淺談?wù){(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1、淺談?wù){(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性     高中生學(xué)習(xí)的積極主動性是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)的知識有濃厚的興趣，能夠主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性越高，課堂教學(xué)的效率就會越高。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在每一個年輕心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥”。就看你能不能點(diǎn)燃這“火藥”。在教學(xué)過程的研究與探索中，我們認(rèn)為在高中課堂教學(xué)中可以嘗試下面這些方法激法學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。 一、創(chuàng)設(shè)情境  激發(fā)興趣    對于一個高中生來說，已經(jīng)具備了一定的觀察能力、分析能力、歸納能力、比較能力、模仿能力以

2、及創(chuàng)造能力，而自主學(xué)習(xí)英語的過程正好是培養(yǎng)和運(yùn)用這些能力的一個過程，因此完全可以通過自主學(xué)習(xí)來掌握課本的基礎(chǔ)知識。為此，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，制造疑問，讓學(xué)生有種迫不及待獲得新知的欲望。讓他們能夠自主的、積極的、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自己的主動中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣才能夠激發(fā)他們的積極性，提高英語的課堂效率。  傳統(tǒng)的英語課堂以教師為中心， 教師是知識的化身、教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)對語言規(guī)則的解釋、理解和反復(fù)操練，卻忽視了讓學(xué)生自己到語言實(shí)踐中接觸、運(yùn)用和歸納語言規(guī)則。在自主性的英語課堂中，教師的主要任務(wù)是選擇具有知識性、趣味性和真實(shí)性的語言教學(xué)材料，給學(xué)生以

3、明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為中心，組織學(xué)生主動參與多種形式的課堂互動交流活動，創(chuàng)設(shè)情境，并適時設(shè)置疑問，這樣可以使學(xué)生因疑生趣，激發(fā)他們的求知欲望，使學(xué)生能夠充滿熱情地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。二、熱愛學(xué)生，激發(fā)興趣    有人曾說過“人有十指，各有長短；每一個人都有自己的劣勢優(yōu)勢?！币粋€班級有那么多的學(xué)生學(xué)生，他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力一定存在著各種各樣的差異。作為教師，我們一定要承認(rèn)并允許和接受學(xué)生這種差異的存在，更要尊重學(xué)生的這種差異。在英語課堂教學(xué)中，建立起新型的、和諧平等的師生關(guān)系。它具體體現(xiàn)在教師的作用既是主導(dǎo)，又具有輔助性；學(xué)生是主體，具有自主性，應(yīng)當(dāng)樹立平

4、等的師生觀、主導(dǎo)觀。教師信任并尊重學(xué)生，理解并支持學(xué)生，啟發(fā)并鼓勵學(xué)生，營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生才會親其師，信其道?，F(xiàn)在的高中生叛逆心理強(qiáng)，在老師研究他們的過程中他們也在研究老師，如果教師讓學(xué)生感到畏懼，那么學(xué)生就很難喜歡上他的課. 有可能因?yàn)橐恍┰蚴顾麄円虼藚拹罕緦W(xué)科，就更談不上積極主動學(xué)習(xí)了.所以良好的師生關(guān)系與愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與研究的先決條件.三、讓學(xué)生參與競爭 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)的重要措施。對于已經(jīng)成年的高中生，競爭符合他們的心理特點(diǎn)，我們老師根據(jù)這個特點(diǎn)調(diào)動他們的積極主動性。為了提高學(xué)生的積極性和

5、競爭性，教師要不斷研究、創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)上中參加競爭。有時對于競爭中的勝者給予相應(yīng)的獎勵也是有必要的。但教師在備課時，也要充分估測學(xué)情，注意學(xué)生間的層次差異與課堂提問技巧，鼓勵學(xué)生主動、踴躍、大膽發(fā)言，巧妙地化難為易，使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而提高英語課堂教學(xué)效率。學(xué)生在競爭中的表現(xiàn)往往是很活躍的，不同層次的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。在提問解決問題時，讓學(xué)生看看誰的表現(xiàn)更好。通過這種方式，學(xué)生會越來越愿意參與到課堂中來。四、實(shí)施小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識    實(shí)施小組學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的具體體現(xiàn)。通過小組學(xué)習(xí)，也更能培養(yǎng)學(xué)生的主體性和團(tuán)隊(duì)合作性。組內(nèi)應(yīng)有不同層次的學(xué)生，分工明確，爭取讓每一個學(xué)生都能參與到英語活動中，并根據(jù)學(xué)生的能力布置不同的任務(wù)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)意識。嘗試著讓學(xué)生用自己的方法去研究和解決問題。這樣人人都有研究交流的機(jī)會。其實(shí)大部分知識都可以通過組內(nèi)自主研究，交流合作來完成。這樣不但能節(jié)省課堂上的時間，還提高學(xué)生研究問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)會合作與交流，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識。 &