高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的重要性及現(xiàn)狀分析

1、高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的重要性及現(xiàn)狀分析摘要：為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，必須加強(qiáng)高職院校學(xué)生就業(yè) 工作。文章從闡述高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的重耍性出發(fā)，分析當(dāng) 前高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍中出現(xiàn)的問題，并初步提岀解決這些問題的 方法。關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)；指導(dǎo)；隊(duì)伍一、建設(shè)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的重耍性(-)就業(yè)形式嚴(yán)峻，高職院校畢業(yè)生占據(jù)大學(xué)生畢業(yè)大軍半壁江山，做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作十分重要2014年，全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬，有人稱之“史上最難就業(yè)季”。2015年，全國大學(xué)生畢業(yè)生達(dá)749萬，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高。2015 年12月11 h,在由中國下一代教育基金會(huì)主辦、

2、錦成致遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展教育 基金協(xié)辦的首屆中國高?！爸腔劬蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)”論壇上，全國高校學(xué)生信息咨 詢與就業(yè)指導(dǎo)中心大學(xué)生就業(yè)研究所所長余艦介紹了中國高校畢業(yè)生就 業(yè)相關(guān)情況，他表示“2016年中國高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到765萬，比今 年增長16萬?！笨梢灶A(yù)測，2016年，將迎來另一個(gè)“史上更難就業(yè)季”， 其中，高職院校畢業(yè)生占總畢業(yè)生人數(shù)的一半以上。以廣東省為例，2015 年，高職院校畢業(yè)牛人數(shù)為247872人，占總畢業(yè)牛人數(shù)的50. 24%,與2014年比，人數(shù)增長9. 32%o（二）國家非常關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)工作。而加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重耍措施為了解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題，單單

3、近一年，國家就出臺(tái)了許多 政策，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。女口：財(cái)務(wù)部、國家稅務(wù)總局、人力資源社會(huì)保 障部、教育部關(guān)于支持和促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收政策有關(guān)問題的補(bǔ)充 通知（財(cái)稅（2015） 18號）中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供稅收減免，國務(wù)院 關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺(tái)的指導(dǎo)意見（國發(fā)（201553號）中加為加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺(tái)、推進(jìn)四眾持續(xù)健康發(fā) 展作出了指導(dǎo)意見，教育部還和人力資源社會(huì)保障部、商務(wù)部等部門聯(lián)合 舉辦多場畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，廣開就業(yè)渠道，為大學(xué)畢業(yè)生提供更多的就 業(yè)機(jī)會(huì)。雖然國家、高校對大學(xué)牛就業(yè)給與了高度的重視和大力的支持， 但與此同時(shí)，整個(gè)經(jīng)濟(jì)形勢和中國高校畢業(yè)生就

4、業(yè)也表現(xiàn)出一些新的變 化，仍有很大數(shù)量的畢業(yè)生找不到合適的工作。所以，大學(xué)生就業(yè)工作除 了拓寬就業(yè)渠道，提供就業(yè)政策支持，還必須推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)教育改 革，完善就業(yè)服務(wù)體系，這樣才能努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更充分、更高質(zhì)量地就 業(yè)創(chuàng)業(yè)。早在2007年11月，教育部、人事部、勞動(dòng)保障部三部委就聯(lián)合 發(fā)布了關(guān)于積極做好2008年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知（教 學(xué)2007） 24號），文件指出，“講就業(yè)指導(dǎo)課程切實(shí)納入高校教學(xué)計(jì)劃， 鼓勵(lì)和提倡所有高校從2008年期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課和必選課，并依據(jù) 各?？谏砭唧w情況制定教學(xué)計(jì)劃。各地和高校要定期開展就業(yè)指導(dǎo)教師培 訓(xùn)，開展高校就業(yè)指導(dǎo)人員資格認(rèn)證工作

5、”。文件明確提出了職業(yè)工作的 必要性。之后，各省也結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，制定了一些措施來建設(shè)職業(yè)指導(dǎo) 工作隊(duì)伍，提高職業(yè)指導(dǎo)水平，比如廣東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國務(wù)院 辦公廳關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知（粵府 辦（201322號）中指岀“各高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，配足人、財(cái)、 物，健全專兼職結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。要落實(shí)高校就業(yè)指導(dǎo)教師待遇, 取得職業(yè)指導(dǎo)師、高級職業(yè)指導(dǎo)師資格的就業(yè)指導(dǎo)教師并由所在高校聘用 的，同等享受講師、副教授待遇（三）高職院校人學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量直接影響學(xué)生的就業(yè)情況, 而加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。當(dāng)前，受經(jīng)濟(jì)形勢、社會(huì)

6、發(fā)展等多種因素影響，高校畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn) 出的新的變化主耍是：一是就業(yè)多樣性和波動(dòng)性增加。中國處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，單一的就業(yè) 形式早已不能適應(yīng)千差萬別的職業(yè)需要。除了傳統(tǒng)的就業(yè)方式，越來越多 的畢業(yè)生選擇國家鼓勵(lì)的自謀出路，自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)方式。但是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè) 并不是盲目地鼓勵(lì)學(xué)生開公司、辦廠，據(jù)了解，實(shí)際上，高等教育和就業(yè) 脫節(jié)的現(xiàn)狀，容易造成畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)路上屢屢受挫，大學(xué)生開辦的公司存 活率非常有限。在高等院校這座“象牙塔”，普遍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、缺 乏實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、技術(shù)的高職院校也未能幸免這種現(xiàn)象的 出現(xiàn)。使高職院校的畢業(yè)生和普通高校的畢業(yè)生相比，不僅在技能上沒有 突岀的優(yōu)勢，在學(xué)

7、歷方面又處于絕對的劣勢，造成高職院校學(xué)生就業(yè)的數(shù) 量和質(zhì)量都不高。就業(yè)，尤其是創(chuàng)業(yè)，需要的職業(yè)技能、能力需要在大學(xué) 里有教師指導(dǎo)培養(yǎng)。二是就業(yè)本地化趨向增加。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，非中心城市高校 大學(xué)生的本地就業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)規(guī)避地方經(jīng)濟(jì)中的技術(shù)落差、觀念落 差、創(chuàng)新思維落差，可以遵循自身的規(guī)律，結(jié)合地方高校服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)的 特點(diǎn)就業(yè)。而職業(yè)教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識到地方經(jīng)濟(jì)中的自然資源、人文 資源與社會(huì)資源，在思維環(huán)節(jié)努力讓學(xué)生認(rèn)識到發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新、創(chuàng) 業(yè)的關(guān)系，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋找市場機(jī)遇。三是畢業(yè)牛更加追求就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)：薪水、 就業(yè)單位的規(guī)模和知名度、職業(yè)發(fā)展的潛力?，F(xiàn)

8、在的高職院校畢業(yè)生的就 業(yè)期待再也不是社會(huì)上所認(rèn)為的成為“藍(lán)領(lǐng)”，而希望得到更高的薪水， 能獲得更好的職位，能在知名的企業(yè)工作。這就要求畢業(yè)生在學(xué)校能獲到 更好的關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力的培養(yǎng)的教育和指導(dǎo)。二、高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀(-)機(jī)構(gòu)健全，但是管理職能突出，職業(yè)指導(dǎo)職能欠缺各校己經(jīng)建立了自己的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，雖然這些職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)名稱都 不盡相同，但是都冇比較明確的機(jī)構(gòu)工作宗旨、工作任務(wù)和職責(zé)。機(jī)構(gòu)的 建立，對職業(yè)指導(dǎo)工作的推進(jìn)起了積極的作用。但是同時(shí)這些機(jī)構(gòu)都兼具 了就業(yè)管理職能，實(shí)際上，由于這些機(jī)構(gòu)的行政管理職業(yè)的突出，而忽視 了職業(yè)指導(dǎo)工作，職業(yè)指導(dǎo)人員大多同事也是政治輔導(dǎo)

9、員或者是就業(yè)干 事，他們將大部分工作的精力放在應(yīng)付行政管理工作中，而相對地減少投 入到大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的時(shí)間和精力。(二)職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化素質(zhì)薄弱雖然國家實(shí)行了高校就業(yè)指導(dǎo)人員資格認(rèn)證工作，通過職業(yè)認(rèn)定，在很大程度上提高了職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)。但是職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化方面 還有待提高。當(dāng)前，各校的職業(yè)指導(dǎo)人員的培養(yǎng)大多僅僅停留在取得職業(yè) 資格層面。對于高職院校，學(xué)生就業(yè)的主耍單位是企業(yè)，但是職業(yè)指導(dǎo)人 員中，有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，或者與企業(yè)接觸緊密的并不多見。各校的職業(yè)指 導(dǎo)人員也是身兼多職，無暇全身心投入到對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作之中。（三）管理者的重視程度不夠，職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)缺乏有力的支

10、 持國內(nèi)的公辦高職院校大多是由以前的中專層次學(xué)校升格或是教育學(xué) 院轉(zhuǎn)制而來的，管理模式還沿用傳統(tǒng)的，比較依賴書本知識的教學(xué)，對職 業(yè)需求的關(guān)注度不夠。而民辦的高職院校更愿意把中心投入到學(xué)校校舍的 建設(shè)，品牌的宣傳。高職院校的知名度，仍然更多是憑借學(xué)校建立的丿；/j史, 國家的投入等方面，學(xué)校的就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量還沒有真正意義上與學(xué)校的 聲譽(yù)掛鉤。而管理者的重視程度不夠就直接導(dǎo)致了職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的建 設(shè)的質(zhì)量，職業(yè)指導(dǎo)人員配備不足，人員的培訓(xùn)程度不夠，沒有建立有效 的職業(yè)指導(dǎo)課程體系等缺陷。（四）沒有建立完善的職業(yè)指導(dǎo)工作評價(jià)機(jī)制教育部要求，專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專業(yè)就業(yè)工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的 比例

11、不低于1： 500,各高校的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程不得少于38學(xué)時(shí)。 但是這只是對高校職業(yè)指導(dǎo)人員的人數(shù)和課時(shí)量的硬性規(guī)定。實(shí)際上，職 業(yè)指導(dǎo)人員的責(zé)任僅為講授職業(yè)指導(dǎo)課程，對于職業(yè)指導(dǎo)的評價(jià)僅僅為對 課程的評價(jià)。這導(dǎo)致身兼多職的職業(yè)指導(dǎo)人員愿意把工作重心放在那些容 易被評價(jià)的其它工作中去，而忽視了職業(yè)指導(dǎo)工作。鑒于此，要加強(qiáng)高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)，需要在以下幾個(gè)方面努力:一是，教育主管部門強(qiáng)調(diào)學(xué)校就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量z間對學(xué)校聲譽(yù)的影 響。對就業(yè)工作中表現(xiàn)得較好的學(xué)校給與更大的獎(jiǎng)勵(lì)和支持。加大就業(yè)情 況對學(xué)校影響的宣傳力度。這樣可以提高學(xué)校管理者對職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍 建設(shè)的重視。二是，加大對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度。建立專門的學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍在當(dāng) 前是不現(xiàn)實(shí)的，在職業(yè)指導(dǎo)人員身兼多職的現(xiàn)實(shí)中，職業(yè)指導(dǎo)人員大多都 從政治輔導(dǎo)員中產(chǎn)生，加大對輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的培訓(xùn)是推進(jìn)學(xué)校職業(yè) 指導(dǎo)隊(duì)伍最有效、最現(xiàn)實(shí)的做法。對于高職院校而言，要利用高職院校的 特色，擅于利用企業(yè)資源，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)，保證職業(yè)指導(dǎo) 人員一定要具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，或者與企業(yè)聯(lián)系緊密。三是，建立有效的就業(yè)指導(dǎo)工作的評價(jià)機(jī)制。學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)工作開 展得較好的，就業(yè)指導(dǎo)工作中取得成績