比一比教學(xué)反思

1、比一比教學(xué)反思比一比是一篇識(shí)字課，課文主要有三部分，一是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文。主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較，提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。課題為“比一比”，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要求學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)中，我以“比”為主線來(lái)安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一、比一比，營(yíng)造氛圍 課的伊始，師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認(rèn)真，哪一小組會(huì)動(dòng)腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多。（出示小組評(píng)價(jià)欄“比一比”）評(píng)價(jià)欄為九個(gè)花瓣圍成的一朵花，代表九個(gè)小組。一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)不久，活潑好動(dòng)，用評(píng)比競(jìng)賽的方式比較容易吸引孩子的注意

2、力。也能讓孩子聯(lián)系實(shí)際理解“比一比”在生活中的具體含義。二、比一比，學(xué)習(xí)韻文片段二師：圖上有這么多東西，我們今天就來(lái)比一比，黃牛和花貓比，怎么比？（一個(gè)大，一個(gè)小）（相機(jī)出示韻文課件，指名讀）師：用上“比”，還可以怎么說(shuō)。生：黃牛比花貓大，花貓比黃牛小。師：鴨子和小鳥(niǎo)怎么比？生；一邊多一邊少 。（出示韻文，指名讀）師：用上“比”，還可以怎么說(shuō)。生：鴨子比小鳥(niǎo)多，小鳥(niǎo)比鴨子少。“比大小，比多少”是韻文的一個(gè)重要內(nèi)容，教師不僅讓孩子通過(guò)看圖、讀韻文對(duì)“黃牛和花貓、小鳥(niǎo)和鴨子”進(jìn)行比較，之后，設(shè)計(jì)了用上“比”來(lái)改變句式說(shuō)，加深了對(duì)“大小、多少”的認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)言文字中進(jìn)行思維的訓(xùn)練。三、比一比，訓(xùn)練朗讀

3、 本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合朗讀訓(xùn)練。根據(jù)本課的特點(diǎn)，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用“挑戰(zhàn)讀”來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，教師提示“你還想怎么讀”來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。小朋友們有的說(shuō)，“我想挑戰(zhàn)同桌。”“我想挑戰(zhàn)好朋友?！边€有的說(shuō)，“我想挑戰(zhàn)小組。”最后小朋友還把韻文編成課中操，邊讀邊做，使課堂充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、比一比，學(xué)習(xí)生字-比一比教學(xué)反思_比一比教后感 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一學(xué)習(xí)“群、顆、堆”三個(gè)生字?！叭骸焙汀岸选弊鳛榱吭~用法的不同也是本課的難點(diǎn)。我是這樣安排的：1、圖上的鴨子和小鳥(niǎo)有多少？（課件出示一群鴨子一只鳥(niǎo)）“群、只”就叫量詞。2、看圖，理解好多聚在一起，才能叫“群”。3、用“一

4、群”說(shuō)話，一群人，一群大雁，一群海鷗，一群小雞。4、圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個(gè)桃子）5、看圖，一堆怎么理解？“數(shù)量多，疊在一起”，才能叫“堆”6、用“一堆”說(shuō)話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹(shù)葉。7、如果老師把“堆”換成“群”可以嗎？為什么？ 通過(guò)這樣的比較，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。五、比一比，指導(dǎo)寫(xiě)字識(shí)字片段：師出示要寫(xiě)的字“小、少”。師：怎么記住它？生：我發(fā)現(xiàn)“少”字比“小”字多一筆。師：這是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“少”第二筆點(diǎn)要往上移，要會(huì)讓?zhuān)拖蛐∨笥严嗵幰粯?，互相謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)友愛(ài)。生書(shū)

5、空、描紅、仿寫(xiě)、評(píng)議。 識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ)，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到低年級(jí)的識(shí)字、韻文教學(xué)也是首先研究教材，把握重難點(diǎn)。然后圍繞識(shí)字的重點(diǎn)確定教法、學(xué)法。在“比中學(xué)，學(xué)中比”，體現(xiàn)了本課的特點(diǎn)，又符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?語(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，這學(xué)期我自己也感覺(jué)課堂上嚴(yán)肅有余而活潑不足，忽視了兒童的情感需要。課后，我強(qiáng)烈地感覺(jué)讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。語(yǔ)文生來(lái)就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無(wú)窮的想象，一個(gè)個(gè)漢

6、字連綴起來(lái)那就是一片放飛的天空。比一比教學(xué)反思    全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“教學(xué)要有開(kāi)放性和彈性。在合理安排基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開(kāi)放、選擇的空間，也為學(xué)生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。”新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材為我們提供了相對(duì)寬松、自主的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了教師在新課程中的自主權(quán)。基于這一點(diǎn)，我對(duì)講授過(guò)的第一冊(cè)比一比一課進(jìn)行了認(rèn)真的反思。一、教材分析比一比是人教實(shí)驗(yàn)版教材識(shí)字二的第一課。共由五部分組成。第一部分圖畫(huà)，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為第二部分詞語(yǔ)、第三部分韻文提供直觀形象的畫(huà)面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要

7、通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。二、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話的訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。2.正確掌握多少、大小兩對(duì)反義詞，理解量詞“群、顆、堆”的運(yùn)用范圍，并能學(xué)會(huì)正確使用。3.正確流利、通順地朗讀課文。4.學(xué)會(huì)新筆畫(huà)豎鉤，在正確的姿勢(shì)下書(shū)寫(xiě)“小”字。  三、教學(xué)思路1.根據(jù)目標(biāo)教學(xué)，是我在設(shè)計(jì)本課時(shí)所遵循的重要思路。2.依據(jù)一年級(jí)學(xué)生課堂上注意時(shí)間短、富有好奇心的特點(diǎn)，我在開(kāi)課初始，就充分表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，用“智慧帽”的形式鼓勵(lì)學(xué)生在新課上比一比誰(shuí)做得最端正、誰(shuí)上課回答問(wèn)題聲音最響亮、比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮，一方面

8、切合課題指出了本課需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，另一方面也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨后，以學(xué)生向往的“郊游”導(dǎo)入新授，將枯燥的生字教學(xué)賦予生活的活力，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到樂(lè)樂(lè)家的小院做客，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，并注意說(shuō)話的條理性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，依靠圖片把認(rèn)字和識(shí)字有效結(jié)合，將練習(xí)說(shuō)話和識(shí)字認(rèn)字有機(jī)地聯(lián)系在一起，在識(shí)字認(rèn)字的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。整堂課以：拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、不帶拼音讀、反聲讀、穿插游戲貼圖，給小動(dòng)物和水果找“拼音屋子”“你說(shuō)我來(lái)猜”等多種形式的游戲教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生注意力，及時(shí)調(diào)整學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒。3. 本節(jié)課的另一教學(xué)目標(biāo)是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。新課

9、程提倡引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，促進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。所以在量詞的教學(xué)上，我主要以生活中的事物為啟發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解量詞“堆、顆、群”的用法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。4.對(duì)課文的閱讀時(shí)，我采取了自由讀、男女賽讀、老師參與讀、拍手讀的方式，使學(xué)生達(dá)到正確、流利朗讀的課文目的。5.寫(xiě)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫(xiě)字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)

10、性和實(shí)效性。生自己書(shū)寫(xiě)中，再次以“智慧帽”激勵(lì)，讓他們能夠不自覺(jué)的在安靜、競(jìng)爭(zhēng)的形式下完成生字的書(shū)寫(xiě)，達(dá)到事半功倍的效果。5.結(jié)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生和父母在家游戲“比一比”，促進(jìn)量詞使用的生活化。此次教學(xué)，我重在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)和學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地。但是，課后，縱觀課堂程序，仍舊發(fā)現(xiàn)許多需要自己去努力和改進(jìn)的地方。不足之處：1.量詞“堆”的講述上沒(méi)有區(qū)分運(yùn)用的范圍，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了“一群西瓜”的錯(cuò)誤。另外，在學(xué)完比一比中的量詞后，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中還有哪些量詞，試舉例說(shuō)明（如：一斤黃瓜、一枝鉛筆）。了解量詞的運(yùn)用有什么特點(diǎn)；體會(huì)漢語(yǔ)言在使用上的多樣性等等。教