青島版六年級(jí)完美的圖形圓說課稿

1、一、說教材“闘”是青島版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元信息窗1的內(nèi)容。學(xué)生己經(jīng)直觀 地認(rèn)識(shí)了i員1,并學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平而圖形以及它們的周長、面積計(jì)算，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng) 學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，掌握?qǐng)A的各部分名稱及玄徑與半徑z間的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)圓的周長，圓的而積 等知識(shí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的地位、作用、和懣義學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí)，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法， 都冇所變化。教材通過對(duì)鬪的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基木方法。同時(shí)，也滲透 了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方而來說，進(jìn)入 了一新的領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)

2、與技能：認(rèn)識(shí)圓，知道各部分的名稱，掌握?qǐng)A的特征，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，理解在同一個(gè)関里直徑與半徑的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用閲規(guī)畫関。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)川數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)生自己動(dòng)手操作探究圓的簡單特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過折、量、比、算等方式讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)電點(diǎn)：関的各部分名稱及直徑與半徑z間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)按要求畫圓。二、說學(xué)情六年級(jí)學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，但空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力較低，學(xué)生學(xué) 習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)。以前學(xué)習(xí)的氏方

3、形、正方形等是直線平面圖形，而闘則是 曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些閑難。三、說教法、學(xué)法教法：木節(jié)課我采用多媒體教學(xué)手段，主耍運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情 景，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自 動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)和掌握i員1的特征。學(xué)法：這節(jié)課從學(xué)牛熟悉的?；罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流，給學(xué)生充分的 時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、口主學(xué)習(xí)的懣識(shí)和創(chuàng)新意 識(shí)。四、說教學(xué)程序（一、）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。提問：同學(xué)們，今年的里約奧運(yùn)會(huì)你們看了嗎？奧

4、林匹克的標(biāo)志是什么你們注懣了嗎？（奧運(yùn)五環(huán)）提問：那它是山什么組成的呢？是山五個(gè)【員1環(huán)組成的。那么我們生活中還冇什么是鬪形的呢？學(xué)生回 答。圓形的物體無時(shí)無刻不存在于我們的生活中，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下圓。（板巧）【設(shè)計(jì)意圖】“圓''在口常生活中隨處可見，它與我們的生活息息和關(guān)，這節(jié)課我們就來進(jìn)i步學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)，從而引入新課。（二、）啟發(fā)誘導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)新知。1. 利用已有知識(shí)自己自由畫圓,初步感受圓。我們對(duì)圓已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，你能自己畫一個(gè)圓嗎？你是怎樣畫的？展示畫好的圓，并說你是怎么畫的？和之前學(xué)過的平面直線圖形（長方形、正方形、平行四邊形、梯形和三角形）進(jìn)行比較，圓

5、有什么不同？（圓是平而上的曲線圖形）2. 嘗試畫一畫用圓規(guī)畫圓。你們會(huì)用関規(guī)畫関嗎？自山畫。和同桌說一說你是怎樣畫関的？用圓規(guī)怎樣畫圓？誰能把自己的方法告訴大家？ 把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。 把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。 把裝冇鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就可以畫出一個(gè)圓。對(duì)于圓的畫法不是讓學(xué)生刻意去總結(jié)和死記畫圓的幾個(gè)步驟，而是通過自學(xué)，讓其滲透在練習(xí)z中。教師講授圓各部分的名稱i針尖的-腳固定的這一點(diǎn)，叫做圓心，川字母0農(nóng)示。圓心決定圓的位置。2. 連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，一般用字母r表示。半徑?jīng)Q定圓的人小。3. 通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，-般用字母d表

6、示。通過練習(xí)進(jìn)行鞏固?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過多媒體展示，使學(xué)生知道圓心、半徑和直徑。通過和多個(gè)惻的比較，學(xué)生知道圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。3. 合作探索直徑、半徑z間的關(guān)系及特點(diǎn)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)畫圓，也知道了圓各部分的名稱，準(zhǔn)備好圓規(guī)，按老師要求畫圓。d=3dm,在其中一個(gè)圓里找到圓心0,半徑r和直徑1）.同學(xué)們已經(jīng)能按耍求畫圓了，下面拿出你們的圓形紙片，通過折一折、畫一畫、量一量、比一比，思考 下面的問題：（課件出示要求）（1、）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A紙片上折折，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2、）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？（3、）請(qǐng)同學(xué)們用直尺量一量畫出的半徑冇多少厘米？你發(fā)現(xiàn)

7、了什么？直徑 呢？小組討論：在同一個(gè)圓里，半徑有什么特征？直徑有什么特征？它們之間有什么關(guān)系？ 把你們的收獲告訴大家吧？（我們組通過對(duì)折發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。通過畫一訓(xùn)我們紐發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條直徑，我們組發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù) 條半徑。通過測暈，我們組得出在同一個(gè)圓里，所冇直徑都和等，所冇半徑都相等。通過比較我們組得出 直徑長度于半徑的兩倍。）總結(jié)：通過對(duì)折或測量發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓屮，直徑是半徑的兩倍,半徑是直徑的一半。用字母可以表示為:r=l/2d; d=2ro （教師板巧）課件出示我國古代思想家、軍事家、教育家墨子的話“圓，一中同長也?！笔裁匆馑?？（一個(gè)圓心，半徑同 樣長）【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己動(dòng)手操作探究圓的簡單特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過折、量、比、算等方 式讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。（三、）變式練習(xí)，鞏固新知。1. 按要求畫闘。自主練習(xí)第2題，畫在練習(xí)本上，同桌互相檢查。然后請(qǐng)學(xué)生交流一下，是怎樣畫的？提示同學(xué)把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)上，就是圓心，兩腳分開的距離是半徑。2. 自主練習(xí)的第3題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流，讓學(xué)生說-說計(jì)算的方法。（卩u、）概括總結(jié)，提煉升華。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何畫圓，認(rèn)識(shí)了什么是圓心、玄徑和半徑，以及在同一個(gè)惻中直徑和半徑的關(guān)系。你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎