淺談小學語文趣味寫作教學

1、    淺談小學語文趣味寫作教學    羅會琴小學語文新課程標準主要是培養(yǎng)學生的綜合語文運用能力，其中語言技能的是小學語文教學的主要內(nèi)容，包括聽、說、讀、寫等四個方面。隨著新課改的日益推進，聽說技能學習的地位逐漸提高，而寫作方面的培養(yǎng)卻不盡人意。本文就小學語文教學中趣味寫作方面做淺要闡述。關(guān)鍵詞小學語文；寫作教學；趣味目前現(xiàn)階段的小學學生寫作能力極其匱乏，語文語法的學習也僅僅停留在句型的生搬硬套，不能運用于寫作中或者運用錯誤。學生的語文思維習慣沒有得到培養(yǎng)，“中式語文”在語文寫作中是非常普遍的現(xiàn)象之一。如此種種寫作上的障礙和困難導致小學生對于語文寫作興趣

2、不高，熱情不足，面對寫作題目是束手無策亦或是胸中雖有千言萬語卻無從下筆。因此，在日常的語文寫作教學中應該積極改進教學手段，以提高學生學習語文寫作技巧和知識的興趣為目的開展趣味寫作相關(guān)活動。1 小學語文趣味寫作概述語文學習中的聽說讀寫四個方面的技能相互統(tǒng)一，相輔相成，其中寫作更是語言的靈魂之一，我國著名語文專家丁往道就曾表示：“寫在學習語文的過程中有其特別重要和不可替代的作用?！睂懽魇钦Z文的書面交際，語文語言的文字輸出，經(jīng)常寫作有利于鞏固和內(nèi)化語文知識，是語文教學的重點同時也是學生的學習難點，寫作學習和訓練對于學生來說是比較枯燥乏味的，學生對于語文寫作甚至到達了“談寫色變”的程度。趣味寫作教學是

3、現(xiàn)階段提高學生語文寫作能力的有效手段，旨在以調(diào)動學生積極性和興趣導向為前提，在寓教于樂的過程中加強學生寫作方面的技巧訓練和語文語法知識運用能力。趣味寫作教學的獨特優(yōu)勢在于其能夠化被動為主動，由于語文教學受到漢語這一母語的負面遷移效應比較明顯，因此在教學中特別是語文寫作教學上提高課堂的趣味性，營造良好的學習氛圍是根本提高學生學習效率和教學效果的可行途徑。2 趣味寫作教學的可行措施2.1 緊扣教學內(nèi)容，仿寫簡單句小學語文對于學生寫作能力的要求基本上處于簡單句的連接、基礎語法知識的運用以及觀點表達的邏輯性和正確性。因此，簡單句的寫作訓練是學生最基礎的寫作能力，同時模仿是學生初學語文寫作的重要手段，趣

4、味寫作教學的最直接有效而且最基礎的就是緊扣教學內(nèi)容，模仿一些具有趣味性的簡單句。2.2 利用趣味貼圖開展趣味寫作寫作的最終目的就是學會用英文展開對事物的描述以及觀點的表達。因此，利用收集和制作各類包涵趣人趣事的英文貼圖，學生們對于這些趣味貼圖擁有濃厚興趣的前提下就會主動去了解這些貼圖中事物的英文表達，在耳濡目染下加強自己寫作能力的提高。而且嘗試讓學生自己參與進英文貼圖以及英文明信片等的制作時，能夠有效調(diào)動他們的積極性，做出好的作品就意味著寫作表達能力的提高。其實英文貼圖這種教學手段就是利用了一種無意識理論，學生在貼圖的了解和制作過程中潛移默化的在鍛煉自己的寫作能力。利用這類無意識原理可以有效針

5、學生對于寫作訓練的害怕和熱情不足的現(xiàn)狀，是一種變相提高寫作趣味性的教學方式。2.3 利用多媒體展開趣味教學當今信息時代網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)廣泛應用于教學的各個方面，語文教學的寫作教學上自然也有其獨特的功能，由于多媒體技術(shù)的帶來的視覺和聽覺感官刺激本生就能夠高度提高學生的注意力集中，此外，利用多媒體可以帶來各種各種的寫作素材和來自全國各地的范文以及相關(guān)資源共享。有了大量的可選擇性，學生的學習手段將告別單一，走向多元化。利用多媒體可以更加方便的創(chuàng)設出最新最熱門的寫作話題，以此激發(fā)學生下筆的動力，也可以通過多媒體搭建各種各樣的寫作平臺讓學生跟來自全國各地的學生進行相關(guān)的寫作技巧交流?？傊嗝襟w技術(shù)在語

6、文寫作上的運用是其主流、新穎的教學手段，對學生興趣的提高有非常積極的促進作用，樂中學才能學的好，趣味寫作正是這一理念。3 趣味寫作教學前景展望在小學語文教學中寫作訓練是一個直觀重要的一環(huán)，寫作是一項有獨特功能的語言能力，學生寫作能力的培養(yǎng)是一個長期而且枯燥的過程，趣味寫作教學有其存在的價值的運用空間。未來只有大力開展學生對于寫作興趣的培養(yǎng)，倡導趣味寫作，讓學生愛上英文寫作，化被動為主動，才能真真切切的提高他們的綜合語文運用能力。4 結(jié)語綜上所述，無論是利用新穎潮流的多媒體技術(shù)、圖文并茂的英文貼圖還是基礎的趣味簡單句仿寫，都是以提高學習興趣為目標，秉持寓教于樂的原則，在寫作中感受到樂趣并提高小學語文寫作技巧和綜合語文運用能力的提高