興文2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。興文2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析興文2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。（）判斷題對錯(cuò) 2：一般來講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有哪些特征?（）多項(xiàng)選擇題a、挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性b、堅(jiān)定信念c、能夠正確歸因d、計(jì)較個(gè)人得失e、不打無把握之仗 3：李曉明害怕在社交場合講話，經(jīng)常擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而不敢抬頭不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種()。單項(xiàng)選擇題a、抑郁癥b、恐懼癥c、焦慮癥d、強(qiáng)迫癥 4：基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹（）

2、的工作方針。單項(xiàng)選擇題a、先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣b、民主參與、科學(xué)決策c、全員參與d、個(gè)別地區(qū)實(shí)行 5：隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通表現(xiàn)出了思維的（）。單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、獨(dú)創(chuàng)性d、聚合性 6：據(jù)報(bào)道，安溪有一伙青少年號稱“山豬幫”，到處偷騙，那個(gè)自稱為“老大”的存在著_心理。（）單項(xiàng)選擇題a、逆反b、支配c、自私d、隨意 7：知覺作為一種活動(dòng)和過程包括相互聯(lián)系的幾種作用，主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、確認(rèn)b、覺察c、分辨d、辨析e、整合 8：感知一運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)屬于哪一類兒童的心理與行為特征（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)困難兒童b、情緒與行為問題兒童c、營養(yǎng)不良兒童d、淘氣兒童 9：個(gè)體品德的核心部分是

3、（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識b、道德情感c、道德意向d、道德行為 10：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必然選擇。（）判斷題對錯(cuò) 11：在教育目標(biāo)的分類中，美國教育心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識、技能和技巧b、知識、理解和應(yīng)用技能c、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能d、認(rèn)知、應(yīng)用和評價(jià)技能 12：心智技能的對象具有（）單項(xiàng)選擇題a、外顯性b、客觀性c、觀念性d、展開性 13：世界上最早的教育專著是（）單項(xiàng)選擇題a、論語b、大學(xué)c、學(xué)記d、中庸 14：通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確的觀點(diǎn)的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、榜樣法b

4、、說服法c、陶冶法d、鍛煉法 15：顏色的三個(gè)基本的特征是（）多項(xiàng)選擇題a、色調(diào)b、波長c、明度d、飽和度e、純度 16：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。單項(xiàng)選擇題a、語義b、概念體系c、圖式d、視象和聲象 17：教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。（）判斷題對錯(cuò) 18：以兒童中心主義著稱的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、赫爾巴特c、洛克d、盧梭 19：下列選項(xiàng)中不屬于信息資源管理的是（）。單項(xiàng)選擇題a、整理電腦中的資料，將各種資料分類并存放在不同的文件夾b、根據(jù)個(gè)人習(xí)慣整理瀏覽器中的收藏夾c、每隔一段時(shí)間整理更新電話簿d、

5、用數(shù)碼相機(jī)照相 20：教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、師生關(guān)系b、同事關(guān)系c、師長關(guān)系d、師教關(guān)系 21：態(tài)度的核心成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、行為成分b、認(rèn)知成分c、情感成分d、理智成分 22：經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、巴甫洛夫b、桑代克c、托爾曼d、斯金納 23：（）是直接決定教育目的的因素。單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力b、政治制度c、科學(xué)技術(shù)d、文化 24：衡量一個(gè)班級是否是集體，關(guān)鍵是要看（）單項(xiàng)選擇題a、班委會(huì)是否建立起來b、是否有良好的班級文化c、是否有良好的學(xué)風(fēng)d、是否有經(jīng)常性的班級活動(dòng) 25：“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否

6、則無所希望”；“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是（）的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。單項(xiàng)選擇題a、培根b、夸美紐斯c、康德d、赫爾巴特 26：缺乏對他人的同情與關(guān)心，同時(shí)缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問題屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、焦慮癥b、依賴型人格障礙c、抑郁癥d、反社會(huì)型人格障礙 27：目前所知，最硬的礦石是鉆石，其次是剛玉，而一種礦石只能用與本身硬度一樣或更硬的礦石來刻痕。如果以上陳述為真，以下哪項(xiàng)所指的礦石一定是可被剛玉刻痕的礦石?（）這種礦石不是鉆石這種礦石不是剛玉這種礦石不是像剛玉一樣硬度單項(xiàng)選擇題a、只是b、只是c、只是和d、只是和 28：

7、注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、拓展型課程c、研究型課程d、發(fā)展型課程 29：衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。單項(xiàng)選擇題a、教材b、學(xué)生c、生存d、情境 30：班級建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑b、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法c、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序d、班級建設(shè)目標(biāo)的制定 31：近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、公立教育系統(tǒng)的建立b、教育的世俗化c、初等義務(wù)教育的實(shí)施d、教育的終身化e、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位 32：一個(gè)教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主

8、觀判斷叫作教師的（）單項(xiàng)選擇題a、主觀能動(dòng)性b、工作態(tài)度c、教學(xué)效能感d、教育有效感 33：教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時(shí)比較困難，而解決具體而接近實(shí)際的問題時(shí)比較容易。（）判斷題對錯(cuò) 34：在教學(xué)過程中，教師在備課、上課、成績考核與評定的過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)大綱b、教學(xué)目標(biāo)c、教學(xué)計(jì)劃d、課程計(jì)劃 35：人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)的屬性b、現(xiàn)實(shí)的屬性c、自然的屬性d、實(shí)踐的屬性 36：“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的?（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知模式b、體諒模式c、價(jià)值澄清模式d、社會(huì)模仿模式 37：“道之所

9、存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。單項(xiàng)選擇題a、示范者角色b、授業(yè)解惑者角色c、傳道者角色d、研究者角色 38：課程改革是教育改革的核心。（）判斷題對錯(cuò) 39：教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、激勵(lì)作用b、調(diào)控作用c、媒介作用d、預(yù)測作用 40：學(xué)校中最直接、最有效的學(xué)生自我管理的自治組織是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生會(huì)b、少先隊(duì)c、共青團(tuán)d、同輩群體 41：“教育即生長”是教育哲學(xué)家（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、皮亞杰c、杜威d、瓦·根舍因 42：小劉在機(jī)動(dòng)車道騎自行車時(shí)看到前面有交警，立即回到非機(jī)動(dòng)車道。這是（）單項(xiàng)選擇題a、逃避條件反射b、回避條件反射c、

10、刺激分化d、刺激泛化 43：在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“abc”治療法屬于（）單項(xiàng)選擇題a、行為改變法b、認(rèn)知改變法c、精神分析法d、運(yùn)動(dòng)改變法 44：教師與學(xué)生的關(guān)系知覺表現(xiàn)為兩種，一是教師與所教班組集體的關(guān)系知覺，二是（）單項(xiàng)選擇題a、教師與所教學(xué)科的關(guān)系知覺b、教師與某個(gè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)系知覺c、教師與優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)系知覺d、教師與所教年級的關(guān)系知覺 45：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）單項(xiàng)選擇題a、條件b、任務(wù)c、途徑d、結(jié)果 46：（）是教師與同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。單項(xiàng)選擇題a、少爭多讓，善于傾聽b、容忍異己，理解寬容c、坦誠相見，贊美欣賞d、巧用語言，珍惜情

11、誼 47：成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）單項(xiàng)選擇題a、課堂情境b、課堂氣氛c、人際關(guān)系d、群體因素 48：教師教育不但要使教師學(xué)會(huì)教學(xué)，而且還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究，使教師成為“教者”、“學(xué)者”、（）于一身的專業(yè)人員。單項(xiàng)選擇題a、協(xié)作者b、研究者c、服務(wù)者d、討論者 49：班級目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)有（）。多項(xiàng)選擇題a、國家的教育方針政策b、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)c、學(xué)生的個(gè)性特征d、班級群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平e、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式 50：認(rèn)知是最基本的心理過程，它是人對客觀事物的屬性及規(guī)律的認(rèn)識，包括（）多項(xiàng)選擇題a、感覺b、知覺c、記憶d、思維e、想象 51：建立教師威信的途徑有（）。多項(xiàng)

12、選擇題a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征c、給學(xué)生以良好的第一印象d、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成e、做學(xué)生的朋友與知己 52：班級管理的過程是（）多項(xiàng)選擇題a、班級管理計(jì)劃的制定b、班級管理計(jì)劃的實(shí)施c、班級管理的總結(jié)d、班級管理計(jì)劃的評價(jià) 53：為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了（）單項(xiàng)選擇題a、聘任制度b、科舉制c、錄用制d、任免制 54：班級要組織一次關(guān)于奧運(yùn)的活動(dòng)，現(xiàn)在你手上有一張關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的光盤，但你只想要其中的一個(gè)片段，請問利用以下哪個(gè)計(jì)算機(jī)軟件能把這個(gè)片段截取出來?（）單項(xiàng)選擇題a、畫圖b、acdseec、超級解霸d、powerpoint 55：

13、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、布魯納 56：一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年教育心理學(xué)的出版開始，該書的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、詹姆士b、桑代克c、斯金納d、布魯納 57：什么是教育目的在各級各類學(xué)校教育中的具體化?（）單項(xiàng)選擇題a、教育內(nèi)容b、教育目標(biāo)c、教育目的d、教育方針 58：書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正直的人格為其瑰麗書法添輝，骨力道勁的書法為其雄壯人生添彩，做人與寫字_，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就一直為后代_，其人格同樣頗具感召力。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

14、（）。單項(xiàng)選擇題a、交相輝映尊重b、和光同塵尊敬c、相得益彰推崇d、相輔相成推重 59：一般認(rèn)為，美國教育心理學(xué)家桑代克著教育心理學(xué)是教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的開始，該書出版于（）單項(xiàng)選擇題a、1923年b、1913年c、1903年d、1879年 60：教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）單項(xiàng)選擇題a、教師b、教育目的c、教育內(nèi)容d、學(xué)生 查看答案1：答案正確 解析 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育理論應(yīng)用于教育實(shí)踐的預(yù)案，是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，教師可以根據(jù)教育實(shí)踐的需要進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。(本解析由張恩凱提供) 2：答案a,b,c 解析 3：答案b 解析 恐懼癥是對特定的。無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。題

15、干表述為社交恐懼癥。 4：答案a 解析 基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針。 5：答案b 解析 6：答案b 解析 7：答案a,b,c 解析 8：答案a 解析 9：答案a 解析 10：答案錯(cuò)誤 解析 11：答案c 解析 布魯姆將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為認(rèn)知技能、情感技能和動(dòng)作技能。 12：答案c 解析 13：答案c 解析 14：答案b 解析 15：答案a,c,d 解析 16：答案d 解析 感覺記憶中，信息貯存的方式具有鮮明的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲。 17：答案錯(cuò)誤 解析 ×教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和

16、信念。 18：答案a 解析 19：答案d 解析 信息管理是指人們對信息資源和信息活動(dòng)的管理。在整個(gè)管理過程中，人們收集、加工和輸入、輸出信息。信息管理的過程包括信息收集、信息傳輸、信息加工和信息儲存。用數(shù)碼相機(jī)照相不存在信息傳輸、信息加工等過程，故不屬于信息管理。 20：答案a 解析 21：答案c 解析 情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。 22：答案a 解析 23：答案b 解析 政治經(jīng)濟(jì)制度特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。 24：答案a 解析 班委會(huì)是否建立起來是衡量一個(gè)班級是否是集體。因此，本題選擇a選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 25：答案c 解析

17、1803年，康德論教育一書出版。康德提出了自己的關(guān)于教育的觀點(diǎn)。 26：答案d 解析 【解析】這種情況屬于反社會(huì)型人格障礙，是人格障礙的一種類型。 27：答案a 解析 如果題干所述為真，那么除了鉆石之外的礦石都是可被剛玉刻痕的。只有工所述正確。 28：答案b 解析 29：答案b 解析 能否自覺地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志。 30：答案d 解析 31：答案a,b,c 解析 教育終身化是現(xiàn)代才出現(xiàn)的，教育的象征性功能是古代教育的特點(diǎn)。 32：答案c 解析 33：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時(shí)比較容易，因?yàn)檫@些問題的本質(zhì)特征明顯易發(fā)現(xiàn)。解決具體而接近實(shí)際的問題時(shí)比較

18、困難，是因?yàn)檫@些問題包含了某些多余的信息，干擾了學(xué)生的思維。 34：答案a 解析 教學(xué)大綱：是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以廈教學(xué)法上的基本要求。在教學(xué)過程中，教師在備課、上課、成績考核與評定的過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱。因此，本題選擇a選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 35：答案c 解析 人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了自然的屬性。 36：答案b 解析 體諒模式是體諒和學(xué)會(huì)關(guān)心的道德模式。 37：答案c 解析 教師負(fù)有傳遞社會(huì)道德、價(jià)值觀念的使命。 38：答案正確 解析 識記性試

19、題。課程改革是教育改革的核心。(本解析由張恩凱提供) 39：答案a,b,c,d 解析 教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在激勵(lì)、調(diào)控、媒介和預(yù)測四個(gè)方面。（資料來源教學(xué)技能理論與實(shí)踐）(本解析由張恩凱提供) 40：答案a 解析 41：答案c 解析 杜威是實(shí)用主義的代表人物，是20世紀(jì)最偉大的教育思想家。他對教育本質(zhì)提出了自己的見解：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。 42：答案b 解析 43：答案b 解析 44：答案b 解析 教師與學(xué)生的關(guān)系知覺表現(xiàn)為教師與所教班集體的關(guān)系知覺和教師與某個(gè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)系知覺兩種。 45：答案a 解析 作為教育對象的學(xué)生，是學(xué)習(xí)者，又是受教育者。沒有個(gè)體主動(dòng)積極地參與，沒有師生之間的互動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展是很難實(shí)現(xiàn)的，所以，學(xué)生主體性的形成是教育成功的保證條件。 46：答案c 解析 教育工作的本質(zhì)決定了教師之間必須是合作的關(guān)系，因此，教師必須與同事進(jìn)行良好的溝通。坦誠相見，贊美欣賞是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。 4