教師的行為規(guī)范

1、在日常工作中強(qiáng)化教師的行為規(guī)范城西小學(xué) 李君艷13.如何在日常工作中強(qiáng)化教師的行為規(guī)范？o教師行為規(guī)范教師行為規(guī)范o教師道德行為規(guī)范教師道德行為規(guī)范o教師教學(xué)行為規(guī)范教師教學(xué)行為規(guī)范 一、教師行為規(guī)范的界定一、教師行為規(guī)范的界定 教師行為規(guī)范可界定為：是對(duì)教師在從事教育活教師行為規(guī)范可界定為：是對(duì)教師在從事教育活動(dòng)過程中教師應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和基本要求。由該定動(dòng)過程中教師應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和基本要求。由該定義中可得知教師行為規(guī)范屬于一種教育行為規(guī)范，主義中可得知教師行為規(guī)范屬于一種教育行為規(guī)范，主要規(guī)范對(duì)象是教師的教育教學(xué)行為。因此，教師行為要規(guī)范對(duì)象是教師的教育教學(xué)行為。因此，教師行為規(guī)范主要來

2、源于教育法、教育方針、教育政策、教育規(guī)范主要來源于教育法、教育方針、教育政策、教育倫理、規(guī)章制度、其他規(guī)范性文件等各種行為規(guī)范，倫理、規(guī)章制度、其他規(guī)范性文件等各種行為規(guī)范，通過這些行為規(guī)范的有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)成調(diào)整教師教通過這些行為規(guī)范的有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)成調(diào)整教師教育教學(xué)活動(dòng)的行為規(guī)范體系育教學(xué)活動(dòng)的行為規(guī)范體系二、教師行為規(guī)范的基本特點(diǎn)o（一）職業(yè)性（一）職業(yè)性o由于我國(guó)由于我國(guó)教師法教師法從法律上肯定了教師職業(yè)的專業(yè)從法律上肯定了教師職業(yè)的專業(yè)性，這就決定了教師行為規(guī)范應(yīng)具有專業(yè)特別要求和性，這就決定了教師行為規(guī)范應(yīng)具有專業(yè)特別要求和規(guī)定。規(guī)定。 o（二）規(guī)范性（二）規(guī)范性o教師行為規(guī)范也

3、具有對(duì)教師教育教學(xué)行為的規(guī)范作用，教師行為規(guī)范也具有對(duì)教師教育教學(xué)行為的規(guī)范作用，表現(xiàn)為對(duì)教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)作為和不作為的規(guī)定表現(xiàn)為對(duì)教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)作為和不作為的規(guī)定和要求，同時(shí)對(duì)教師違反行為規(guī)范的相關(guān)規(guī)定還應(yīng)承和要求，同時(shí)對(duì)教師違反行為規(guī)范的相關(guān)規(guī)定還應(yīng)承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。 o（三）基礎(chǔ)性（三）基礎(chǔ)性o教師行為規(guī)范的基礎(chǔ)性主要表現(xiàn)為教師行為規(guī)范的合教師行為規(guī)范的基礎(chǔ)性主要表現(xiàn)為教師行為規(guī)范的合法性和現(xiàn)實(shí)性。法性和現(xiàn)實(shí)性。o（四）多樣性（四）多樣性o多樣性主要體現(xiàn)在形式和內(nèi)容的多樣性上。多樣性主要體現(xiàn)在形式和內(nèi)容的多樣性上。 教師行為規(guī)范，共同作用，相互聯(lián)系和相互教師行為規(guī)范

4、，共同作用，相互聯(lián)系和相互影響，共同構(gòu)成教師職業(yè)行為規(guī)范的主要影響，共同構(gòu)成教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容。對(duì)教師養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和素質(zhì)內(nèi)容。對(duì)教師養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)教師職業(yè)起著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)教師職業(yè)必須加強(qiáng)和完善這些方面的規(guī)范。必須加強(qiáng)和完善這些方面的規(guī)范。 教師行為規(guī)范的作用和意義是巨大而深遠(yuǎn)的，而教師行為規(guī)范的作用和意義是巨大而深遠(yuǎn)的，而且各個(gè)方面的規(guī)范的目的都在于更好地發(fā)揮和完且各個(gè)方面的規(guī)范的目的都在于更好地發(fā)揮和完善其作用，進(jìn)而規(guī)范教師的言行，提高教師的整善其作用，進(jìn)而規(guī)范教師的言行，提高教師的整體素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心更好發(fā)展的目的。

5、體素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心更好發(fā)展的目的。教師道德行為規(guī)范教師道德行為規(guī)范o一、關(guān)愛學(xué)生理想層面的行為規(guī)范一、關(guān)愛學(xué)生理想層面的行為規(guī)范o 第一，理解學(xué)生，以理服人。第一，理解學(xué)生，以理服人。 o 第二，關(guān)心學(xué)生，以情感人。第二，關(guān)心學(xué)生，以情感人。 o 第三，尊重學(xué)生，以誠(chéng)待人。第三，尊重學(xué)生，以誠(chéng)待人。 o 第四，培養(yǎng)學(xué)生，以嚴(yán)育人。第四，培養(yǎng)學(xué)生，以嚴(yán)育人。 二、關(guān)愛學(xué)生原則層面的行為規(guī)范二、關(guān)愛學(xué)生原則層面的行為規(guī)范o第一、平等對(duì)待學(xué)生。第一、平等對(duì)待學(xué)生。 o第二、公正對(duì)待學(xué)生。第二、公正對(duì)待學(xué)生。 o第三、民主的對(duì)待學(xué)生。第三、民主的對(duì)待學(xué)生。 第二節(jié) 教書育人的行為規(guī)范o一、教

6、書育人理想層面的行為規(guī)范一、教書育人理想層面的行為規(guī)范o 第一、遵循教學(xué)過程的基本職能。第一、遵循教學(xué)過程的基本職能。 o 第二、遵循因材施教的教學(xué)原則。第二、遵循因材施教的教學(xué)原則。 o 第三、遵循科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論。第三、遵循科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論。 為人師表的行為規(guī)范一、為人師表理想層面的行為規(guī)范一、為人師表理想層面的行為規(guī)范 第第，樹立正確的利益觀。，樹立正確的利益觀。 第二，嚴(yán)格要求自己，表里如一。第二，嚴(yán)格要求自己，表里如一。 第三，認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)工作，樹立良第三，認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)工作，樹立良好學(xué)風(fēng)。好學(xué)風(fēng)。三、為人師表規(guī)則層面的行為規(guī)范三、為人師表規(guī)則層面的行為規(guī)范o不準(zhǔn)衣冠不

7、整，酗酒，說臟話，隨地吐痰，仍紙屑；不準(zhǔn)衣冠不整，酗酒，說臟話，隨地吐痰，仍紙屑；o 不準(zhǔn)把自己職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)義務(wù)變成不準(zhǔn)把自己職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)義務(wù)變成“有償服務(wù)有償服務(wù)”，不顧份內(nèi)的教育教學(xué)工，不顧份內(nèi)的教育教學(xué)工作和學(xué)校的教育教學(xué)秩序，熱衷于搞有償家教或作和學(xué)校的教育教學(xué)秩序，熱衷于搞有償家教或“第二職業(yè)第二職業(yè)”；o 不準(zhǔn)以任何借口在公開場(chǎng)合或?qū)W生面前采取造謠中傷或誹謗等方式詆毀其他教師或不準(zhǔn)以任何借口在公開場(chǎng)合或?qū)W生面前采取造謠中傷或誹謗等方式詆毀其他教師或教師集體的人格、聲譽(yù)、威信和工作業(yè)績(jī)，因?yàn)橐粋€(gè)教師的聲譽(yù)直接影響他在學(xué)生中教師集體的人格、聲譽(yù)、威信和工作業(yè)績(jī)，因?yàn)橐粋€(gè)

8、教師的聲譽(yù)直接影響他在學(xué)生中的威信和工作業(yè)績(jī)。在一定意義上，損壞一個(gè)教師的聲譽(yù)，就等于損壞了他的教育生的威信和工作業(yè)績(jī)。在一定意義上，損壞一個(gè)教師的聲譽(yù)，就等于損壞了他的教育生命；命；o 不準(zhǔn)抄襲、剽竊、貶低他人的學(xué)術(shù)、科研和教育教學(xué)成果；不準(zhǔn)抄襲、剽竊、貶低他人的學(xué)術(shù)、科研和教育教學(xué)成果；o 不準(zhǔn)利用職務(wù)之便和影響，妨礙其他教師的正常工作；不準(zhǔn)利用職務(wù)之便和影響，妨礙其他教師的正常工作；o 不準(zhǔn)在無正當(dāng)理由的情況下，違反教師集體共同作出的決定或規(guī)定的規(guī)則，擅自行不準(zhǔn)在無正當(dāng)理由的情況下，違反教師集體共同作出的決定或規(guī)定的規(guī)則，擅自行動(dòng)。特別是個(gè)人意見與教師集體的意見發(fā)生沖突時(shí)，雖然個(gè)人享有保

9、留意見和向上一動(dòng)。特別是個(gè)人意見與教師集體的意見發(fā)生沖突時(shí)，雖然個(gè)人享有保留意見和向上一級(jí)教育機(jī)構(gòu)反映的權(quán)利，但在行動(dòng)上要服從教師集體所作出的決定，以造成學(xué)校教育級(jí)教育機(jī)構(gòu)反映的權(quán)利，但在行動(dòng)上要服從教師集體所作出的決定，以造成學(xué)校教育工作的混亂；工作的混亂；o不準(zhǔn)幫助明知在品格、教育或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教師隊(duì)伍或晉升高一級(jí)的不準(zhǔn)幫助明知在品格、教育或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教師隊(duì)伍或晉升高一級(jí)的專業(yè)職務(wù)或職位；專業(yè)職務(wù)或職位；o 不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)或有關(guān)人員提出非教育問題批評(píng)；不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)或有關(guān)人員提出非教育問題批評(píng)；o 不準(zhǔn)因?qū)W生的原因訓(xùn)斥、侮辱、威脅性的語言對(duì)待家長(zhǎng)；不準(zhǔn)因?qū)W生的

10、原因訓(xùn)斥、侮辱、威脅性的語言對(duì)待家長(zhǎng)；o 不準(zhǔn)暗示家長(zhǎng)體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)暗示家長(zhǎng)體罰或變相體罰學(xué)生；o 不準(zhǔn)向家長(zhǎng)或相關(guān)人員索要錢物或謀求其他方面的便利和好處；不準(zhǔn)向家長(zhǎng)或相關(guān)人員索要錢物或謀求其他方面的便利和好處；o 不準(zhǔn)為賺取差價(jià)、回扣而硬性向?qū)W生和家長(zhǎng)推銷商品；不準(zhǔn)為賺取差價(jià)、回扣而硬性向?qū)W生和家長(zhǎng)推銷商品；o 不準(zhǔn)以民族、性別、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、職務(wù)、職業(yè)、是否殘疾及相貌等原因偏袒或不準(zhǔn)以民族、性別、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、職務(wù)、職業(yè)、是否殘疾及相貌等原因偏袒或歧視家長(zhǎng)及相關(guān)人員。歧視家長(zhǎng)及相關(guān)人員。 三、為人師表規(guī)則層面的行為規(guī)范三、為人師表規(guī)則層面的行為規(guī)范一教師基本口語要求一教師基本

11、口語要求1、語音和吐字：教師在課堂上說話，必須讓學(xué)生聽得清楚、語音和吐字：教師在課堂上說話，必須讓學(xué)生聽得清楚、聽得明白才行。與語音相關(guān)的還有吐字問題，要求教師聽得明白才行。與語音相關(guān)的還有吐字問題，要求教師要吐字清楚。要吐字清楚。 2、音量和語速：教師音量的要求是：在教室最后一排的學(xué)、音量和語速：教師音量的要求是：在教室最后一排的學(xué)生能不費(fèi)力地聽清楚，而第一排的學(xué)生沒有震耳的感覺生能不費(fèi)力地聽清楚，而第一排的學(xué)生沒有震耳的感覺的范圍。教師口語以每分鐘的范圍。教師口語以每分鐘200250字為宜（播音員為字為宜（播音員為350字字/分鐘），語速過快或過慢都會(huì)影響聽課效果。分鐘），語速過快或過慢都

12、會(huì)影響聽課效果。 3、語調(diào)和節(jié)奏：教師可以調(diào)節(jié)音程徐疾變化，形成和諧的、語調(diào)和節(jié)奏：教師可以調(diào)節(jié)音程徐疾變化，形成和諧的節(jié)奏，從而加強(qiáng)口語表達(dá)的生動(dòng)性。節(jié)奏，從而加強(qiáng)口語表達(dá)的生動(dòng)性。 4、詞匯和語法：在教師口語中，對(duì)詞匯的要求是規(guī)范、準(zhǔn)、詞匯和語法：在教師口語中，對(duì)詞匯的要求是規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)。教師口語要注意符合語法，合乎邏輯規(guī)律，確、生動(dòng)。教師口語要注意符合語法，合乎邏輯規(guī)律，否則讓人聽不懂或費(fèi)解。否則讓人聽不懂或費(fèi)解。 教師教學(xué)行為規(guī)范教師教學(xué)行為規(guī)范 教師體態(tài)語言規(guī)范的概念教師體態(tài)語言規(guī)范的概念 教師的體態(tài)語言，指的是教師在一定的職業(yè)道德教師的體態(tài)語言，指的是教師在一定的職業(yè)道德的支配

13、下所表現(xiàn)出來的教師這一職業(yè)所特有的氣質(zhì)風(fēng)范的支配下所表現(xiàn)出來的教師這一職業(yè)所特有的氣質(zhì)風(fēng)范及育人活動(dòng)。教師的體態(tài)語言規(guī)范，指的是在一定的教及育人活動(dòng)。教師的體態(tài)語言規(guī)范，指的是在一定的教師職業(yè)道德的支配下，對(duì)教師的體態(tài)語言所制定的某些師職業(yè)道德的支配下，對(duì)教師的體態(tài)語言所制定的某些標(biāo)準(zhǔn)或做出的某些規(guī)定。這些標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定對(duì)教師的體態(tài)標(biāo)準(zhǔn)或做出的某些規(guī)定。這些標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定對(duì)教師的體態(tài)語言具有普遍的指導(dǎo)意義。語言具有普遍的指導(dǎo)意義。 （一）教師板書及板書規(guī)范的概念（一）教師板書及板書規(guī)范的概念 板書是教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要，提綱挈領(lǐng)板書是教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要，提綱挈領(lǐng)地在黑板上寫出來的文字或畫出來的表

14、格、圖畫，地在黑板上寫出來的文字或畫出來的表格、圖畫，它是一種書面語言，規(guī)范的板書語言是經(jīng)過精心它是一種書面語言，規(guī)范的板書語言是經(jīng)過精心提煉的語言合金。教師的板書規(guī)范，指的是結(jié)合提煉的語言合金。教師的板書規(guī)范，指的是結(jié)合書面語言規(guī)范、社會(huì)規(guī)范和教育目的，在一定的書面語言規(guī)范、社會(huì)規(guī)范和教育目的，在一定的教師職業(yè)道德支配下，對(duì)教師的板書所制定的某教師職業(yè)道德支配下，對(duì)教師的板書所制定的某些標(biāo)準(zhǔn)或做出的某些規(guī)定。這些標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定對(duì)教些標(biāo)準(zhǔn)或做出的某些規(guī)定。這些標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定對(duì)教師的板書具有普遍的指導(dǎo)意義。師的板書具有普遍的指導(dǎo)意義。 三、教師板書規(guī)范的原則三、教師板書規(guī)范的原則（一）板書要凝練美觀（一

15、）板書要凝練美觀（二）板書要考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及（二）板書要考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)空條件時(shí)空條件（三）板書要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)（三）板書要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)（四）板書要體現(xiàn)師生合作、共同參與（四）板書要體現(xiàn)師生合作、共同參與上課的規(guī)范一、一堂好課的基本要求及評(píng)價(jià)一、一堂好課的基本要求及評(píng)價(jià)（一）一堂好課的基本要求（一）一堂好課的基本要求 以教師的教為評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)的好課以教師的教為評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)的好課一般要求如下：教學(xué)目標(biāo)明確，完成任務(wù)一般要求如下：教學(xué)目標(biāo)明確，完成任務(wù)好；教學(xué)內(nèi)容正確、充實(shí)，抓住重點(diǎn)、難好；教學(xué)內(nèi)容正確、充實(shí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教學(xué)方法適當(dāng)，教師善點(diǎn)、關(guān)鍵。教學(xué)方法適當(dāng)

16、，教師善“啟啟”善善“導(dǎo)導(dǎo)”語言規(guī)范、板書整潔；教學(xué)進(jìn)程語言規(guī)范、板書整潔；教學(xué)進(jìn)程組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊；師生雙方積極性高。組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊；師生雙方積極性高。教師課堂教學(xué)行為規(guī)范教師課堂教學(xué)行為規(guī)范 o第一條第一條 教師進(jìn)入課堂要衣冠整潔、儀表端正，教師進(jìn)入課堂要衣冠整潔、儀表端正，言行文明，應(yīng)帶齊基本的教學(xué)文件，即做到言行文明，應(yīng)帶齊基本的教學(xué)文件，即做到“五五個(gè)有個(gè)有”：有課程標(biāo)準(zhǔn)、有教學(xué)進(jìn)度表、有教材、：有課程標(biāo)準(zhǔn)、有教學(xué)進(jìn)度表、有教材、有教案和講義、有所教教學(xué)班級(jí)學(xué)生名單。有教案和講義、有所教教學(xué)班級(jí)學(xué)生名單。 o 教師要遵守上課時(shí)間。上課鈴響，準(zhǔn)時(shí)到崗，最好能提前一到兩分鐘到達(dá)教室

17、門口。o第二條第二條 課堂教學(xué)的每次課開始必須由教師說課堂教學(xué)的每次課開始必須由教師說“上課上課”，然后由學(xué)生（值日）班長(zhǎng)喊，然后由學(xué)生（值日）班長(zhǎng)喊“起立起立”，全體學(xué)生站立后，教師點(diǎn)頭（敬禮）后，請(qǐng)學(xué)生全體學(xué)生站立后，教師點(diǎn)頭（敬禮）后，請(qǐng)學(xué)生坐下；然后再開始教學(xué)。坐下；然后再開始教學(xué)。 o第三條第三條 課程的第一堂課，任課教師要以適當(dāng)課程的第一堂課，任課教師要以適當(dāng)方式作自我介紹；介紹內(nèi)容主要為姓名，方式作自我介紹；介紹內(nèi)容主要為姓名，學(xué)歷，職稱，所在教研室等，必須將姓名學(xué)歷，職稱，所在教研室等，必須將姓名介紹在電子屏幕或?qū)懺诤诎迳?。介紹在電子屏幕或?qū)懺诤诎迳稀?o第四條第四條 教師不得

18、以學(xué)生看書或思考為由教師不得以學(xué)生看書或思考為由離開教學(xué)場(chǎng)地（教室）或做與本次教學(xué)無離開教學(xué)場(chǎng)地（教室）或做與本次教學(xué)無關(guān)的事（接聽手機(jī)、抽煙等）。關(guān)的事（接聽手機(jī)、抽煙等）。 o不做與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，不得隨意中不做與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，不得隨意中途離開課堂，課中不會(huì)私客，不接打途離開課堂，課中不會(huì)私客，不接打電話，不拖堂，不任意停課，不擅自電話，不拖堂，不任意停課，不擅自調(diào)課。調(diào)課。 o第五條 課堂講授應(yīng)當(dāng)努力做到理論闡述準(zhǔn)確，思路清晰，條理分明，論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，富于啟發(fā)性；既要有科學(xué)的嚴(yán)密性和思想的嚴(yán)肅性，又要注意表達(dá)的生動(dòng)性。 講課要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，正確地聯(lián)系實(shí)際，并注重反映本學(xué)科和相鄰

19、學(xué)科的新成果、新進(jìn)展。 o嚴(yán)禁任何形式的嚴(yán)禁任何形式的“放羊式放羊式”教學(xué)，努力做教學(xué)，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者。經(jīng)常走下講臺(tái)，或與學(xué)生平等對(duì)話，與者。經(jīng)常走下講臺(tái)，或與學(xué)生平等對(duì)話，近距離交流；或參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成近距離交流；或參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和引導(dǎo)者；或個(gè)別指導(dǎo)為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和引導(dǎo)者；或個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)解答疑難問題。創(chuàng)設(shè)民學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)解答疑難問題。創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍。主、平等的教學(xué)氛圍。 o第六條第六條 講課要?jiǎng)?chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，必須講課要?jiǎng)?chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，必須采用啟發(fā)式教學(xué)方法，

20、注意激發(fā)學(xué)生的積采用啟發(fā)式教學(xué)方法，注意激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、分析極思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、分析能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人格。能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人格。 o結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，通過教學(xué)潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想品德教育，做到既教書又育人。 o嚴(yán)格按課程上課，不隨意變更教學(xué)內(nèi)容，不隨意調(diào)課。如遇特殊情況必須調(diào)課時(shí)，應(yīng)按規(guī)定程序辦好調(diào)課手續(xù)，所缺課程應(yīng)按時(shí)補(bǔ)上。代課教師應(yīng)按所調(diào)課程上課，不能將所代之課變成“作業(yè)課”或“看管課”。 o第七條 講課應(yīng)力求語言清晰流暢，板書清楚適當(dāng)，寫規(guī)范字，講普通話。 o第八條 教師要重視講課效果的信息反饋，恰當(dāng)分配課堂時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整講課進(jìn)度與講授方法，力求使教與學(xué)兩個(gè)方面協(xié)調(diào)一致，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)緊湊, 教師講課與學(xué)生思考相結(jié)合；教師不得整節(jié)課不上課而全部要學(xué)生看書或思考。 o第九條 提倡教師運(yùn)用多媒體、投影儀、幻燈機(jī)