高中生物課堂教學(xué)有效性的探討

1、    高中生物課堂教學(xué)有效性的探討    劉招全【摘 要】如今的高中生物教學(xué)的過程中出現(xiàn)了很多的問題，提高高中生物課堂教學(xué)的有效性也成為了目前關(guān)鍵研究的問題。本文就旨在探索高中生物課堂教學(xué)有效性的措施，并為其他科目的教學(xué)提供借鑒和參考?！娟P(guān)鍵詞】高中生物；課堂教學(xué)；有效性一、高中生物課堂教學(xué)中存在的問題（一）學(xué)校師資水平在如今高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)校的師資水平直接決定著課堂教學(xué)的教學(xué)效率。教師的上課風(fēng)格以及自身對(duì)于生物學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，都對(duì)學(xué)生的生物成績產(chǎn)生一定的影響。如今高中的師資水平存在差距，所以學(xué)校師資水平是影響高中生物課堂教學(xué)有效性的重要的問題所

2、在。學(xué)校要盡可能的為教師提供不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來增加教師的生物教學(xué)能力1。（二）教學(xué)模式與方法的單一在如今高中生物課堂教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)的方法對(duì)高中生物課堂的有效性也存在很大的影響。首先教學(xué)模式和教學(xué)的方法影響著學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，只有學(xué)生的興趣提高才能提高生物課堂的有效性。在如今的高中生物課堂的教學(xué)中，教學(xué)的模式和方法一般更多的是依靠教師對(duì)于理論的講授，學(xué)生通過記憶和背誦掌握必要的生物知識(shí)，來應(yīng)付最終的考試。這種單一的教學(xué)模式和方法完全是應(yīng)試教學(xué)的手段，不但不利于課堂有效性的提高，還不利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的真正理解。所以教師在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中要采用多種教學(xué)方法和模式，給學(xué)生不斷的帶

3、來新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（三）理論多，實(shí)踐少在如今高中生物課堂教學(xué)中，生物知識(shí)更多的是理論知識(shí)，但是在教學(xué)的過程中要把這些抽象的理論知識(shí)以更加簡(jiǎn)單的方式交給學(xué)生。生物的理論知識(shí)也只有得到了學(xué)生的實(shí)踐驗(yàn)證才更能體現(xiàn)生物教學(xué)的價(jià)值。例如在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用的時(shí)候，不光要進(jìn)行理論的講解，還要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證顯微鏡的使用以及一些植物細(xì)胞的組成，才能印象更加深刻。在如今的教學(xué)中如果只是讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而不去實(shí)踐的驗(yàn)證，就會(huì)大大的降低生物課堂的有效性2。（四）學(xué)生自身興趣的問題在如今高中生物課堂教學(xué)中，生物的學(xué)習(xí)是偏向理科又偏向文科的學(xué)科。有需要進(jìn)行背誦的部分還有需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證的部分。但是在高中

4、要學(xué)習(xí)的科目中已經(jīng)有很多需要進(jìn)行背誦的科目，對(duì)于生物這樣的學(xué)科，學(xué)生一般都不是那么的感興趣。興趣是最好的老師，要想提高生物教學(xué)的有效性，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。（五）生物課堂教學(xué)效率不高在如今高中生物課堂教學(xué)中，生物課堂教學(xué)效率的高低直接取決于生物課堂的有效性，學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解需要教師的引導(dǎo)和答疑，但是目前生物課堂的教學(xué)效率并不高，教師和學(xué)生的互動(dòng)也很少。學(xué)生對(duì)于困難的問題得不到解決，久而久之就失去了學(xué)習(xí)生物的興趣。二、提高高中生物課堂教學(xué)有效性的對(duì)策高中生物課堂教學(xué)有效性的提高，不僅是提高課堂效率問題，也是提高學(xué)生自身對(duì)生物常識(shí)的掌握。要想實(shí)現(xiàn)生

5、物課堂教學(xué)有效性的提高，就必須從多方面入手，通過教師和學(xué)校的共同努力，來提高生物課堂的有效性。（一）課前問題導(dǎo)學(xué)要想提高生物課堂教學(xué)的有效性，可以采用課前問題導(dǎo)學(xué)的方式來提高課堂教學(xué)的有效性。課前問題導(dǎo)學(xué)就是在上生物課之前教師提前把關(guān)于這節(jié)課知識(shí)所涉及到的問題，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行回答。通過問題的形式讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高課堂的有效性教學(xué)3。（二）教學(xué)方法和教學(xué)模式的更新要想提高生物課堂教學(xué)的有效性，教師要不斷的更新教學(xué)方法和教學(xué)模式，帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在進(jìn)行講授知識(shí)的同時(shí)，也采用其他的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教學(xué)方

6、法的整合。要讓學(xué)生多進(jìn)行討論和思考，從討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同看法，以及在小組的合作中，共同的探討生物的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師也要引導(dǎo)學(xué)生，通過各種方式來促進(jìn)生物教學(xué)有效性的提高。（三）巧用多媒體技術(shù)教學(xué)要想提高生物課堂教學(xué)的有效性，就要跟隨如今社會(huì)進(jìn)步的步伐，充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。把多媒體教學(xué)與生物課堂進(jìn)行緊密的聯(lián)系。在教學(xué)的過程中，可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示更加生動(dòng)形象的生物實(shí)驗(yàn)，以及生物學(xué)習(xí)中所要學(xué)習(xí)的基本植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)，用更加直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)來讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有更加全面的認(rèn)識(shí)。從而提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，提高生物課堂教學(xué)的有效性4。三、總結(jié)隨著高中的新課改的進(jìn)行，對(duì)于生物教學(xué)也提出了新的要求，就目前如何提高生物教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了我們探索的關(guān)鍵問題。在本文的探索中，對(duì)于高中的生物教學(xué)有效性的發(fā)展，學(xué)校和教師要一起努力尋找新的教學(xué)方法，來促進(jìn)學(xué)生生物課堂效率的提高。作為高中生物教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，讓學(xué)生真正的對(duì)生物學(xué)習(xí)充滿興趣，更好的促進(jìn)高中生物教學(xué)有效性的提高。參考文獻(xiàn)：1侯秋穎.論高中生物課堂教學(xué)“生活化”有效性的探究j.中華少年，2018（13）：125.2李春榮.高中生物課堂“生活化”教學(xué)的有效性探究j.考試周刊，2018（38）：157.3楊樹娟.