英語學(xué)習(xí)中的興趣激發(fā)

1、英語學(xué)習(xí)中的興趣激發(fā)摘要：英語教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力, 在新課改的背景下，教師應(yīng)通過因材施教培養(yǎng)學(xué)生的自信 心。本文從四個方面闡述了怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣, 進而提高學(xué)生的英語綜合能力。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)英語；興趣；教學(xué)法興趣是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識 的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知不 倦，越學(xué)越愛學(xué)。現(xiàn)行英語人教版教材，它充分體現(xiàn)了 “以人為本”的教學(xué)理念。教材的編排與內(nèi)容注重學(xué)生的 發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立思維能力，讓學(xué)生 更多地獲得為適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會所需要的英語基礎(chǔ)知識和基 本技能。在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動并達到良 好的學(xué)習(xí)

2、效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。一、創(chuàng)造課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境上課是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，如何安排好教學(xué)步驟， 調(diào)動學(xué)生的積極性，自始至終地把握學(xué)生的注意力，就顯 得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會壓抑 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué) 生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我, 盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。在組織教學(xué) 中，恰當(dāng)利用繪畫、動作、實物、小品、游戲、音樂等直 觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的氛圍，讓學(xué)生獲得感 性的經(jīng)驗。堅持英語授課，增加學(xué)生聽說的

3、機會，使其身 臨其境，感受交際成功后的喜悅。堅持交際法教學(xué)，在課 堂上扮演角色，通過表演給學(xué)生大量的語言實踐機會。例 如在講關(guān)于體育的內(nèi)容時，可以準(zhǔn)備教具，如溜溜球、撲 克、風(fēng)箏、溜冰鞋等，讓學(xué)生上臺來表演，既活躍了課堂 氣氛，又讓學(xué)生身臨其境，把抽象、枯燥的書本內(nèi)容帶到 了現(xiàn)實生活中，學(xué)生記得特別牢，印象特別深，真正起到 了寓教于樂的效果。教師還可以多運用錄音機創(chuàng)造英語語言環(huán)境。例如， 讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，把他們自己感興趣的話題編成對話 錄制錄音后，會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點找出不足，并產(chǎn)生說得更好的愿 望，這種愿望又激起了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，其他 “聽眾”則躍躍欲試，教師借機鼓勵學(xué)生，以此增加學(xué)習(xí) 的

4、情趣，使學(xué)生對英語的興趣得到保持。激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之 一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造 氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進行教學(xué)，可 以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入， 拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力。另外，還可利用情景進行教學(xué)。課堂情景教學(xué)形象、 生動、直觀，比較容易引起學(xué)生們的興趣和積極思維。學(xué) 生有了濃厚的興趣，才會提高腦細(xì)胞的活動能力，才會集 中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們?nèi)褙炞⒌貙W(xué)習(xí)。使用情景教 學(xué)法，教師的語言要盡量適合學(xué)生的理解程度，有些教材 內(nèi)容可以利用教具、圖片、幻燈及動作來呈現(xiàn)。在語法教 學(xué)中，

5、學(xué)生的感性認(rèn)識通過歌訣的形式上升到理性認(rèn)識， 從而加深理解。教師還要以滿腔熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，精神 飽滿，表情要輕松，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大 方，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī) 范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。學(xué)生對于輕松自在、 快樂的教學(xué)感興趣，就能積極主動地參與到課堂活動中去, 學(xué)習(xí)的效果就好。二、重視情感，建立融洽的師生關(guān)系1. 為了學(xué)生學(xué)得有興趣教學(xué)不僅是教育學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和 感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感 和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。所以，教師要重視感情的 投入，使自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過 自己的表

6、情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的 情感信息，重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓 學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保 持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用，因此，筆者注意不斷提 高自身的道德文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到品行情操為人師表，業(yè) 務(wù)能力自如，教學(xué)過程引人入勝。教師要放棄課堂上的權(quán)威，要變教師的單向傳授為師 生共同學(xué)習(xí)和雙向共同學(xué)習(xí)和雙向交流，建立良好和諧的 師生關(guān)系。這樣不僅能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能 做到言傳身教，感染學(xué)生。教師應(yīng)充滿愛心。愛心是教師 對學(xué)生實施情感教育的起點。師愛可有多種形式。教師不 以教育者或長輩自居，而以友愛之情施于他們，他們就會 敞開心扉，

7、消除對立情緒及情感障礙，提高學(xué)生的積極性 和主動性，自覺維護班級的榮譽。2. 教師應(yīng)注意角色的變換新課程理念下教師應(yīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與 者、促進者、指導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的 教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此 將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實 驗或討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看、積極地 聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課 堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時， 教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采 用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓 舞，使學(xué)生的思維更加活躍、熱情更加高

8、漲。當(dāng)然，教師 還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立一個接納性的、支 持性的、寬容性的課堂氣氛。3. 教師應(yīng)用晚輩式的“尊愛”去感化學(xué)生真誠地向?qū)W生征求教育、教學(xué)方面的意見；主動地向 學(xué)生檢討自己在工作中的不足與過失；虛心地聽取學(xué)生反 映的實際問題等方法都能起到外塑形象、內(nèi)化心靈的作 用。每上完一節(jié)英語課，筆者都會聽一聽學(xué)生的意見，有 哪些不足，下一節(jié)課中去彌補，這既有利于教學(xué)相長，又 有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，融洽師生情感。由于當(dāng)前教學(xué)觀念、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變, 傳統(tǒng)教育中的“

9、師徒”關(guān)系已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求?；A(chǔ)教育課程改革的一個飛躍與突破就是要變傳統(tǒng)的師生 關(guān)系為伙伴、朋友關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促 進者。那么，如何轉(zhuǎn)變和建立這種師生關(guān)系呢？記得曾經(jīng) 有人這樣說過：要想成為孩子的朋友，就要蹲下來和他交 談。只有蹲下來，你才會看到和他們所看到的一樣的天空;只有蹲下來，你們的心與心才會貼得更近。作為教師，要想和學(xué)生成為朋友，只有從高高在上的指揮者角色中走岀 來，“蹲”下來和同學(xué)們一起做游戲，一起聊天。只有建立 起了平等的師生關(guān)系，教師才能站在學(xué)生的立場，從學(xué)生 的角度去設(shè)計教學(xué)，做好自己的工作。教師只有把自己當(dāng) 作學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，才能真正地為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)

10、生的知 心朋友，與學(xué)生同喜同悲，與學(xué)生同呼吸共命運，把自己 的作用發(fā)揮到極致。三、要采用分層次教學(xué)學(xué)生的差異造成了對知識理解與掌握的不同，要根據(jù) 學(xué)生的實際情況進行目標(biāo)激勵，分層次互促。知識層次低 的學(xué)生，對于他們的提問要保護其積極性，簡單的問題盡 量地留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維 能力，為他們回答更難的問題做好心理和知識上的準(zhǔn)備。 智力因素好的學(xué)生可以做閱讀性強、推理性強的練習(xí)。根 據(jù)循序漸進的原則，在部分學(xué)生確有困難、難以繼續(xù)時, 適當(dāng)?shù)胤怕M度，查漏補缺，讓他們在教師的耐心幫助下 充滿信心，一步一步地趕上。對部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn) 象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，

11、進而喪失強烈 的求知欲望和積極的思維。對待這部分學(xué)生，教師在授課 時可以擴大難度和濃度，也可以再練習(xí)或檢測中增加信息 量，讓他們不斷受到新的信息刺激。總之，讓不同層次的 學(xué)生都有事做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。我們應(yīng)給學(xué)生留適合自己的作業(yè)，分成a bc三級，并讓他 們欣然接受，不管對那個層面的學(xué)生都要及時進行表揚， 鼓勵他們力求提高自己。這樣既培養(yǎng)了興趣，又練習(xí)了句 式，一舉兩得。四、有效的學(xué)法和有效的利用教師要把對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與自學(xué)能力的培養(yǎng)貫 穿于英語教學(xué)的全過程，指導(dǎo)學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)內(nèi)容。 學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，領(lǐng)會并掌握相應(yīng)的 學(xué)習(xí)方法，知道怎樣學(xué)習(xí)，逐步

12、由學(xué)會過渡到會學(xué)，不斷 提高學(xué)習(xí)能力，從而加深學(xué)習(xí)興趣。1. 背誦記憶法。要求學(xué)生背誦一些對話練習(xí)和材料， 對話練習(xí)和課文是有內(nèi)容、有活力的材料，在課文情景中 不但易記住單詞，遺忘率較低，還能記住詞組的固定搭配、 習(xí)慣用法和各種短語，也能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達能力。2. 歸類記憶法。歸類的方法很多，可按學(xué)習(xí)用品、交 通工具、動物、植物、人物等分類；按名詞、動詞、形容 詞等詞性歸類；將基數(shù)詞、序數(shù)詞等歸納在一起。將單詞 歸類記憶，學(xué)生記得清楚，記得牢。3對比記憶法。把同義詞、反義詞、同音異義詞、形 近詞、字母組合，以及發(fā)音規(guī)則和不規(guī)則的詞放在一起對 比記憶，有助于提高學(xué)生辨析詞義和讀音的能力。4圖表記憶法。針對學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)、動詞單數(shù)第三 人稱、動詞現(xiàn)在分詞、過去分詞、形容詞比較級和最高級 等詞尾變化易于混淆的情況，筆者為學(xué)生設(shè)計了一個簡表。 從詞尾的變化規(guī)則、讀音規(guī)則到用法，學(xué)生從表中一目了 然，強化了對詞匯的記憶。學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進 行交際。所以在英語教學(xué)中，筆者力求讓學(xué)生學(xué)一句用一 句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時上課故意遲到并向?qū)W生說：a iamsorryl amlate. may icomein ? ”學(xué)生不約而同地大笑"c omein,plea se. ”在特定的環(huán)境中，師生間的簡單問答，既 說明了學(xué)生對某些功能意念項目已熟練掌握、運用自如，