深化中國負責任管理教學的幾點思考

1、    深化中國負責任管理教學的幾點思考    周祖城廣義地說，負責任管理教學包含課程教學與非課程教學。這里要說的是課程教學，尤其是企業(yè)倫理、企業(yè)社會責任、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)課程的教學。下面從中國負責任管理教學的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)和有利條件以及推進建議三個方面談一些想法。中國負責任管理教學在持續(xù)提升首先以mba項目負責任管理教學為切入點說說現(xiàn)狀。雖然mba項目與其他教學項目有差異，但從大的方面講，應(yīng)該是一致的，至少可以從一個側(cè)面反映出中國負責任管理教學的現(xiàn)狀。從很多方面可以看出，中國mba項目負責任管理教學是在持續(xù)提升的，并取得了明顯進展。1.全國mba教育指

2、導委員會對負責任管理教學越來越重視。2006年發(fā)表的中國mba教育西湖宣言倡導管理學院（商學院）將社會責任教育融入mba教育全過程。全國mba教育指導委員會制訂的中國高校mba教學合格評估方案（2009年版）中明確規(guī)定：培養(yǎng)方案、課程設(shè)置或教育環(huán)節(jié)包含商業(yè)道德、社會責任、國際視野、領(lǐng)導能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等學生綜合素質(zhì)教育方面的具體內(nèi)容和明確要求。2009年，全國mba教指委把商業(yè)倫理與企業(yè)社會責任列為重點建設(shè)課程，指定了師資培訓負責人。2018年，全國mba教指委把企業(yè)倫理列為核心課程，并根據(jù)國務(wù)院學位辦的要求，組織編寫了教學指南，已于2020年9月由高等教育出版社出版。2.教學研討平臺

3、形成并不斷擴大影響力。自2007年開始，全國mba教指委已經(jīng)主辦了12屆全國mba商業(yè)倫理與企業(yè)社會責任教學研討會。自2012年開始，成為定期在暑期舉行的年度教學研討會。如今，教學研討會業(yè)已成為老師們分享問題、困惑、觀點、經(jīng)驗，相互促進，共同提高的平臺。3.教師隊伍不斷發(fā)展壯大。據(jù)不完全統(tǒng)計，有近500位老師參加過教學研討會，累計參加人數(shù)1000多人。雖然參加過教學研討會的老師未必都承擔教學任務(wù)，承擔教學任務(wù)的老師也未必都參加過教學研討會，但即使是參加過教學研討會的老師中多數(shù)人承擔教學任務(wù)，數(shù)量也已經(jīng)相當可觀。4.教學資源越來越豐富。僅翻譯引進的教材就不下10本，本土教材更多，案例資料也不少，

4、相關(guān)的中外文獻非常多。5.開課院校數(shù)量持續(xù)增加。筆者在2007-2008年組織過一次全國性調(diào)查，結(jié)果顯示，截止到2007年12月，在當時的全部95所商學院中，開設(shè)企業(yè)倫理及相關(guān)課程的商學院只有37家，占38.9%。現(xiàn)在，盡管沒有確切的數(shù)據(jù)，但是筆者了解到，在全部243個mba培養(yǎng)院校中，大多數(shù)都開設(shè)了相關(guān)課程。不僅原來沒有開設(shè)課程的院校后來開設(shè)了，而且把選修課改為必修課的院校也越來越多。6.學生的認可度越來越高。隨著公眾對轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營觀念和開設(shè)企業(yè)倫理、企業(yè)社會責任、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)課程的必要性的認識逐漸提高，以及教師對課程教學目標、內(nèi)容和方法的理解不斷加深，教學能力不斷增強，學生對相關(guān)課程

5、的認可度越來越高。負責任管理教學面臨的挑戰(zhàn)和機遇面向未來，挑戰(zhàn)猶在，以下是兩個普遍存在的挑戰(zhàn)：一是跨學科帶來的知識掌握方面的挑戰(zhàn)。企業(yè)倫理、企業(yè)社會責任、可持續(xù)發(fā)展是交叉學科，學科跨度大，其中企業(yè)倫理的學科跨度尤其大，無論是倫理學，還是社會科學、自然科學專業(yè)背景的教師，都會感到有挑戰(zhàn)。二是道德與利益沖突帶來的知識應(yīng)用方面的挑戰(zhàn)。處于市場經(jīng)濟中的企業(yè)需要在競爭中自負盈虧，這使得企業(yè)必然會關(guān)注經(jīng)濟利益。道德與企業(yè)利益、個人利益有可能一致，也有可能沖突，不承認可能的沖突不是實事求是的態(tài)度。如何讓學生正確理解、應(yīng)對道德與利益的沖突，是企業(yè)倫理、企業(yè)社會責任、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)課程教學必須面對的挑戰(zhàn)。但有利

6、條件也很多。從外部看，在國際社會對負責任管理教育的推動方面，聯(lián)合國全球契約責任管理教育原則倡議組織（prme）是一個很好的例子，還有國際性的商學院認證，中國的政治、經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)環(huán)境持續(xù)改善，以及國家相關(guān)部門對負責任管理教學的重視，也為企業(yè)倫理、企業(yè)社會責任、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)課程教學的開展創(chuàng)造了良好的外部條件。從內(nèi)部看，商學院領(lǐng)導的支持，教師隊伍的壯大，教學經(jīng)驗的積累，學校之間、教師之間的經(jīng)驗分享，教學資源的豐富，對于進一步做好負責任管理教學都非常有利。深化中國負責任管理教學的六個建議一是開設(shè)獨立課程與與專業(yè)課程融合相結(jié)合。負責任管理教學，既需要開設(shè)獨立課程，又需要融合到專業(yè)課程之中。開

7、設(shè)獨立課程不容易，全面有效地融合到專業(yè)課程之中難度更大?，F(xiàn)在的問題不是要不要做的問題，而是怎么做的問題。二是本科生、碩士生與博士生教學結(jié)合。商學院本碩博各個層次都應(yīng)該開設(shè)相關(guān)課程。目前看，面向博士生的課程相對薄弱。未來的師資來自現(xiàn)在的博士生，無論是開設(shè)獨立課程還是與專業(yè)課程融合，都應(yīng)該注重面向博士生的負責任管理教學。要注重本碩博三個層次上課程之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成體系。三是學歷教育與高管培訓相結(jié)合。商學院除了本碩博教學外，通常也會開展高管培訓。很多企業(yè)管理者在校期間沒有接受過企業(yè)倫理、企業(yè)社會責任、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)課程的學習，即使在校期間學習過，知識也需要更新。因此，需要同時注重高管培訓中的負責任管理教學。四是價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合。需要進一步探索如何更好地發(fā)揮企業(yè)倫理、企業(yè)社會責任、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)課程教學在價值塑造中的作用;在知識傳授和能力培養(yǎng)方面，既要注重規(guī)范性知識、技能，也要注重描述性知識、技能。五是中國視角與國際視角相結(jié)合。企業(yè)倫理、企業(yè)社會責任、可持續(xù)發(fā)展是國際性話題，我們不能不了解國際視角，不能不學習借鑒來自其他國家的人類文明成果，但不可否認，中國有自身的自然條