論幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素及策略

1、論文題目：論幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素及策略論文提綱摘要 引言一、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的意義二、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素（一）家庭教育因素1、家長觀念的引導(dǎo)2、家長榜樣的示范3、家庭環(huán)境的塑造（二）幼兒園因素（三）社會(huì)因素三、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略（一）家長的策略。1、家長正確的觀念導(dǎo)向。2、家庭環(huán)境的布置是孩子生活習(xí)慣形成的磁場(chǎng)。3、注重榜樣作用。4、注重實(shí)踐訓(xùn)練。（二）幼兒園的策略。1、重視幼兒園常規(guī)教育2、尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3、幫助幼兒建立自信，獲得習(xí)慣養(yǎng)成的成功體驗(yàn)4、讓幼兒積極參與幼兒園生活學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、耐心說教，形成意識(shí)。6、建立健全幼兒家長委員會(huì)組織和相關(guān)制度，

2、 （三）社會(huì)方面的策略。1、以社區(qū)教育為契機(jī)，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)2、有效地運(yùn)用社區(qū)活動(dòng)，與幼兒良好互動(dòng)9論幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素及策略第二師教學(xué)研室和師資培訓(xùn)中心劉文霞摘要：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒的成長起著至關(guān)重要 的作用。要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，必須發(fā)揮家庭、幼兒 園、社會(huì)三方面的合力，并充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成一致 的教育要求，只有這樣，才能有效地鞏固幼兒的教育效果， 并保證良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的連貫性與延續(xù)性。關(guān)鍵詞：幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成影響因素 策略引言著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句 話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”。習(xí)慣貫穿于人生活的方方面面， 對(duì)個(gè)體的生活

3、、學(xué)習(xí)以至于事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。陳鶴 琴先生也曾經(jīng)說過：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不 好，終生受其累?！绷?xí)慣是人生中最重要的領(lǐng)路人，良好的 行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多。然而在幼兒教育 過程中，尤其是在幼兒的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，許多幼 兒存在很多的不良的行為習(xí)慣，如飲食上挑食，光吃肉類不 吃蔬菜，不能獨(dú)立就餐，吃飯時(shí)間過長，邊玩邊吃等；衛(wèi)生 方面不能堅(jiān)持做到早晚按時(shí)刷牙，飯前便后及時(shí)洗手，不按 時(shí)睡覺，早上不能早起，不愿意鍛煉身體等，活動(dòng)中依賴心 理和畏難心理嚴(yán)重，不愿意主動(dòng)思考問題，不積極參加園內(nèi) 組織的各種活動(dòng)；文明禮貌方面不關(guān)心集體，不關(guān)心他人， 不能尊老愛幼，不注

4、意公共安全，不愛護(hù)公共財(cái)物等，這些 都會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生諸多不利的影響。因此，在幼兒 的一日生活中，我們老師和家長，應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)幼兒培養(yǎng) 良好的行為習(xí)慣，才能為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？ 這是我們現(xiàn)今急切要解決的問題。一、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的意義在幼兒期，幼兒的自主性已經(jīng)開始發(fā)展，獨(dú)立活動(dòng)能力 增強(qiáng)，肢體活動(dòng)趨向隨意、準(zhǔn)確、靈活，是學(xué)習(xí)各種技能、 形成各種習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。在日復(fù)一日，年復(fù)一年的生活、學(xué) 習(xí)、交往活動(dòng)中，幼兒不知不覺地反復(fù)進(jìn)行著行為練習(xí)，積 累、聚集著各式各樣的習(xí)慣。這時(shí)，教師和家長如果提出合 理、必要的行為規(guī)范和要求，注意對(duì)幼兒有關(guān)行為進(jìn)行控制， 調(diào)整及必要的指導(dǎo)，運(yùn)

5、用正確的方法和技巧，慢慢引導(dǎo)幼兒 養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，并逐漸成長為一個(gè)具有健全心理和人 格，以及良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的兒童。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒心理發(fā)展的過程中也存在關(guān)鍵 期，人生早期階段是各項(xiàng)心理發(fā)展的關(guān)鍵期，其潛能是巨大 的。該時(shí)期如果能夠給孩子提供適當(dāng)合理的環(huán)境和教育的影 響，會(huì)使孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成較快的由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)， 并取得明顯的效果。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然” 行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使孩子受益終生。對(duì)于幼兒而言，幼 兒期是其人生過程的一個(gè)重要啟蒙階段，良好行為習(xí)慣的形 成對(duì)幼兒期發(fā)展至關(guān)重要。良好的習(xí)慣對(duì)于幼兒身心健康， 知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成都

6、是至 關(guān)重要的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。壞習(xí)慣一 旦形成，沒有十倍、百倍的力量將很難改變，會(huì)使幼兒終身 受害。作為家長，作為教師，如何引導(dǎo)孩子從身邊小事做起， 分清對(duì)與錯(cuò)，樹立良好的道德觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為 習(xí)慣，是我們義不容辭的責(zé)任。二、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素（一）家庭教育因素1、家長觀念的引導(dǎo)關(guān)于幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，我在二師五所幼兒園幼兒養(yǎng)成教育課題初期做了一份家長問卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有25%的家長對(duì)什么是幼兒良好行為習(xí)慣的理解比 較模糊，有95%的家長認(rèn)為幼兒的養(yǎng)成教育非常重要，但是 在涉及到家庭教育時(shí)，很多人認(rèn)為自己工作忙沒時(shí)間教育自 己的孩子，或

7、者是教育的具體內(nèi)容不太清楚，更或者是無法 能正真意識(shí)到自己的榜樣作用帶給孩子的影響，家長們更多 的是對(duì)如何對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣進(jìn)行有效的教育還存在 很大的困惑，反而對(duì)幼兒園的教育寄語了更大的希望，卻忽 視了家長自己對(duì)孩子教育的影響。2、家長榜樣的示范在孩子的成長過程中，每個(gè)家長都在自覺不自覺地影響 著孩子的習(xí)慣，每個(gè)孩子都有家庭的烙印，因此習(xí)慣是家庭 教育最本質(zhì)的東西。家庭是幼兒生活時(shí)間很長的環(huán)境，充分 的時(shí)間可以使兒童和家長朝夕相處在一起，接觸機(jī)會(huì)多。這 樣家長的言談舉止、生活方式、教育態(tài)度等等都會(huì)潛移默化 地影響著孩子，長時(shí)間的耳濡目染，潛移默化，對(duì)兒童道德 觀念，行為準(zhǔn)則，以及一些良好習(xí)

8、慣的形成具有重要的影響。3、家庭環(huán)境的塑造父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一任課堂， 家長有責(zé)任和義務(wù)上好這第一堂良好行為習(xí)慣的課程。給孩 子創(chuàng)造一個(gè)溫馨、民主的家庭環(huán)境，讓孩子懂得在家庭生活 中，人與人之間是友好相處，互相關(guān)心和愛護(hù)的；給孩子創(chuàng) 造一個(gè)平等、安全的成長環(huán)境，讓孩子感受到家是一個(gè)溫暖 的能夠給予安全感的地方，讓孩子在良好的家庭氛圍中學(xué)會(huì) 謙讓、分享，辨別對(duì)與錯(cuò)，最重要的是讓孩子在家庭中感受 的父母的愛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)獨(dú)立。（二）幼兒園因素幼兒在幼兒園的時(shí)間比較長，所以，幼兒良好的行為習(xí)慣 的養(yǎng)成這個(gè)環(huán)節(jié)，在幼兒園尤為重要。作為幼兒教師，應(yīng)該將 幼兒的養(yǎng)成教育滲透到日常生活

9、中 ，讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的 行為習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，很多幼兒園并沒有對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣引起足 夠的重視，很多民辦幼兒園，在利益的驅(qū)使下，一味的迎合 家長的喜愛、需要和期望，在各個(gè)方面毫無節(jié)制的遷就幼兒， 而忽略了教育的真正意義，更不要說引導(dǎo)家長從科學(xué)規(guī)范的 角度培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣了。因此，作為幼兒園，肩負(fù) 著雙重的教育重任，不但要在一日生活中滲透幼兒的各種良 好的習(xí)慣，更要引領(lǐng)家長從觀念上改變以往的包辦代替、溺 愛縱容等意識(shí)，讓家長放手，給予足夠的空間讓孩子發(fā)揮， 自我鍛煉，并積極主動(dòng)的配合幼兒園的養(yǎng)成教育。（三）社會(huì)因素家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)教育在行為習(xí)慣養(yǎng)成中

10、具 有重要的作用，做好孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，必須建立 以家庭教育為基點(diǎn)，學(xué)校教育為中心，社會(huì)教育為依托的三 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，從而使孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透到各個(gè)方面， 形成全社會(huì)的職責(zé)，充分發(fā)揮三位一體的教育合力。但是，事實(shí)上，很多政府的教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)等，對(duì)幼兒 園的教育還沒有引起足夠的重視，他們把孩子的教育更多的 是指向?qū)W校，如小學(xué)、初中、高中，甚至是很多高校，他們 認(rèn)為這才是孩子教育的根本場(chǎng)所，但是卻忽略了幼兒的早期 教育對(duì)幼兒的終身發(fā)展的影響。因此，政府教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)機(jī)構(gòu)等應(yīng)該從觀念上得到轉(zhuǎn) 變，不但要重視幼兒的早期教育，還要不斷向廣大家長宣傳 幼兒早期教育的重要性，并適時(shí)適度的對(duì)幼兒園的

11、教育給予 鼓勵(lì)、支持和幫助，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到全方面的發(fā) 展。三、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略。（一）家長的策略。1、家長正確的觀念導(dǎo)向。作為父母，首先要更新觀念，認(rèn)識(shí)到健全的個(gè)性需要良 好的習(xí)慣作為支撐點(diǎn)，避免過于溺愛和包容，杜絕幼兒自我 為中心，霸道的言語和行為的反復(fù)出現(xiàn)，注重和孩子的溝通 和交流，更不能錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，孩子還小，很多道理不懂。要重視孩子的“第一次”，諸如第一次洗手，第一次洗 碗、第一次收拾玩具，第一次打掃衛(wèi)生等，這是孩子良好習(xí) 慣的開端，家長一定要抓住孩子的這個(gè)“一”開展教育，而 不是用“你太小了，媽媽來 ”“誰讓你弄得到處都是水 的 ”等斥責(zé)性語言或行為阻止孩子的第一次

12、嘗試，一方 面不利于培養(yǎng)孩子動(dòng)手的積極性，另一方面也會(huì)給以后的教 育帶來后患。2、家庭環(huán)境的布置是孩子生活習(xí)慣形成的磁場(chǎng)。人置身于優(yōu)美、整潔的環(huán)境中，很難作出不講衛(wèi)生的舉 動(dòng)來?？梢姡己玫沫h(huán)境對(duì)人的行為舉止有一定的約束和教 育作用。同樣，整潔有序的家庭環(huán)境會(huì)使孩子從小養(yǎng)成秩序 感，反之會(huì)養(yǎng)成散漫習(xí)慣。合理創(chuàng)設(shè)家庭物質(zhì)條件和生活環(huán) 境非常重要。如果家庭環(huán)境雜亂無序，經(jīng)常杯盤狼藉、垃圾 滿地，幼兒也會(huì)認(rèn)為臟、舌L、差很正常，逐步會(huì)養(yǎng)成隨便丟 棄玩具、圖書以及作息無規(guī)律等不良習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境布 置的重要性，并不要求家庭布置要豪華氣派，而在于持久地 保持整潔有序。3、注重榜樣作用?！鞍駱拥淖饔檬菬o

13、窮的”，幼兒最直接的榜樣就是來自 于家長。家長榜樣作用有時(shí)是無意識(shí)地影響孩子的：如家長 對(duì)自己的物品不隨意堆放，堅(jiān)持洗手、刷牙、勤換洗自己的 衣物，樂于讀書學(xué)習(xí)、看電視有節(jié)制，對(duì)待家人和氣、關(guān)心 等，久而久之，孩子對(duì)家長的行為方式產(chǎn)生認(rèn)同感覺，并逐 步內(nèi)化為自己的行為方式，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣；家長的一 舉一動(dòng)都逃不過幼兒的眼睛，必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給予 幼兒起良好的示范作用。同時(shí)，為更好地給孩子作出好的榜樣，家長要注意克服 自己的缺點(diǎn)，如說臟話、做事情不專心、迷戀游戲、電視等， 為此，父母之間要相互提醒，共同改掉自身的不良習(xí)慣。習(xí) 慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能成就的，要培養(yǎng)孩子良好的行為 習(xí)慣，

14、就需要家長重新陪伴孩子“再次成長”。4、注重實(shí)踐訓(xùn)練。很多孩子嘴上說得頭頭是道， 行動(dòng)上卻難以做到。因此，家長要注重幼兒良好行為習(xí)慣的實(shí)際訓(xùn)練。例如，要養(yǎng)成幼 兒每天看書的習(xí)慣，家長就要堅(jiān)持每天和幼兒一起看，看的 時(shí)候可以讓幼兒自己挑選喜愛的圖書，然后家長一邊講幼兒 一邊翻書，適當(dāng)提問，培養(yǎng)幼兒的專注力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的 欲望。這些習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，貴在堅(jiān)持。因此，家長切不可以為，把孩子送到幼兒園便可萬事大 吉，不可指望幼兒園能把孩子的一切教育都包攬起來，家長 應(yīng)該負(fù)起自己應(yīng)盡的教育責(zé)任；只要家園密切的配合，擰成 一股教育合力，才能對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的影響，促進(jìn)他們良好 行為習(xí)慣的形成。（

15、二）幼兒園的策略。1、重視幼兒園常規(guī)教育幼兒園要重視對(duì)幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)行系列化教育。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，分年齡段制定幼兒一日活 動(dòng)常規(guī)，制定幼兒們?cè)谝蝗丈睢W(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的事情和 可以獨(dú)立完成的目標(biāo)，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定不同年齡幼 兒在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí) 慣的標(biāo)準(zhǔn)，女口：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì)收拾餐具， 活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。2、尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)在幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成過程當(dāng)中，常常存在這樣一種現(xiàn)象：我們不是讓幼兒去養(yǎng)成好的習(xí)慣，而是家長和教師在定規(guī)范，強(qiáng)迫幼兒去做，去執(zhí)行，忽略了孩子的自主性和能動(dòng)性。真正的教育是自我教育，幼兒是受教育的主體，我

16、們就是要 發(fā)揮他們的自主精神。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓孩子覺 得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫 助很大，對(duì)我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好孩 子，我才可以多交朋友。這才是正確的。幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動(dòng)，幼兒的認(rèn)識(shí)和活 動(dòng)受到興趣和需求的直接影響，要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí) 者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求，教師要盡可能的把期 望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)的興趣和需求。例如：要求幼兒在吃飯時(shí)保持桌面干凈整潔，就要發(fā)揮 幼兒積極主動(dòng)的一面，可以讓幼兒以小組比賽的形式，通過 幼兒他評(píng)、自評(píng)，老師評(píng)價(jià)，對(duì)保持桌面干凈的幼兒給予肯 定和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)其他幼兒積極的行為

17、，從而逐漸轉(zhuǎn)化為幼 兒內(nèi)在的行為，所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到幼兒的 生活之中，通過相互滲透來促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的發(fā)展。3、幫助幼兒建立自信，獲得習(xí)慣養(yǎng)成的成功體驗(yàn)在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的教育過程中我們還需要注意一個(gè)重 要問題，那就是影響幼兒個(gè)性發(fā)展的核心問題一自信心。自 信心是幼兒個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。是幼兒成長 過程的核心，是促使幼兒實(shí)現(xiàn)愿望和理想的動(dòng)力。自信心強(qiáng) 的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往， 與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。反過來會(huì)對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成起到一個(gè)極大的促進(jìn)作用，所以 教師要重視幼兒自信心的培養(yǎng)，從而保證幼兒良好行為習(xí)慣 的形成。4

18、、讓幼兒積極參與幼兒園生活學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條 件，如整潔、干凈的活動(dòng)室和舒適的休息環(huán)境，使幼兒受到 潛移默化的感染。幼兒善于模仿成人及同伴的良好行為習(xí) 慣，這是他們學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著幼兒良好行為 習(xí)慣的形成。因此要重視幼兒園良好生活學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)， 提供材料與作品讓幼兒積極參與，使幼兒的生活學(xué)習(xí)環(huán)境更 符合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。更加激發(fā)他們對(duì)參與 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的興趣和熱情，滿足孩子的心理需求。使教師與幼 兒，幼兒與幼兒，幼兒與環(huán)境之間形成一個(gè)良好和諧的互動(dòng)。5、耐心說教，形成意識(shí)。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對(duì)于孩子 的引導(dǎo)教

19、育更要細(xì)致，耐心并持之以恒。如講解“對(duì)人有禮 貌”這一概念時(shí)，孩子對(duì)“禮貌”一詞不是很理解。教師應(yīng) 該告訴孩子見到別人要主動(dòng)打招呼，否則就是不禮貌；打招 呼時(shí)還要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“爺爺、奶奶”；早上來 幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長問好再見等等，做 到了這些就是一個(gè)有禮貌的好孩子。還可以根據(jù)相應(yīng)主題創(chuàng) 編兒歌，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來增強(qiáng)幼兒對(duì)禮貌的理解。教 師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí) 提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識(shí)，最終內(nèi)化成為 幼兒良好行為習(xí)慣的一種。6、建立健全幼兒家長委員會(huì)組織和相關(guān)制度，以班級(jí)為單位成立家長委員會(huì)，制定和完善相關(guān)制度， 制定短期培

20、養(yǎng)目標(biāo)，并經(jīng)常檢查落實(shí)和完成情況。讓家長配 合幼兒園做幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣的監(jiān)督人，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及 時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)改正，人人抓，人人管，人人都是培養(yǎng)幼兒好 的行為習(xí)慣的監(jiān)督者和領(lǐng)路人。（三）社會(huì)方面的策略為全面提高幼兒素質(zhì)，適應(yīng)將來社會(huì)的需要，政府教育部門應(yīng)建立相應(yīng)組織，制定培養(yǎng)目標(biāo)，開展多種形式的教育 活動(dòng)，全社會(huì)要樹立“大教育”的觀念，帶領(lǐng)幼兒走出家庭、走出幼兒園，進(jìn)入社區(qū)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)老百姓的種種好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自己的本領(lǐng)。這其中最值得一提的就是要充分利用好社區(qū)資源對(duì)孩子的潛移默化、潤物無聲的教育作用。1、以社區(qū)教育為契機(jī)，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。孩子是社區(qū)的一分子，在與社區(qū)的接觸中認(rèn)識(shí)社區(qū)、了 解社區(qū)，形成他們最初的是非觀、善惡觀，從而學(xué)會(huì)如何做 人，如何待人處事、與人交往。因此社區(qū)這個(gè)大環(huán)境中的一 切人和事物，也都對(duì)孩子起著無聲的教育作用。幼兒園周圍 有著優(yōu)美的環(huán)境和完善的綠化設(shè)施，各種社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)以及 工作人員都是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的可利用資源。我們要及時(shí)地 去發(fā)現(xiàn)去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適 時(shí)地將幼兒帶到社會(huì)情景中去。2、有效地運(yùn)用社區(qū)活動(dòng)，與幼兒良好互動(dòng)教育向幼兒的生活回歸是現(xiàn)代教育