馬哲主體性教學(xué)總結(jié)

1、馬哲主體性教學(xué)總結(jié)在這次馬哲教學(xué)的主體性教學(xué)中，我們小組選的課題是關(guān) 于狂歡節(jié)剁手族現(xiàn)象的討論。為什么我們要選擇這個(gè)題冃呢？ 首先是因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)現(xiàn)象在近幾年是非常熱的。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā) 展，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物變得火熱起來(lái)了，剁手族這個(gè)群體也就應(yīng)運(yùn)而生。 馬克思說(shuō)過(guò)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展都 是有一定的原理的，而剁手族的產(chǎn)生不也是這樣嗎？在選定了要主體性教學(xué)的題目之后，我們小組進(jìn)行了小組 分工。首先我們小組12位組員根據(jù)情況分配了工作。每一位組 員各有自己負(fù)責(zé)的部分。一部分組員收集資料，然后一部分組 員整理資料，還有安排了組員利用電腦用整理好的資料來(lái)制作 幻燈片，之后再安排組員來(lái)對(duì)幻燈片來(lái)進(jìn)

2、行后期的整理和修改。 最后就是選了 一位組員在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解。在收集資料的過(guò)程中我們基本上對(duì)于查找有關(guān)剁手族的資 料都互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)利用百度、搜狗等搜索引擎，從互 聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的文檔、圖片數(shù)據(jù)和視頻資料。在充分收集了 關(guān)于剁手族的現(xiàn)象的資料后，我們?nèi)拷M員開始對(duì)于這其中涉 及到的馬克思的基本原理進(jìn)行分析討論，在這個(gè)過(guò)程中我們各 抒己見。最后終于根據(jù)大多數(shù)人的意見，統(tǒng)一了意見決定講解 三個(gè)哲學(xué)的原理，即現(xiàn)象與本質(zhì)、感性與理性和理想與現(xiàn)實(shí)（意 識(shí)與物質(zhì)）的辯證關(guān)系來(lái)分析狂歡節(jié)剁手族現(xiàn)象。決定好了要 講的哲學(xué)原理以后，我們整理了全部資料制作了我們的教學(xué)用 的課件。在這次老師布置的主體性

3、教學(xué)的任務(wù)中，我們整個(gè)小組分 工合作，一起討論問(wèn)題，期間有不同的意見。我們很好地發(fā)揮 了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使我們小組成員的溝通能力得到了一定的提 升。在進(jìn)行資料收集和制作課件的過(guò)程中，需要我們用到各種 方法收集和整理資料，這使得我們學(xué)習(xí)到了教材沒(méi)有的知識(shí)， 鍛煉了我們的思考能力，同時(shí)也讓我們?cè)诓僮饔?jì)算機(jī)軟件、排 版等方面的能力得到了鍛煉。在講臺(tái)上進(jìn)行講解，鍛煉了我們 的講課能力和應(yīng)變能力。總的來(lái)說(shuō)這次教學(xué)活動(dòng)讓我們各方面 的能力都得到了鍛煉，同時(shí)也讓我們體會(huì)到了老師為我們學(xué)生 備課的辛苦勞動(dòng)過(guò)程。但是這次我們的主體性教學(xué)的成果還是 不是很好的，首先是我們對(duì)于哲學(xué)的這些原理了解的不夠透徹, 講解的時(shí)候講得不太好，述有就是在講課的過(guò)程中，有一部分 同學(xué)注意力不夠集中。因此，還需加強(qiáng)授課能力的培養(yǎng)，并選 擇時(shí)機(jī)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。比如：設(shè)置開放性 問(wèn)題，讓同學(xué)自由發(fā)言，活躍氛圍，最后，小組交流心得，提 高和完善自己。在主體性教學(xué)活動(dòng)，讓我們學(xué)生自己查找資料，做課件， 做主講人。在這過(guò)程中，我們的能力得到了一定的鍛煉，我們 認(rèn)為，主體教學(xué)活動(dòng)對(duì)我們學(xué)生是有好處的。但由于我們基礎(chǔ) 知識(shí)的有限性，活動(dòng)往往缺乏自信，講解不透徹，缺乏深度， 這些都需耍老師加以幫助以解決。還有就是由于是學(xué)生在上面 講課，下面聽課的學(xué)生往往自覺性很低，關(guān)于這