nèi)

6、容，結(jié)合自己的內(nèi)心所想，進(jìn)行練筆活動，進(jìn)而鍛煉自己的寫作能力。例如，在教學(xué)觀潮這篇文章時，筆者先通過有節(jié)奏、有變化的語調(diào)為學(xué)生朗讀，使學(xué)生從語言中能夠初步感受錢塘江大潮的氣勢，隨后筆者進(jìn)行了深度的文章解讀，使學(xué)生折服于錢塘江大潮的氣勢，再讓學(xué)生描述錢塘江大潮，學(xué)生積極表達(dá)自己的內(nèi)心想法，教師就成功地激發(fā)了學(xué)生的練筆熱情。當(dāng)學(xué)生沉浸在錢塘江大潮的想象中時，筆者為學(xué)生播放了錢塘江大潮的視頻，學(xué)生完全被錢塘江大潮所吸引住了，他們創(chuàng)作的興趣被激發(fā)出來了，然后將自己的所思所感寫出來，頓時思如泉涌，獲得了良好的練筆效果?？偠灾?，在小學(xué)語文教學(xué)中，有效的隨文練筆能夠鍛煉學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的寫作水平，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。因此，教師就要深度地研讀語文