小升初銜接班——文言文專項訓練5頁

1、文言文專題訓練一、課前練習雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。1. 下列語句，誦讀節(jié)奏正確的一項是（ ）A. 婦亦 / 起大呼B. 又夾百千 / 求救聲C. 雖人 / 有百手，手 / 有百指D. 不能 / 名其一處也2. 選出對加點詞理解正確的一項（ ）A. 雖人有百手 雖：雖然B. 不能指其一端 指：手指C. 不能名其一處 名：說出D. 幾欲先走 走：走開3. 對劃線語句，理解、分析正確的一項是（ ）A. 從正面描繪了口技表演者的高超技藝。B. 反映出口技表演者的內容非?？植?，令人膽戰(zhàn)心驚。C. 寫觀眾對

2、口技表演的反應，寫出了臺上臺下互相呼應的情景。D. 寫觀眾對口技表演的反應，從側面表現了口技表演者的高超技藝。4. 下列說法中不符合文意的一項是（ ）A. 聽口技表演的人很多。B. 表演者和觀眾面對面坐在一間屋里。C. 表演者所用道具非常簡單。D. 表演者還沒開始表演就抓住了聽眾。二、知識講解（一）文言實詞古漢語實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞和量詞。至于代詞，在古漢語中，因其語法作用特殊，一般歸為虛詞。文言詞匯中出現頻率最多的是實詞，較難掌握的也是實詞。熟悉實詞主要是掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識。1. 識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現象是一個很復雜的問題，對于

3、我們來說，一要掌握通假現象的原則，即通假字和本字讀音必須相同或相近，如“便要還家，設酒殺雞作食”中“要”通“邀”，讀作“yo”；二要靠平時積累，牢記所學課文中注釋所指出的通假字。注意，如果通假字與本字讀音不同，應讀本字的現代讀音。如“火齊之所及也”中“齊”通“劑”，應讀“jì”。2. 辨析詞的古今義，古今異義的詞語是學習文言文的重點之一。一要注意古今詞義的差別，積累課內所學課文中的古今異義詞，如“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北；”中“河”專指“黃河”；而現在已是一個普通名詞，成為河流的通名。再如：“扁鵲望桓侯而還走”中“走”是“跑”的意思；現代漢語中的含義是

4、“行走”。二要注意不要把連在一起的兩個文言單音詞誤認為現代漢語的雙音合成詞。如“中間力拉崩倒之聲”中“中間”是兩個詞，意思是“里面夾雜著”。3. 正確解釋多義詞在不同語境中的意思義。在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。閱讀文言文要特別重視并掌握這類多義詞的情況，這是培養(yǎng)文言文閱讀能力的重要基礎。怎樣確定它們在句子中的意義，要根據上下文和文章內容來考慮。如“溫故而知新”，“故”的意思是舊的，“桓侯故使人問之”，“故”意思是特意。在學習時，還應對一詞多義現象及時總結、歸納，并牢記例句。 4. 詞類活用。在古代漢語中，詞類一般是比較穩(wěn)定的，但

5、是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現象叫“詞類活用”。 例（1）婦撫兒乳。乳，本義是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”。例（2）屠乃奔倚其下，弛擔持刀。弛，形容詞作動詞，放下。例（3）箕畚運于渤海之尾?！盎巍痹谶@里表示“運”的工具，譯為“用土筐”。例（4）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。亂，“使混亂”；勞，“使勞累”。例（5）敏而好學，不恥下問。恥，以為恥。（二）文言虛詞文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準確掌握常見虛詞的一般用法，對提高文言文閱讀能力十分重要。而唯有熟讀、精思才能摸到門道，掌握規(guī)律。（三）文言文翻譯1. 文言文翻譯的原則文言

6、文翻譯的原則有三點：首先要忠于原文。其次語句要通順。表意要明確，語氣不走樣，符合現代漢語語法規(guī)范。再其次是要文字優(yōu)美，亦即用簡明、優(yōu)美、富有文采的現代漢語把原文的內容形式及風格準確地表達出來。這就是所謂的信、達、雅。同學們在翻譯文言文時只要能做到前兩點就可以了。2. 文言文翻譯的方法翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補、刪、留、變、換的方法。補，就是指文言文中省略的成分，翻譯時要補足。如“帝感其誠”在動詞“感”后面省略了介詞“于”，相當于“被”，譯時補出，全句可譯成“天帝被他的誠心所感動”。刪，是指文言文中有些虛詞沒有實在意義，只表語氣、停頓等，翻譯時要刪去。如“久之，目似瞑，意暇甚?！薄熬?/p>

7、”后的“之”，是助詞，起湊足音節(jié)的作用，可刪去。留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，翻譯時要保留，可照錄不譯。如“南陽劉子驥，高尚士也?！弊?，指文言文中的特殊句式翻譯時要變成現代漢語的句式。如“何苦而不平”，此句可變?yōu)椤翱嗪味黄健钡男问健Q，是指把文言詞語換成恰當的現代漢語的詞語。如“吾與汝畢力平險。”句中“吾”、“汝”應分別換成“我”、“你們”。三、課堂訓練約不可失魏文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷之。注釋：魏文侯，戰(zhàn)國時魏國國君，在諸侯中

8、有美譽。虞人：掌管山澤的官。 罷：停止，取消。1. 解釋文中加點詞的含義。（1）魏文侯與虞人期獵（ ）（2）是日，飲酒樂，天雨（ ）（3）公將焉之（ ）（4）豈可不一會期哉（ ）2. 與“公將焉之”中“焉”字用法相同的一項是（ ） A. 且焉置土石 B. 寒暑易節(jié)，始一反焉3. 翻譯下面句子。 乃往，身自罷之。_ 4. 這則小故事中，魏文侯表現出來的_品德至今還值得我們學習。答案：（1） 打獵 下雨 到、往 約定的時間（2）A（疑問代詞哪里）（3）于是前往（赴約），親自取消了（打獵）（4）守信四、課外閱讀知識常見文言文虛詞用法【而】（一）用作連詞。1表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又”。如

9、：“敏而好學，不恥下問?！毕喈斢凇岸摇?，“又”。2表示遞進關系。可譯為“并且”或“而且”。如：“學而時習之”。3表示承接關系?？勺g為“就”“接著”，或不譯。如：溫故而知新。4表示轉折關系?？勺g為“但是”“卻”。如：青，取之于藍，而青于藍（勸學）5表示假設關系?？勺g為“如果”“假如”。例如：少年中國說：“使舉國之少年而果為少年也” 譯：“假使全國的青年人如果真的都成為有為的青年”。【之】1.用作代詞：（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它“（它們）。作賓語或兼語，不作主語。例如：作師說以貽之。（師說，代人，作賓語。）人非生而知之者。（師說，代事理，作賓語。）（二

10、）指示代詞，表近指?？勺g為“這”，通常作復指性定語。如： 均之二策。（廉頗藺相如列傳）2.用作助詞，也分幾種情況：（一）結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。如： 若能以吳、越之眾與中國抗衡。（赤壁之戰(zhàn)） 道之所存，師之所存也（師說） （二）結構助詞，補語的標志。用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間，可譯為"得"。如： 古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（游褒禪山記）（三）結構助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。如： 宋何罪之有？（公輸，即"宋有何罪&

11、quot;） （四）結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，"之"用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。如： 師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣?。◣熣f）（五）音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節(jié)的作用，無義，譯時應省去。如： 頃之，煙炎張?zhí)?。（赤壁之?zhàn)） 毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。（毛遂自薦）3、用作動詞，可譯為“到”，“去”，“往”。如：已而之細柳軍?！酒洹?.用作代詞，又分幾種情況：（一）第三人稱代詞?？纱?、代事物，有在名詞之前，作領屬性定語，可譯為“他的”，“它的

12、”。例如：臣從其計，大王亦幸赦臣。（廉頗藺相如列傳）（二）第三人稱代詞。一般代人，用在動詞或形容詞之前，作主謂短語中的小主語，應譯為“他”“它”“不能加 “的”。（三）活用為第一人稱?？捎米鞫ㄕZ或小主語，視句意譯為"我的"或"我（自己）"。如： 今肅迎操，操當以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。（赤壁之戰(zhàn)）（四）指示代詞，表遠指?？勺g為"那""那個""那些""那里"。如： 則或咎其欲出者。（游褒禪山記）（五）指示代詞，表示"其中的"，后面多為數詞。如:

13、 于亂石間擇其一二扣之。（石鐘山記）2.用作副詞。放在句首或句中，表示測度、反詰、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，視情況可譯為"大概""難道""還是""可要"等，或省去。例關如： 其皆出于此乎？（師說表測度。）3.用作連詞。作連詞用時，通常放在句首，或表假設，可譯為"如果"；或表選擇，可譯為"還是"。例如： 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之故哉？（送東陽馬生序表假設。）五、本課內容歸納&作業(yè)布置（一）扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：

14、“君有疾在腠里，不治將恐深?！被负钤唬骸肮讶藷o疾?！北怡o出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功！”居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负畈粦?。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問之，扁鵲曰：“疾在腠里，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也?！本游迦?，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖?。1. 下面各句加點詞古今意思一致的一項是（ ）A. 居五日，扁鵲復見。 B. 北山愚公面山而居C. 扁鵲望桓侯而還走 D. 阡陌交通，雞犬相聞2. 將“桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣”譯為現代漢語。_3. 把本文劃分為三個層次。4. 扁鵲“望桓侯而還走”的