2022年冀教版小學二年級語文下冊《我不是最弱小的》教案

1、課題與教學內(nèi)容24、我不是最弱小的課時安排2 教學目標知識技能1、正確認讀本課 13 個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的 10 個生字，掌握多音字“空”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程方法經(jīng)歷 自主探究、合作交流、想象體驗，發(fā)展個性等過程，學習識字和理解課文的方法。情感態(tài)度懂得 “ 每個人都要保護比自己弱小的人” ，并引導學生自信自強，勇于承擔責任，不甘于做弱小的人。教學札記精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案一、談話導入1

2、、板書“弱小”2、加上“最”3、補充課題（我不是最弱小的）4、質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題要問？二、初讀課文，學習生字1、引導學生讀文，出示讀文要求2、檢查自學效果。課件出示本課詞語3、引導學生交流識字方法：4 指名接段朗讀課文。三、品讀課文，想象感悟 1、輕聲讀文，說說課文講了怎樣一個故事。生讀，并學習“弱”，理解“弱小”理解：什么是“最弱小”學生齊讀，讀出自信的語氣。生可能說：“我”是誰？還有比“我”更弱小的嗎？誰以為“我”是最弱小的1）、自由讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的辦法解決2）、畫出文中生字新詞，自己多讀幾遍，然后同桌互讀，檢查是否能讀準。學生自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀，隨

3、機學習多音字“空”“滂沱”可利用形聲字的特點、用熟字加偏旁或換偏旁等識記，“蓋”字可以利用象形記憶，“托、掀、蓋”可利用動作演示識記學生讀，其他同學認真聽，互相評議，指出不足。學生可能說：薩沙一家到森林里郊游，一場突如其來的暴風雨讓一家人進行了一次雨衣的傳遞。薩沙也不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。如果學生說不出，教師應適度引導。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案2、課件出示薔薇圖片。3、引導學生找出課文中描寫薔薇的詞句。從這一句，你體

4、會到什么？從哪體會到的？當你看到這鮮艷奪目的 薔薇花，你會情不自禁地說指導朗讀。從這一句，你又體會到什么？從哪個詞語體會到的？課件播放雷雨音效。指導朗讀?？吹接曛械倪@一株薔薇，你會怎么想呢？4、面對可憐無助的薔薇，薩沙是怎么做的呢？引導學生畫出表示人物動作的詞語，談一談體會。5、啟發(fā)思考：這個時候，薩沙自己還有沒有雨衣？別人還有沒有雨衣？學生觀賞后談談感受。1）周圍的景色非常美，特別是那開放在薔薇叢中的幾朵小花，粉紅粉紅的，在一片濃綠的映襯下，是那么鮮艷奪目。抓住表示顏色的詞，體會花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛。薔薇花太美了學生練讀，讀出喜愛之情。2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌

5、嫩纖弱，毫無抵抗能力。通過“滂沱”“嬌嫩”體會到暴雨猛烈、花兒嬌弱。學生談感受。學生練讀，讀出憐愛之情。它太可憐了，太無助了，我要保護它薩沙朝著薔薇叢走去，掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。動詞有：“走、掀、蓋”學生自由談體會：薩沙用實際行動保護了薔薇沒有精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -預設教學路徑預設學生活動備擇方案那么薩沙為什么這樣做呢？課件出示語段，指名分別讀薩沙的三次問話?，F(xiàn)在你就是薩沙，說說你是怎么想的？指導朗讀第三問，讀出薩沙的自信和自豪感來。6、教師小節(jié)：薩沙在家人的影響

6、下，懂得了保護弱小者；她用實際行動把雨衣蓋在薔薇花上，來證明自己不是最弱小的。（板書：保護弱?。┧摹⑼卣瓜胂螅?、媽媽最后會怎么回答薩沙呢？2、遐想三四十年后的景象：假如時光已經(jīng)過了三十年，還是這四個人，還是在這樣的森林里，還是遇到這樣的一場大雨，出現(xiàn)在我們眼前的又會是怎樣的情景呢？課件播放雷雨音效。五、“鏈接”生活，暢談體會。1、是啊，“每個人都要保護比自己弱小的人。”薩沙只是一個和你們年齡相仿的孩子，可她做到了這一點。分角色朗讀對話部分。學生邊讀邊揣摩薩沙的心理。第一問：奇怪，爸爸、媽媽、哥哥，他們?yōu)槭裁催@么做呢？第二問：原來你們認為我是最弱小的，我可不想當一個弱小的人。第三問：我不是最弱

7、小的，我也會保護弱小者。薩沙，你懂得保護弱小，你是一個勇敢的孩子雨衣應由兒女傳向父母，因為父母已經(jīng)成了老年人。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -預設教學路徑預設學生活動備擇方案想一想，你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或其他事物呢？2、課件播放音樂，出示句式，學生按句式說話并再仿寫一句。六、師小結(jié)：世界上沒有絕對最弱小的人，當你盡自己的力量去幫助比你更弱小的，你就已經(jīng)驕傲地證明了第二課時一復習二、指導書寫1、出示生字。2、引導學生觀察字形和占格位置，想想書寫時該注意什么。

8、5、師范寫。三、課后實踐，愛心傳遞1、為家人做一件力所能及的事，表達對他們的關愛。2、把自己曾經(jīng)做過的幫助弱小者的一件事記在“小筆頭”里。師生交流。“當我看到一只蝴蝶跌落在雨水里，我會當我看到一個小妹妹不小心滑倒在地，我會當我看到災區(qū)人民流下傷心的眼淚，我也想當我看到”齊讀：我不是最弱小的！1、讀生字。 2、讀課文1、認讀田字格中的生字。2、學生觀察后交流：最：下邊和“取”字相比有什么變化？（第一橫要長，把“日”字托穩(wěn)當。）游：左中右結(jié)構，三部分寫緊湊，右邊別寫成“攵”。襯：左邊別少一點。學生觀察后描紅、仿寫。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -

9、- 第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -預設教學路徑預設學生活動備擇方案我不是最弱小的教學目標：知識與技能：1、 正確認讀本課的 13 個生字和由生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字，掌握多音字 “ 空” 。2、 正確、流利有感情地朗讀課文。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -過程與方法：1、 采用小組討論，集體交流的方法對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。2、 鼓勵學生的個性化想法，充分發(fā)揮想象。情感、態(tài)度與價值觀：懂得每個人都要保護比自己弱小的人，并引導學生自

10、信自強，勇于承擔責任，不甘于弱小。教學設計：教學過程 設計說明談話引入：同學們，在日常生活中，你們幫助過比自己弱小的人嗎？（學生自由說一說）有一個叫薩沙的小朋友也像你們一樣有愛心，讓我們來讀一讀他的故事吧。讓學生說一說自己的經(jīng)歷，與大家共同分享幫助別人的快樂。初讀、識字、整體感知：1、 同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用自己的喜歡的方式解決?？梢越柚鷿h語拼音，可以查字典，也可以請教老師和同學，看誰能把課文讀的正確、流利。2、 班內(nèi)交流學習成果。（開火車讀詞語、擴詞、說句子等）3、 指名讀課文，要求讀的聲音洪亮、正確流利、而且同學們都愛聽。給學生創(chuàng)設自主識字的空間，調(diào)動學生學習的積極性，通過

11、班內(nèi)匯報了解學生學習情況。合作探究、品讀體味：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -這篇課文真的很感人，那你覺得你最喜歡哪部分？為什么？先把自己的想法在小組內(nèi)說一說。班內(nèi)交流匯報：1、 我最喜歡第一段。因為森林的景色很美，那里的薔薇真漂亮。你們大家感受到薔薇的美麗了嗎？勾畫出描寫薔薇的句子，出示句子指名讀一讀。體會薔薇的美麗：粉紅粉紅的、鮮艷奪目。2、我最喜歡一家人讓雨衣那部分，因為他們都很有愛心，都想保護比自己弱小的人。讓學生自讀、分角色朗讀、小組內(nèi)讀。3、雨衣最后讓到了薩沙那里，他是

12、怎么做的？怎么說的？重點讀一讀。4、同學們，面對這么勇敢、有愛心的小薩沙，你想說點什么嗎？5、的確，雨中的薔薇是很弱小，很可憐的。出示句子，與前邊描寫薔薇的句子對比朗讀。在小組內(nèi)交流，鍛煉每個學生的說話能力，并拓展思維，加深對課文的理解。抓住重點，體會薔薇的美麗，讀出自己對薔薇的喜愛，提倡個性化朗讀。在充分的朗讀中，感覺到薩沙不愿做最弱小的，感悟到做人的深刻道理。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -拓展延伸：老師覺得媽媽說的一句話很對：“ （出示）每個人都要保護比自己弱小的人” 一起讀一讀，你們能做到嗎？保護弱小包括很多方面，學生舉例說一說。老師感受到了你們的勇氣和愛心，讓我們齊讀課題：我不