試論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1、    試論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略    陶儷萍摘要：信息技術(shù)這門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新和科學(xué)精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著一定作用，特別是在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以為小學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，一定要根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)與信息技術(shù)課堂相符合的教學(xué)策略進(jìn)行探討和應(yīng)用，以使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；信息技術(shù)；創(chuàng)新對(duì)全世界的教育進(jìn)行分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)生比那些發(fā)達(dá)國(guó)家中的學(xué)生動(dòng)手能力要差很多，小學(xué)信息技術(shù)就可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要教學(xué)學(xué)生找到一些合理的教學(xué)策略，把學(xué)生的注意力吸引到教

2、學(xué)課堂中來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。對(duì)此，筆者針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)以下幾種教學(xué)策略進(jìn)行了討論。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，通常都會(huì)對(duì)一些枯燥乏味的操作程序進(jìn)行羅列，而學(xué)生就被限制在此框架當(dāng)中，這樣學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的能力。最后教師會(huì)根據(jù)考試成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，此種評(píng)價(jià)又會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，一定要對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真選取，構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而使教學(xué)效果達(dá)到最佳。譬如：學(xué)習(xí)打字指法是較為枯燥的一節(jié)課，假如教師開(kāi)始就向?qū)W生介紹手指擺放的位置以及一些

3、指法要點(diǎn)知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到學(xué)得非常困難，進(jìn)而不愿意進(jìn)行指法練習(xí)。這時(shí)，教師可以應(yīng)用游戲方式來(lái)教授學(xué)生打字指法，首先，讓所有學(xué)生比賽玩金山打字通，接下來(lái)看誰(shuí)獲得的成績(jī)最好，這樣學(xué)生會(huì)從“青蛙過(guò)河”等一些游戲中發(fā)覺(jué)，自己想要成為獲勝者，就先要學(xué)好打字的指法。然后，教師再對(duì)指法練習(xí)進(jìn)行講解，這時(shí)學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)講。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不斷練習(xí)，學(xué)生就會(huì)輕松順利的玩此游戲。這樣學(xué)生不但對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情，還能夠在沒(méi)有別人看管下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。雖然應(yīng)用游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，但也會(huì)使學(xué)生沉迷在游戲當(dāng)中耽誤學(xué)習(xí)，所以，我們一定要認(rèn)真的選取游戲方式以及嚴(yán)格控制活動(dòng)的時(shí)間，選取的游戲是一定要與

4、教學(xué)內(nèi)容相符合，且還要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師必須及時(shí)指出學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，讓他們做出改正。實(shí)踐教學(xué)小學(xué)教師在講解計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候，首先向?qū)W生講解一些基礎(chǔ)知識(shí)，然后留給學(xué)生一定的想象和發(fā)揮空間；教師要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生可以應(yīng)用已學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題；教師還要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。比如：在講解插入超鏈接這節(jié)課的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生對(duì)一些沒(méi)有鏈接的作品進(jìn)行演示，然后向?qū)W生提問(wèn)：“我們現(xiàn)在只能按照順序進(jìn)行一一的演示，如果想要播放其中某一張演示文稿，我們?cè)撛趺崔k？”最后讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會(huì)認(rèn)真看書(shū)，希望從書(shū)中

5、尋找答案，有的學(xué)生在和同桌討論，并不斷地進(jìn)行嘗試，此種情況下，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生相應(yīng)指點(diǎn)，讓學(xué)生輕松的掌握超級(jí)鏈接這節(jié)的知識(shí)內(nèi)容以及操作方法。對(duì)學(xué)科進(jìn)行整合計(jì)算機(jī)能夠促使學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生方式發(fā)生改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源變得豐富。想要讓學(xué)生可以在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，就需要結(jié)合其他學(xué)科來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中不自覺(jué)的應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)。在講解word的時(shí)候，可以讓學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)寫(xiě)作文，然后再進(jìn)行相應(yīng)的修改；在教授學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)候，可以將語(yǔ)文、自然等眾多學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查找。譬如：對(duì)于食品安全問(wèn)題，可以在課前讓學(xué)生從網(wǎng)上查詢(xún)一些被污染過(guò)的水果、魚(yú)

6、以及蔬菜等食品的照片或者是視頻，在課上展示學(xué)生收集的資料，最后讓學(xué)生利用word給生產(chǎn)食品的人員和廣大消費(fèi)著提出建議，形成一個(gè)圖文并茂作品。分組合作教學(xué)應(yīng)用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生集體觀念的形成，通常一組有2人到3人，每一組中都有學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，教師一定要及時(shí)對(duì)個(gè)小組的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)當(dāng)中教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異處理好自己和學(xué)生間的關(guān)系，盡量讓小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮出其最大的優(yōu)勢(shì)。譬如：在講解輸入文字這節(jié)課的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“我們?cè)鯓硬拍芗瓤煊譁?zhǔn)確的進(jìn)行文字輸入呢？”，然后讓第一組的學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字的輸入。第二組學(xué)生應(yīng)用全拼和簡(jiǎn)拼相結(jié)合的方式一個(gè)詞一個(gè)詞的輸入。第三組學(xué)生應(yīng)用全拼的方式一個(gè)詞一個(gè)詞的輸入。第四組學(xué)生以簡(jiǎn)拼的方式一個(gè)詞一個(gè)詞的輸入。這時(shí)可以進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，讓四個(gè)組同時(shí)輸入同一段文字，然后組和組進(jìn)行比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)打字速度最快的為第四組，打字最慢的為第一組。當(dāng)然，打字速度的快慢不但和打字方法有著密切關(guān)系，還和熟練程度有關(guān)，當(dāng)這場(chǎng)比賽完成后，很多學(xué)生有些不服氣。所以，教師又組織了第二場(chǎng)比賽，讓一個(gè)組當(dāng)中的學(xué)生分別應(yīng)用這四種輸入方法對(duì)同一段新文字進(jìn)行輸入，然后自己和自己對(duì)比，發(fā)現(xiàn)第四種輸入方法雖然快，可卻有著實(shí)際的不同，并發(fā)現(xiàn)這四