案例教學(xué)法在《民法學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)施

1、最新資料歡迎閱讀i案例教學(xué)法在民法學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)施【摘 要】民族院校法學(xué)教育肩負(fù)著為民族地區(qū)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀法律 專業(yè)人才的重任。鑒于民族院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的實(shí)際，我們開始“實(shí)踐性法學(xué)教育模式”探索，進(jìn)行法學(xué)教育模式改革，強(qiáng)化實(shí) 踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由此引入了法律診所式、案例教學(xué)式以及課堂討論式等 實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法。其中，案例教學(xué)法是一種能夠提高學(xué)生分析 問題和解決問題能力的啟發(fā)式的教學(xué)方法， 是探索法學(xué)教育模式改革 的重點(diǎn)，對(duì)民族院校實(shí)踐性教育模式改革具有重大影響和積極作用。【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法民法學(xué)特點(diǎn)實(shí)施基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：“案例教學(xué)法在民族院校法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐研

2、究” (SGH12507SGH12507 階段性研究成果。案例教學(xué)法簡介案例教學(xué)法指的是教師通過在教學(xué)過程中向?qū)W生展示案例，并讓學(xué)生剖析該案例達(dá)到教學(xué)目的的方法。該方法最早由古希臘哲學(xué)家蘇 格拉底所創(chuàng)造，故稱為“蘇格拉底式教學(xué)法” 。1919 世紀(jì)末，哈佛大學(xué) 法學(xué)院的蘭德爾教授在講授契約法時(shí)，開始將該教學(xué)方法與法院判例 結(jié)合，形成了“案例教學(xué)法”。1 1法學(xué)教育領(lǐng)域的案例教學(xué)法是指通最新資料歡迎閱讀2過教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析和研究現(xiàn)有案例， 解釋成文法的內(nèi)容，利用 法律分析研究案例，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用法律能力的一種教學(xué)方法。22案例教學(xué)法的特點(diǎn)經(jīng)過案例教學(xué)法的實(shí)踐，我們總結(jié)和歸納出案例教學(xué)法具

3、有以下 主要特點(diǎn)：1.1.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。案例教學(xué)法能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性， 促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思維。在教學(xué)實(shí)踐中，我們特別鼓勵(lì)藏族學(xué) 生積極參與案例討論，提出自己的意見和看法，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋， 認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得到極大地提高。2.2.思維的啟發(fā)性。案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式的教學(xué)方式，它通過 對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行分析，通過對(duì)多個(gè)假設(shè)問題進(jìn)行逐步分析與回答， 啟 發(fā)學(xué)生自我思維，把知識(shí)傳播和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合， 從而啟發(fā)和帶 動(dòng)了學(xué)生的思維。3.3.師生的互動(dòng)性。案例教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。 在案 例討論中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間知識(shí)、語言表達(dá)能力以 及臨場應(yīng)變能力雙向

4、流動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，進(jìn)行交流總 結(jié)，互相啟發(fā)，共同提高，師生互動(dòng)性強(qiáng)。334.4.教學(xué)的民主性。案例教學(xué)法實(shí)施中，師生的地位平等，學(xué)生可 就案例發(fā)表自己的見解，教師可闡明自己的觀點(diǎn)；討論時(shí)學(xué)生之間、師生之間皆可自由陳述自己的觀點(diǎn)和理由，充分地體現(xiàn)了教學(xué)的民主 性。最新資料歡迎閱讀35.5. 形式的多樣性。案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)過程的不同階段， 可采 用不同的形式如課堂評(píng)析案例、專門組織案例分析、模擬法庭、旁聽 案件處理以及課堂討論等。案例教學(xué)法在民法學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)施狀況民法學(xué)是一門理論較深、實(shí)踐性很強(qiáng)的法學(xué)專業(yè)課程，民法 的基本知識(shí)和基本理論比較抽象，概念和專業(yè)術(shù)語較多，內(nèi)容龐雜。

5、 我們?cè)诮虒W(xué)中廣泛采用案例教學(xué)法， 使學(xué)生從一般到特殊，從抽象到 具體地掌握民法的基本概念、 基本理論和基本制度，提咼學(xué)生學(xué)習(xí)和 掌握知識(shí)的能力以及分析問題和解決問題的能力， 取得良好的教學(xué)效 果。1.1.案例教學(xué)法實(shí)施的形式案例教學(xué)法在民法學(xué)課程教學(xué)中可以采用的形式很多，結(jié)合 自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他法學(xué)院校的具體做法，我們采用 了以下幾種主要形式：(1) 示范案例法。是指在授課時(shí)教師為了解釋具體的民法原理 和制度而列舉案例進(jìn)行示例性解說的教學(xué)方法， 其適用目的在于解釋 理論、說明問題。由于民族院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，該方法的采用是 很有必要的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論程度相對(duì)較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)， 特

6、別在物權(quán)部 分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，示范案例法采用的較多。(2) 講評(píng)案例法。講評(píng)案例法是指教師為幫助學(xué)生理解某教學(xué) 內(nèi)容而對(duì)某案例進(jìn)行比較深入的剖析，從中挖掘出比較深刻的內(nèi)容， 并通過講評(píng)案例使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。由于我們學(xué)院學(xué)生有相當(dāng)部分 是藏族，接受知識(shí)能力存在一定的欠缺，講評(píng)案例法運(yùn)用也較多。我 們?cè)谥v授民最新資料歡迎閱讀4法總論中有關(guān)“法律行為”和“代理”等內(nèi)容時(shí)廣泛采用 此方法。（3 3）討論案例法。討論案例法是對(duì)民法學(xué)課程的主要章節(jié)進(jìn)行全面講授后，為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)的程度， 鞏固學(xué)生學(xué) 習(xí)效果而組織學(xué)生進(jìn)行的案例討論。 該方法在實(shí)施時(shí)，先由教師介紹 案情，然后提出有關(guān)問題，要求

7、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的民法學(xué)理論和有關(guān)法 規(guī)解決實(shí)際問題。具體實(shí)施方法多樣，可采用小組討論的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見的機(jī)會(huì)；班級(jí)人數(shù)較少的情況下， 也可以在全班范圍內(nèi)一起進(jìn)行討論。最后由教師對(duì)不同意見進(jìn)行評(píng) 析，得出結(jié)論并闡明理由。討論案例法是我們?cè)诿穹ㄕn程教學(xué)中最廣 泛采用的方式，該方法的充分適用，對(duì)于藏族學(xué)生掌握和鞏固民法學(xué) 的基本知識(shí)具有不可替代的積極促進(jìn)作用。（4 4）旁聽案例法。旁聽案例法是指教師為配合課程講授內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇人民法院審理的民事糾紛案件，組織學(xué)生進(jìn)行旁聽。 在條件允許的情況下可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)胤ㄔ簩⒄趯徖淼恼鎸?shí)案件移至 校園進(jìn)行現(xiàn)場審理。該種方法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 能使學(xué)生對(duì) 于民事訴訟有直觀的、感性的認(rèn)識(shí)，它還能加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián) 系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及獨(dú)立思考的能力。 法學(xué)院近年來不定時(shí)地 邀請(qǐng)咸陽市中級(jí)人民法院和渭城區(qū)人民法院來我校模擬法庭進(jìn)行真 實(shí)案件的審理，學(xué)生通過旁聽，既運(yùn)用了所學(xué)民法實(shí)體法的知識(shí)，又熟悉了訴訟法的程序性規(guī)定，通過法官審判和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)， 使學(xué) 生直觀地熟悉了法律，加深了對(duì)所學(xué)民法知識(shí)的理解，也提高了對(duì)法 律的實(shí)際運(yùn)用能力。最新資料歡迎閱讀5（5 5）模擬案例法。在具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們?cè)趯W(xué)生中組織一定形式的模擬審判， 按照法庭審理的嚴(yán)格程序進(jìn) 行模