淺談小學(xué)美術(shù)課程中的情感教育培養(yǎng)與滲透

1、淺談小學(xué)美術(shù)課程中的情感教育培養(yǎng)與滲透編碼HY-003-X014-077 研究類型 D其它 摘要隨著教育改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，并且在社會中逐漸被重視起來。兒童是祖國的未來，在其小學(xué)時期對其的教育會影響孩子一生的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育作為小學(xué)教育中的一個特色教育方式，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情操和創(chuàng)造力。學(xué)生通過對美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)，能提高審美能力、發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進(jìn)個性的形成和全面發(fā)展。近年來，學(xué)校注重對小學(xué)生人文意識和道德情感方面的教育，并且學(xué)校作為小學(xué)教育的主體，可以通過美術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。但是，在小學(xué)美術(shù)教

2、育方法和教育方式上還存在巨大的提升空間。本文著重研究了小學(xué)美術(shù)教育在情感教育方面所起到的重要作用，以及如何促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程中的情感教育培養(yǎng)與滲透的舉措。關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)、情感教育、審美教育、培養(yǎng) 在學(xué)習(xí)和研討美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)時，許多教師認(rèn)為在美術(shù)新課程四類目標(biāo)中，情感類目標(biāo)是較難把握的，原因就是在以前的美術(shù)教學(xué)中，往往只重視美術(shù)的認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、應(yīng)用目標(biāo)，而忽視了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。那么什么是情感教育？它對美術(shù)教學(xué)有什么影響？我們在教學(xué)中又如何去實施情感教育？下面結(jié)合小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，淺談一下本人在這方面的認(rèn)識。 情感教育是學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要目的。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的

3、大力倡導(dǎo)，各地各學(xué)校的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)有了長足的發(fā)展。美術(shù)課作為美術(shù)與教育結(jié)合的陣地，在提高學(xué)生審美素養(yǎng)和陶冶性情等方面有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢；同時小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在美術(shù)教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行積極健康情感教育的培養(yǎng)，既是提升學(xué)生知情意行的發(fā)展和順應(yīng)新輪課程改革的需要，更是實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必備條件。因此，在教學(xué)中有章可依的運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄑ芯啃W(xué)美術(shù)的情感教育就顯得尤為必要。學(xué)生通過對美術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí)，不僅能提高審美能力，還能發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生個性的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。情感教育自然而然會貫穿于美術(shù)課堂教學(xué)，可以這么說 ，美術(shù)教育即情感教育。情感教育

4、的核心又是愛心教育，所以還可以說，審美和愛心教育是美術(shù)教學(xué)的靈魂。本文就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲入審美和愛心教育作一些探討。 一、美術(shù)課教學(xué)中要突出審美和愛心教育 美術(shù)教育應(yīng)該“授業(yè)”，教會學(xué)生一些創(chuàng)造美的技能，還要“傳道”，進(jìn)行審美和愛心教育。這一點應(yīng)該是美術(shù)同行們都認(rèn)可的。實施審美和愛心教育，美術(shù)課堂有著優(yōu)越性。美術(shù)課程內(nèi)容非常豐富，存在著造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索等許多不同的課程類型。成功的美術(shù)課應(yīng)將審美和愛心教育教學(xué)貫穿于不同類型課程的教學(xué)過程中。美術(shù)課不單是一門學(xué)習(xí)技能的學(xué)科，而且是一門強調(diào)運用美術(shù)形式傳遞情感和思想的人文學(xué)科。我們應(yīng)該認(rèn)識到我們的學(xué)生大多數(shù)將來并不是從事美

5、術(shù)專業(yè)的從業(yè)人員，他們是一個個有著個性特征的即將走進(jìn)社會的成員。美術(shù)教育的目標(biāo)是使他們變得更富于創(chuàng)造力，有審美情趣，并富有愛心。教師要根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的理論，針對美術(shù)作品和學(xué)生生活體驗的實際，憑借有效 的教學(xué)手段，把自己和作品的情感傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗對生活、社會、自然的熱愛情感，從而促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。只要我們把美術(shù)教學(xué)與愛心教育相結(jié)合，把育人放在首位，讓學(xué)生受到愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動的教育，并長期不懈地堅持下去，就一定能為祖國培養(yǎng)出全面發(fā)展的人 。2、 美術(shù)課教學(xué)中教師要付出情感。 美術(shù)教學(xué)是師生雙邊互動的教學(xué)，師生心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)

6、生心靈的高山呼喚：“尊重你，理解你”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重您，愛戴您”由此可見情感具有很強的感染力。因此教師在教學(xué)時為了調(diào)動學(xué)生情趣，自己要感情投入，教學(xué)時精力充沛，用幽默風(fēng)趣的語言、生動形象的類比、深入淺出的解釋來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師只有付出真實的情感，才能收獲真摯的感情，才能在師生之間架起情感的橋梁，以利于情感的溝通。但在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科不是考試科目，許多美術(shù)教師常對學(xué)科歧視有情緒，上課時不夠投入；又加上教師在社會上的角色也日益豐富和多元化，壓力也越來越大，如何調(diào)節(jié)自己的情感，把美術(shù)課上好，這也是我們美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題。有許多美術(shù)教師做

7、得很好，他們在上課時能忘卻自己的煩惱，關(guān)注自己的課堂，關(guān)注自己的學(xué)生；能以飽滿的激情面對那一雙雙渴求知識的眼睛，使學(xué)生在教師的潛移默化中受到感染，產(chǎn)生情感激勵。 三、 要通過有效途徑實踐審美和愛心教育 審美和愛心教育要靠教師自覺的意識，把對學(xué)生能力的培養(yǎng)與情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注，當(dāng)成一種自覺的教學(xué)行為，利用美術(shù)課程資源去熏陶學(xué)生，通過師生交往、生生交往，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中獲得知識和技能的同時，得到審美和愛的情感體驗。實現(xiàn)審美和愛心教育，我覺得主要有以下途徑: (一)要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。 多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，加以引導(dǎo)分析，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，在美術(shù)作品中學(xué)會審美。讓學(xué)生與優(yōu)秀

8、藝術(shù)品對話，促使獲得強烈的審美體驗并積累豐富的審美經(jīng)驗。我在上雕塑欣賞一課時，盡量收集一些雕塑工藝品，然后精選一部分有側(cè)重地進(jìn)行講解。通過講解，讓學(xué)生認(rèn)識和了解了東漢古墓文物的陶制品、秦陵儀容威嚴(yán)的兵馬俑、紅軍二萬五千里長征的艱苦歲月和莫高窟精美的彩塑。雕塑后面的故事，雕塑所具有的外在形式美，深深吸引了學(xué)生。隨著學(xué)生對高超技藝的驚嘆，他們的對雕塑作品認(rèn)識程度加深了，愛國主義情感也增強了。 （二）要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂上去表現(xiàn)對愛的體驗。 在母親節(jié)來臨之際，我設(shè)計了一節(jié)課題為媽媽的節(jié)日的繪畫手工制作課。從開始讓孩子說媽媽對她們愛的傾注、媽媽的辛苦等事例，引領(lǐng)到母親節(jié)你要用什么形式來表達(dá)對媽媽的愛，

9、然后我要求學(xué)生用作品的形式制作出來，讓媽媽看到。通過這堂課，學(xué)生將自己的作品送給學(xué)生的媽媽后，很多的媽媽非常感動，繼而深化了學(xué)生與父母間的情感。 （三）在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。美術(shù)課堂教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括: 愛惜紙張、不隨地扔紙、妥善保管自己的用具、正確使用美術(shù)用具、不浪費 、不損壞等等。這些好習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會對他們的良好道德品質(zhì)的形成起到促進(jìn)作用。好習(xí)慣的養(yǎng)成將伴隨他們一生，甚至?xí)龑?dǎo)他們成為健康、文明、向上、有道德的人。 （四）建立民主平等的師生關(guān)系。在美術(shù)課堂上要與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營造民主 和諧的氛圍，使他們通過積極的課堂學(xué)習(xí)，感受到教師的愛，同學(xué)之間的

10、愛。 在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多設(shè)計讓他們參與的教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的長處，教師及時捕捉他們的閃光點，給予鼓勵。有些學(xué)生往往對美術(shù)懷有強烈的渴望，但又害怕被嘲笑，不敢大膽的表現(xiàn)自己和發(fā)表見解。所以，在美術(shù)教學(xué)中，我們教師不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機(jī)會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。 除此之外，教師還要有足夠的耐心?？赡苡械膶W(xué)生在短時間中還找不到自信，教師更應(yīng)該用愛心包容學(xué)生的表現(xiàn)，循循善誘，逐步建立起學(xué)生的自信心。學(xué)生感受到關(guān)愛，就會很

11、幸?？鞓返貐⑴c到美術(shù)教學(xué)活動中。 （五）教師善于正確的評價。教師往往重視對教學(xué)的引人和學(xué)生獲取知識的過程，而忽視對學(xué)生習(xí)作評價方法的優(yōu)化。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)小畫家而是 旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和審美能力。“真棒!”、“構(gòu)圖飽滿”、“涂色均勻”、“大有進(jìn)步!”的肯定的評語能使學(xué)生增加學(xué)生的信心和熱情。評價不僅僅表現(xiàn)在作業(yè)上，在教學(xué)活動中更應(yīng)該注重對學(xué)生的評價，采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。一方面教師要肯定學(xué)生的技能進(jìn)步，另一方面也要肯定學(xué)生愛的思想和對真善美的追求，使教師的肯定成為學(xué)生健康成長的正能量。從上面的分析中，美術(shù)教學(xué)中情感教育的實施主要還是集中

12、在課堂上，當(dāng)我們面對每一個有個性的孩子時，這時教師就應(yīng)該發(fā)揮自己角色的作用，根據(jù)學(xué)生情感發(fā)展的需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑龅皆⑶橛诶?、情理交融、以情動人。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展和技能的生成，還能促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展；不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，還能使學(xué)生受到情感的陶冶，使教學(xué)充滿情感的魅力。作為一名美術(shù)教師，不僅要具備很高的美術(shù)素養(yǎng)，還要有一定教學(xué)機(jī)智。在教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等因素，進(jìn)行靈活多變教學(xué)：如巧設(shè)情境，激發(fā)情感；以知育情、深化情感；加強情感與品德、意志等其他因素結(jié)合，拓展情感閾限等?？傊W(xué)美術(shù)課應(yīng)該充分重視審美和愛心教育，通過有意識的審美和愛心教育，與學(xué)生進(jìn)行情感上的美育交流，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)出有藝術(shù)涵養(yǎng)、美好生活態(tài)度和良好思想品德的新一代高素質(zhì)人才!參考文獻(xiàn)1程肖.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育探析J.小學(xué)教學(xué)研究，2007年08期.2喬立新.情感教育讓課堂煥發(fā)生命的活力J.職業(yè)，2009年18期.3林英.盛其成；如何在學(xué)生的情感帳戶存款J.科技資訊，2006年21期.4劉紅宇.喚醒學(xué)生的美好情感J.安徽教育，2006年07期.5葉樺.讓情感教育在品德課教學(xué)中閃光J.科學(xué)咨