高校貧困生的心理危機(jī)及解決方案探析

1、高校貧困生的心理危機(jī)及解決方案探析摘要：近年來，隨著高校改革的逐步深入，貧怵i大學(xué)生的人數(shù)日益 增加，他們的心理問題也日益突出，已經(jīng)引起了社會(huì)和高校的高度關(guān)注。 對高校貧困生存在的主要心理問題進(jìn)行了深刻剖析，提出學(xué)校、社會(huì)要加 強(qiáng)對貧困生的心理指導(dǎo)，從根本上解決貧困生的“心理脫貧”，這樣才能 有效預(yù)防貧困大學(xué)生出現(xiàn)心理問題，從而使他們的身心都得到全面健康的 發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校貧困生；心理脫貧；解決方案作者簡介：李想（1975-）,女，遼寧鞍山人，沈陽工業(yè)大學(xué)材料科學(xué) 與工程學(xué)院，講師；韓永強(qiáng)（1973-）,男，滿族，遼寧本溪人，沈陽工業(yè) 大學(xué)建筑工程學(xué)院，副教授。（遼寧 沈陽110870）中圖

2、分類號：g641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1007-0079 （2013） 35-0183-01一、高校貧困生的基本現(xiàn)狀隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各項(xiàng)費(fèi)用的逐年提高以及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、 文化等方面的影響，高校的i木i難生比例也在逐年增加。這些貧怵i生有的來 自于經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，有的來自于城市失業(yè)、下崗職工的家庭，這些家庭 的子女在h常生活和學(xué)習(xí)等方面面臨較大的心理壓力。在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè) 形勢下，他們述面臨著巨大的就業(yè)心理壓力。這種情況不僅嚴(yán)重影響了困 難生的健康成長，而且給高校學(xué)生工作帶來了更多的壓力與挑戰(zhàn)。因此, 貧困生的心理健康教育已經(jīng)成為高校教育者最關(guān)心的工作，也引起了社會(huì) 和學(xué)校的高度重視

3、。二、高校貧i木i生存在的主要心理問題貧困生由于經(jīng)濟(jì)上和精神上的不富有，在面對一系列心理問題時(shí)不能 正確調(diào)節(jié)，因此有很大一部分貧困生存在心理問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè) 方面：1貧困生存在嚴(yán)重的自卑心理一方面，貧困牛由于家庭經(jīng)濟(jì)情況比較困難，他們的心理往往比較敏 感，自尊心比較強(qiáng)，他們渴望通過自己的努力得到別人的認(rèn)可。另一方面, 他們還擔(dān)心同學(xué)因?yàn)樗麄兊呢毨Ф床黄鹱约海ǔ２辉敢庾屍渌瑢W(xué)知 道自己家庭的困難情況，也希望能夠保護(hù)自己的“隱私權(quán)”。因此，他們 在心理上極不適應(yīng)，精神壓力大，容易產(chǎn)生自卑心理。2貧困生性格孤僻、情緒抑郁，不善于人際交往有些貧困人學(xué)生性格比較內(nèi)向，他們不善言談、不善交流

4、、不善于表 達(dá)自己的情感，再加上他們經(jīng)濟(jì)上的窘迫，h常生活費(fèi)用的拮據(jù)，致使他 們在精神上的負(fù)擔(dān)很重，從而對任何事情都提不起興趣，久而久之，就形 成了孤僻的性格和抑郁的心理狀態(tài)。他們也想與其他同學(xué)交流，卻不知如 何處理這種復(fù)朵的人際關(guān)系，在交往過程屮屢屢失敗，因此，他們逐漸與 同學(xué)們產(chǎn)生了距離，脫離了班集體，并把自己封閉在自我的小圈子里。3 貧困生對學(xué)業(yè)存在焦慮貧困生雖然家庭經(jīng)濟(jì)困難，但是憑借著自己對知識的渴望，通過自己不懈的努力考上了大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了自己的理想，但到了大學(xué)以后，他們遇到 的是比他們還要優(yōu)秀的同學(xué)，這些同學(xué)比他們有才華、有優(yōu)勢，他們逐漸 失去了往日的優(yōu)越感，在他們以前自認(rèn)為比較擅長的

5、學(xué)習(xí)上也不占任何優(yōu) 勢，因此對學(xué)業(yè)也越來越焦慮。另外，一些學(xué)習(xí)成績本來就很差的貧困生, 他們還要利用學(xué)習(xí)時(shí)間來解決經(jīng)濟(jì)問題，因而學(xué)業(yè)焦慮感更加嚴(yán)重，其至 導(dǎo)致最終不能完成學(xué)業(yè)。4“等、靠、要”的依賴思想隨著國家以及高校對貧困生的資助越來越多，金額也越來越高，致使 有些貧困牛存在很強(qiáng)的依賴心理，并逐漸形成了 “等、靠、要”的被動(dòng)思 想狀態(tài)，而且逐漸失去了自強(qiáng)自立的奮斗精神，他們其至把“貧困”作為 資本，伸手去要各項(xiàng)資助，并把得到的資助用在與自己貧困境況不相符的 消費(fèi)上，久而久之，他們喪失了應(yīng)有的奮斗心和責(zé)任感，而更多地指望從 國家、政府、企業(yè)以及學(xué)校那里得到各種資助，“等、靠、要”思想嚴(yán)重, 因

6、此，切實(shí)解決貧閑生的“心理解怵i”問題，是社會(huì)和高校的一項(xiàng)長期性 的重要工作。三、解決高校貧困生“心理脫貧”的方法與途徑近年來，越來越多的高校貧困生存在著較嚴(yán)重的心理問題，這些問題 導(dǎo)致一些貧困生出現(xiàn)了休學(xué)、退學(xué)的現(xiàn)象，有的甚至發(fā)生了刑事案件。因 此，高校貧困生“心理脫貧”是學(xué)生工作的重屮之重。1 關(guān)愛貧困生是高校貧困生“心理脫貧”的基礎(chǔ)山于貧困生的家境貧困，他們在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)和心理等方面面臨 著諸多困難，因此，在做貧困生思想工作時(shí)更要細(xì)心認(rèn)真，針對他們存在 的主耍問題，要因人而界的加以分析，并通過面對面談心、家訪等方式幫 助他們樹立信心，并增強(qiáng)克服困難的能力及勇氣，讓他們真止感到學(xué)校以

7、及教師對自己的關(guān)心和關(guān)愛，而且號召班級同學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中給予他 們更多的關(guān)心和幫助，讓他們時(shí)刻感受到大家庭的溫暖，這些溫暖會(huì)讓他 們感覺自己并不孤單、并不無助，有了這些關(guān)愛，他們將更有信心解決自 己遇到的難題，從而逐漸緩解了他們的焦慮和抑郁，激發(fā)了他們的自尊心 和上進(jìn)心。2建立貧困生心理檔案，開展貧困生的心理教育、心理解壓與心理治 療學(xué)生進(jìn)校后，應(yīng)對他們進(jìn)行心理普查并建立心理檔案。在了解學(xué)生的 基本情況z后，確定要幫助的對象，然后對其進(jìn)行有針對性的幫助。首先，應(yīng)該清晰地認(rèn)識到有些貧困生不僅承受著經(jīng)濟(jì)上的壓力，同時(shí) 他們還面臨著許多方面的心理問題，因此在幫助貧困生解決生活困難的同 時(shí)，更應(yīng)該幫

8、助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正幫助他們 遠(yuǎn)離心理危機(jī)。其次，高校還應(yīng)設(shè)立心理咨詢中心以及貧困生自助團(tuán)體，針對貧困生 開展一系列的心理健康教育。組織貧困生成立自助團(tuán)體，集休的力量是巨 大的，貧困生可以在自助團(tuán)體中真誠交流，坦誠交往，分享經(jīng)驗(yàn)，共同努 力，互相鼓勵(lì)，互相扶持，從而達(dá)到樹立信心、緩解壓力的目的。最后，學(xué)校還應(yīng)注重在貧困生中抓典型、樹榜樣，對貧困生中的優(yōu)秀 代表進(jìn)行表彰，進(jìn)而營造出“貧寒中成長起來的優(yōu)秀大學(xué)生更光榮”的氛圍。3.認(rèn)真做好貧困生的思想政治教育工作，真正做到“資助”與“育人”相結(jié)合應(yīng)該認(rèn)真做好貧困生的思想工作，讓他們樹立“自救”意識,徹底摒棄“等、靠、要”的消

9、極思想?，F(xiàn)在的貧困生資助工作大多都體現(xiàn) 在“助貧”的層面上，應(yīng)該轉(zhuǎn)變工作理念，把“資助”與“育人”相結(jié)合, 并要以“育人”為中心，這才是解決貧困生“心理脫貧”的真正核心。為 了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)該對貧困生進(jìn)行感恩教育，讓他們樹立自立自強(qiáng)的精 神，培養(yǎng)感恩圖報(bào)的情懷，并組織貧困生參加社會(huì)公益活動(dòng)，讓他們在活 動(dòng)中體會(huì)到社會(huì)責(zé)任感、認(rèn)同感和歸屬感，并鼓勵(lì)貧困生多參加科技競賽, 通過自己的努力來得到應(yīng)冇的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅解決了貧困牛的經(jīng)濟(jì)困難問 題，還鍛煉了他們的動(dòng)手能力，達(dá)到了雙贏。只有將貧困生的“經(jīng)濟(jì)脫貧” 和“心理脫貧”放在同等重要的位置，才能實(shí)現(xiàn)真正的“脫貧致富”。4提高貧困生的個(gè)人能力，從根本

10、上解決貧困生的“心理脫貧”要從根木上解決貧困生的心理障礙，高校的思想政治教育工作者就要 從思想、工作、學(xué)習(xí)、?；詈托睦韼讉€(gè)方面提高貧困生的個(gè)人能力?！笆?人以魚，不如授人以漁”。如果僅是從經(jīng)濟(jì)方面對貧困生進(jìn)行資助，根木 解決不了實(shí)質(zhì)問題，而且容易滋生“等、靠、要”的不良風(fēng)氣。因此，要 授人以漁，要切實(shí)提高貧困生自身的能力和素質(zhì)，讓他們不去計(jì)較自己經(jīng) 濟(jì)上的拮據(jù)，意識到自己與他人是在同一起跑線上，不斷的在學(xué)習(xí)和生活 中取得成功，獲得自我滿足感，樹立信心，堅(jiān)信通過自己的不懈努力一定 能擺脫自己家庭的貧困情況，這樣才能使自己在社會(huì)的激烈競爭中立于不 敗z地，從而不斷超越自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此

11、，提高貧困生自 身的綜合能力，才是從根本上解決貧困生“心理脫貧”的關(guān)鍵所在。總體看來，貧困生問題是一個(gè)社會(huì)問題，這個(gè)問題能否解決，不僅依 賴教育改革的深化和社會(huì)的發(fā)展，而且需要社會(huì)、高校及貧困生自身的共 同努力。本文僅從高校這個(gè)角度對該問題及其解決方法進(jìn)行了初淺的分析 和探討，關(guān)注貧困生的心理健康教育，幫助他們樹立信心，正確對待自己 家境貧困的現(xiàn)狀，通過高校教育工作者的努力讓他們成長、成才，才是每 一位思想政治教育者的愿望和目標(biāo)。相信隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校對這一問 題的口益重視和關(guān)心，貧困生的“脫貧”問題一定會(huì)得到解決，貧困大學(xué) 生一定能從困境中崛起，成為國家的棟梁。參考文獻(xiàn)：1 郭獻(xiàn)進(jìn)貧困生心理危機(jī)干預(yù)及對策j學(xué)校黨建與思想教育， 2010, (33).2 沈玉