翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、    翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用    劉菁摘要：閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要、難點(diǎn)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其在我國(guó)高中教育中的應(yīng)用也更加廣泛，而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，正是教育與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的結(jié)果。在高中閱讀教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，改善教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，是提升當(dāng)代高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效手段。 本文就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探析。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述所謂翻轉(zhuǎn)課堂，無(wú)非就是將傳統(tǒng)課堂翻轉(zhuǎn)過來的一種新型教學(xué)

2、模式。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師單純地講述知識(shí)，學(xué)生只是單純地聽，教學(xué)質(zhì)量取以突破性提高。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師會(huì)提前錄制有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的微課堂，讓學(xué)生在課前觀看自主學(xué)習(xí)，在課堂之上教師主要解決學(xué)生在微課堂上遇到的問題?？梢哉f，這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中收獲知識(shí)，從一定程度上來說，翻轉(zhuǎn)課堂大大提升了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用包括三個(gè)方面，即課前、課上、課后。在課前的時(shí)候，英語(yǔ)教師錄制好有關(guān)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的微視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在課堂之上，教師組織學(xué)生共同探討，以解決自主學(xué)習(xí)中遇到的難題；在

3、課后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，認(rèn)真完成教師布置的課后作業(yè)。（一）課前教師錄制微課堂，學(xué)生自主觀看。在課堂之前，教師要研究高中英語(yǔ)閱讀的知識(shí)點(diǎn)，并錄制生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻。錄制的過程中，高中英語(yǔ)教師要注意微課堂視頻的時(shí)間。通常來講，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)集中所有注意力的時(shí)長(zhǎng)在十五分鐘左右，因而，教師要充分利用這短暫的十五分鐘，將英語(yǔ)閱讀中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、句型以及語(yǔ)法詳細(xì)講述。眾所周知，英語(yǔ)的教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)尤為重要。高中英語(yǔ)教師在錄制微課時(shí)，要尋找一些與英語(yǔ)閱讀教學(xué)有關(guān)的圖畫、音頻以及動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。只有在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以達(dá)到理想

4、的學(xué)習(xí)效果。高中學(xué)生在課前要對(duì)教師精心錄制的微課進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，對(duì)其中的重要內(nèi)容要反復(fù)學(xué)習(xí)。一旦遇到自己不懂的地方，就要及時(shí)標(biāo)記出來，以在課上進(jìn)行討論共同解決問題。觀看完教師錄制的視頻以后，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，包括qq、微信等進(jìn)行相互交流，對(duì)彼此的學(xué)習(xí)有一定的了解。（二）課上積極交流，共同解決疑難問題。課堂是高中學(xué)生對(duì)微課中所遇到的疑難問題歸納交流的過程，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該積極探討，以共同解決疑難問題。這種教學(xué)模式之下，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)課堂同樣是學(xué)生展現(xiàn)自我提升英語(yǔ)閱讀能力的平臺(tái)。教師要培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，組織探究式交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)及時(shí)掌握。（

5、三）課后自主歸納總結(jié)。在課后，高中學(xué)生要認(rèn)真去做教師所布置的作業(yè)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)的歸納。唯有自主學(xué)習(xí)，知識(shí)才能變成自己的。高中學(xué)生應(yīng)該充分利用課后時(shí)間，不斷鞏固英語(yǔ)閱讀知識(shí)，要在聽、說、讀、寫四個(gè)方面全面提升自己的英語(yǔ)閱讀能力。三、翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用中的注意問題英語(yǔ)閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還沒有完善，在具體的實(shí)施過程中要注意以下問題：（一）提升教師的技術(shù)水平。在高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，課前的微視頻是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的效果有決定性的影響。所以高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行視頻錄制之時(shí)，要根據(jù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)視頻的時(shí)長(zhǎng)和視頻的內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)

6、的興趣。這就要求英語(yǔ)教師充分了解閱讀教學(xué)內(nèi)容，提高信息技術(shù)水平，在英語(yǔ)閱讀中充分實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。（二）提高高中學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，就要求高中學(xué)習(xí)在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上積極探討疑難問題，課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。而這一切的順利進(jìn)行，都是以高中學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的前提下進(jìn)行的。并不是所有的學(xué)生都具有自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)此教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，以提高高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（三）相關(guān)的技術(shù)設(shè)備支持。翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施，需要學(xué)校以及家庭的技術(shù)設(shè)備支持，共同搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的反饋，師生之間要實(shí)現(xiàn)積極溝通，以此來保障翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的

7、順利實(shí)施。翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人才市場(chǎng)對(duì)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了全新的要求，很多高中學(xué)校為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，逐漸在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂具有諸多的優(yōu)勢(shì)，有利于高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在課堂之上相互溝通交流，更有利于讓高中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，隨著國(guó)家實(shí)施新課程教育改革體系以來，教師將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用到高中英語(yǔ)學(xué)科中來，不僅滿足了新課改的要求，還能將英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中的問題得到解決，提高學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率。高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂，是一種非常新鮮的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維。高中英語(yǔ)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，需要教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合課本內(nèi)容，教師應(yīng)該在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束后，對(duì)自己的課上教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，使自己的教育教學(xué)水平得到提高。參考文獻(xiàn)：1李存頡.基于翻轉(zhuǎn)課堂理論的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式探索j.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，01：93