柯坪2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。柯坪2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析柯坪2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：下列不屬于牛頓研究領(lǐng)域的一項(xiàng)是（）?！?013年下中學(xué)】單項(xiàng)選擇題a、天文學(xué)b、物理學(xué)c、數(shù)學(xué)d、化學(xué) 2：學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別b、手段不同c、與政府關(guān)系不同d、產(chǎn)出不同e、“生產(chǎn)”過程及內(nèi)容不同 3：一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從美國教育心理學(xué)家桑代克著教育心理學(xué)開始的，該書出版的年份是（）單項(xiàng)選擇題a、1803年b、1879年c、1903年d、1923年 4：下面屬于程序性知識(shí)的有

2、（）。多項(xiàng)選擇題a、事實(shí)、規(guī)則b、動(dòng)作步驟c、認(rèn)知策略d、發(fā)生的事件 5：科學(xué)地說，遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()。單項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)前提b、決定因素c、主導(dǎo)作用d、無關(guān)因素 6：美國心理學(xué)家波斯納提出一個(gè)公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。這表明教師應(yīng)當(dāng)（）單項(xiàng)選擇題a、做主動(dòng)的教育教學(xué)反思者b、做勤奮的學(xué)習(xí)者c、做有效的研究者d、樹立教師專業(yè)意識(shí) 7：對(duì)于不成熟的學(xué)習(xí)者，通過錐形頂端的“言語符號(hào)”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)是十分有效的方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：（）是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)效能感b、教師期待c、教學(xué)監(jiān)控能力d、教師威信 9：國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義

3、務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中提出的“關(guān)心學(xué)生健康”，其中的“健康”指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、身體b、心理c、人格d、身心 11：長時(shí)記憶的容量（）。單項(xiàng)選擇題a、較大b、沒有限制c、非常之小d、為7±2個(gè)組塊 12：創(chuàng)建良好的班級(jí)文化，班主任要貫徹“多關(guān)心、少評(píng)價(jià)”的行動(dòng)原理。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，4年晦不得再次參加教師資格考試。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c

4、、操作整合d、操作熟練 15：現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、班級(jí)授課制c、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)d、小組教學(xué) 16：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、以心理學(xué)的研究成果作為主要基礎(chǔ)和前提b、現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與教學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合c、從系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)研究教學(xué)方法理論d、把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在突出位置 17：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 18：被人們稱為“現(xiàn)存宗教音樂的頂峰”的是（）。

5、單項(xiàng)選擇題a、馬太受難曲b、d小調(diào)托卡塔與賦格c、b小調(diào)彌撒曲d、貝多芬的第九交響曲 19：從知識(shí)獲得的途徑來看，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、合作性學(xué)習(xí) 20：教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是（）。單項(xiàng)選擇題a、20世紀(jì)20年代到50年代b、20世紀(jì)80年代以后c、20世紀(jì)60年代到70年代末d、20世紀(jì)90年代起 21：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”出自（）。單項(xiàng)選擇題a、大學(xué)b、論語c、孟子d、學(xué)記 22：“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。單項(xiàng)選擇題a、受教育的權(quán)利b、受尊重的權(quán)利c、安

6、全的權(quán)利d、生存的權(quán)利 23：某同學(xué)既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí)。這是動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)類型中的()。單項(xiàng)選擇題a、雙趨沖突b、雙避沖突c、趨避沖突d、多重趨避沖突 24：用可觀察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、具體目標(biāo)b、行為目標(biāo)c、心理目標(biāo)d、心理與行為相結(jié)合的目標(biāo) 25：學(xué)生對(duì)真實(shí)性的問題不理解時(shí)，可以給以間接指導(dǎo)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 27：班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)b、班級(jí)信息c、學(xué)生d、班級(jí)資料 28：當(dāng)代教育改革

7、和發(fā)展出現(xiàn)的一系列新的特點(diǎn)中，“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的終身化b、教育的民主化c、教育的全民化d、教育的多元化 29：教師專業(yè)化的嘗試始于（）。單項(xiàng)選擇題a、教師職業(yè)的出現(xiàn)b、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立c、教育立法的規(guī)定d、國民教育制度的確立 30：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項(xiàng)選擇題a、自我意識(shí)b、自我認(rèn)知c、性格特征d、能力 31：課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂規(guī)范b、課堂氣氛c、課堂管理d、課堂紀(jì)律 32：被稱為“樂府雙璧”的是木蘭詩和（）。單項(xiàng)選擇題a、孔雀東南飛b、長干行c、陌

8、上桑d、玉臺(tái)新詠 33：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、馬斯洛b、韋納c、阿特金森d、班杜拉 34：已知三角形三邊長分別為2，x，13，若x為正整數(shù)，則這樣的三角形個(gè)數(shù)為（）單項(xiàng)選擇題a、2b、3c、5d、13 35：按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括（）多項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)實(shí)性焦慮b、神經(jīng)性焦慮c、過敏性焦慮d、道德性焦慮 36：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、習(xí)俗水平b、前習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、權(quán)威水平 37：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、情感c、信念d、行動(dòng)e、態(tài)度 38：（）是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)

9、和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的歸宿。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教育計(jì)劃c、教育目標(biāo)d、教育目的 39：研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。單項(xiàng)選擇題a、有影響b、沒有影響c、幾乎沒有影響d、有實(shí)質(zhì)性影響 40：根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、總括學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí)e、并列學(xué)習(xí) 41：教學(xué)過程中的首要事件是（）。單項(xiàng)選擇題a、引起學(xué)生注意b、提示教學(xué)目標(biāo)c、喚起先前經(jīng)驗(yàn)d、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 42：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的（）方面的總體規(guī)格要求。單項(xiàng)選擇題a、思想德育b、政治思想c、思想品德d、政治品德 43：科學(xué)對(duì)教

10、育的作用表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、科學(xué)技術(shù)能夠改變教育的觀念b、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量c、科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容d、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量 44：一天晚上，某公司總裁、總裁夫人與該公司比他們倆年輕的一名男職員和一名女職員共處一室，其中一人殺了另一人，另外兩人一為目擊者，一為兇手同謀。已知：(1)同謀和目擊者性別不同。(2)最年長的那位和目擊者的性別不同。(3)最年輕的那位和被害者性別不同。(4)同謀的年齡比被害者大。(5)總裁是最年長的人。(6)兇手不是最年輕的人。請(qǐng)問誰是兇手?（）單項(xiàng)選擇題a、總裁b、總裁夫人c、男職員d、女職員 45：威客模式是指一些人通過互聯(lián)網(wǎng)把

11、自己的智慧、知識(shí)、能力經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問題從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。根據(jù)上述定義，下列屬于威客模式的是（）單項(xiàng)選擇題a、某it技術(shù)人員用業(yè)余時(shí)間開了一個(gè)小公司，主要在網(wǎng)絡(luò)上遠(yuǎn)程幫助他人修理電腦b、某大學(xué)畢業(yè)生在一個(gè)b2c網(wǎng)站上開了一家服裝店，運(yùn)用自己的人脈資源使網(wǎng)店很快就開始盈利c、某攝影師個(gè)人網(wǎng)站上的攝影作品吸引了大批網(wǎng)友瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)，后來該攝影師依靠該網(wǎng)站上發(fā)布攝影器材廣告帶來了大量收入d、某高校學(xué)生建立的免費(fèi)回答中小學(xué)生學(xué)習(xí)問題的公益網(wǎng)站受到了學(xué)生和家長的好評(píng)，當(dāng)?shù)匾患医逃龣C(jī)構(gòu)出資贊助擴(kuò)大這個(gè)網(wǎng)站的規(guī)模，以幫助更多的

12、學(xué)生 46：（）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、普通教育學(xué)c、民主主義與教育d、康德論教育 47：根據(jù)維納的觀點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括（）多項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、運(yùn)氣d、任務(wù)難易e、教師 48：學(xué)生的神態(tài)表情包括眼神、面部表情、形體動(dòng)作。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：理解知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一步。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、巴甫洛夫b、桑代克c、托爾曼d、斯金納 51：最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是（）單項(xiàng)選擇題a、梅伊曼b、拉伊c

13、、凱洛夫d、勒溫 52：缺乏對(duì)他人的同情與關(guān)心，同時(shí)缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問題屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、焦慮癥b、依賴型人格障礙c、抑郁癥d、反社會(huì)型人格障礙 53：概念圖、圖表、層級(jí)圖、群集策略、綱要法等屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、組織策略c、元認(rèn)知策略d、復(fù)述策略 54：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程之前b、學(xué)生畢業(yè)時(shí)c、教學(xué)過程之后d、教學(xué)過程之中 55：近代教育立法以來最早出現(xiàn)的教育部門法是（）單項(xiàng)選擇題a、義務(wù)教育法b、高等教育法c、職業(yè)技術(shù)教育法d、教師法 56：教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯(cuò)誤，這是教學(xué)活動(dòng)中的（）單項(xiàng)選擇題a、及時(shí)反饋b、延

14、時(shí)反饋c、消極反饋d、積極反饋 57：從本質(zhì)上學(xué)，教學(xué)活動(dòng)是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂活動(dòng)b、交往活動(dòng)c、實(shí)踐活動(dòng)d、認(rèn)識(shí)活動(dòng) 58：班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）多項(xiàng)選擇題a、自檢b、互檢c、班主任抽檢d、班干部和班集體檢查 59：紅樓夢(mèng)一書，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略中的利用表格b、復(fù)述策略中的表格化c、精細(xì)加工策略中的利用表格d、組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系 60：學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)的形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這一理論屬于布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。（

15、）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案d 解析 牛頓是人類歷史上出現(xiàn)過的最偉大、最有影響的科學(xué)家，闡明了萬有引力定律和三大運(yùn)動(dòng)定律。他是一個(gè)天文學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家，但不是化學(xué)家。故選d。 2：答案a,b,c,d 解析 學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別主要表現(xiàn)在設(shè)置目的、手段、與政府關(guān)系和產(chǎn)出上。 3：答案c 解析 略 4：答案b,c 解析 5：答案a 解析 本題考查遺傳對(duì)人身心發(fā)展的作用的理解。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，但不能夸大遺傳的作用將其作為人身心發(fā)展的決定因素。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。 6：答案a 解析 7：答案錯(cuò)誤 解析 利用“言語符號(hào)”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)于成熟的學(xué)習(xí)者才是有效的。 8：

16、答案a 解析 【解析】教學(xué)效能感的定義。 9：答案正確 解析 10：答案d 解析 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中指出“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”。其中，學(xué)生的安全，是其人身安全；學(xué)生的健康，是其身心健康；學(xué)生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。 11：答案b 解析 12：答案正確 解析 13：答案錯(cuò)誤 解析 14：答案a 解析 15：答案b 解析 目前世界范圍內(nèi)，班級(jí)授課制是最普遍和最基本的教學(xué)組織形式。 16：答案a,b,c,d 解析 17：答案b 解析 【解析】感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。 18：答案a 解析 【參考

17、答案】a【名師點(diǎn)睛】馬太受難曲是巴赫最偉大的宗教音樂作品，這部作品被譽(yù)為“現(xiàn)存宗教音樂的頂峰”“最受歡迎的古典音樂作品之一”。 19：答案b,c 解析 20：答案c 解析 21：答案d 解析 22：答案a 解析 “父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受教育的權(quán)利。 23：答案c 解析 趨避沖突又稱為接近一回避型沖突，是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。某同學(xué)既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時(shí)間。影響自己的學(xué)習(xí)。屬于趨避沖突。 24

18、：答案b 解析 25：答案錯(cuò)誤 解析 因?yàn)槭聦?shí)性的問題不能靠知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維加以推理，因此對(duì)這些問題應(yīng)給以直接指導(dǎo)。 26：答案d 解析 教材p73概念學(xué)習(xí)如“三角形”這個(gè)概念，只要掌握三角形有三條邊和三個(gè)角相連接的關(guān)鍵特征，而與它的大小、形狀、顏色等特征無關(guān)。本題“直角三角形是一種特殊的三角形”這一命題，如果沒有獲得“直角”、“三角形”和“特殊”等概念就不能獲得這一命題的意義。這可以用教材中“圓”的例子套用。應(yīng)該是d 27：答案c 解析 班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理。 28：答案b 解析 29：答案b 解析 略。 30：答案a 解析 自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人

19、格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。同時(shí)，一切社會(huì)環(huán)境因素對(duì)人發(fā)生影響，都必須通過自我意識(shí)才能起作用。 31：答案b 解析 32：答案a 解析 孔雀東南飛與木蘭詩合稱“樂府雙璧”。 33：答案c 解析 略 34：答案b 解析 35：答案a,b,d 解析 36：答案b 解析 服從與懲罰定向階段是前習(xí)俗水平第一階段。 37：答案a,b,d 解析 38：答案d 解析 39：答案a 解析 有研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響，不同的座位對(duì)于不同要求的學(xué)生學(xué)習(xí)的影響不同。 40：答案b,c,d 解析 根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合

20、學(xué)習(xí)。 41：答案a 解析 42：答案c 解析 德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。 43：答案a,b,c,d 解析 科學(xué)對(duì)教育的影響主要有：科學(xué)技術(shù)能夠改變受教育者的觀念，科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和質(zhì)量，科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。 44：答案b 解析 兇手：總裁夫人，同謀：總裁，目擊者：年輕的女士，被害者：年輕的男士。 45：答案a 解析 d項(xiàng)為公益性質(zhì)，并沒有產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。b項(xiàng)和c項(xiàng)只是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將實(shí)體產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。而并不是將自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收益。a項(xiàng)屬于利用網(wǎng)絡(luò)，是自己的技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收益。 46：答案b 解析 赫爾巴特的普通教育學(xué)被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。