教學(xué)案例《好的教學(xué)設(shè)計(jì)是修改出來(lái)的》

1、教學(xué)案例好的教學(xué)設(shè)計(jì)是修改出來(lái)的新密市實(shí)驗(yàn)初中段曉紅好的教學(xué)設(shè)計(jì)是修改出來(lái)的新密市實(shí)驗(yàn)初中 段曉紅2016年5月10日，周二。本是平常的一天，對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻又是緊張的一天。今天，在我們學(xué)校，要舉行東協(xié)作區(qū)的語(yǔ)文課堂達(dá)標(biāo)展示課活動(dòng)，一共三個(gè)人，我的課，安排在上午第二節(jié)。之所以心里忐忑，是因?yàn)檫@次所上的課，不是語(yǔ)文課本里的某一篇，而是推薦的課外名著成長(zhǎng)，請(qǐng)帶上這封信的閱讀課，我選擇的課型，是閱讀欣賞課。但是，從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這種課型，出外聽(tīng)的又不多，所以心里沒(méi)底。但我不是輕易放棄的人，再難的事，都要盡力而為。從接到通知的那一刻起，從看到信息網(wǎng)上通知的那一刻起，我決定，大膽嘗試一次，讓自己做個(gè)閱讀課型的探

2、索中，勇敢的踐行者！于是，不眠之夜開(kāi)始了，我的教學(xué)方案，幾經(jīng)考慮，幾經(jīng)修改，從導(dǎo)入語(yǔ)、銜接語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)，到目標(biāo)的設(shè)計(jì)，流程的設(shè)計(jì)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，板書(shū)的設(shè)計(jì)，事無(wú)巨細(xì)，都一一思慮周全。第一次的方案是：題目：引用書(shū)中的一句話，愿你過(guò)上我從未看見(jiàn)與理解的生活。導(dǎo)入：“好書(shū)不厭百回看”，以此引出這次的閱讀欣賞課，詢問(wèn)同學(xué)們又得到了哪些新的感悟、啟發(fā)、理解與收獲。目標(biāo)：1、交流感悟，體悟成長(zhǎng)；2、賞析語(yǔ)言，體察深意；3、重視閱讀，做好自己。所選篇目：劉瑜愿你慢慢長(zhǎng)大；張泉靈大大的世界；白巖松生命的郵件。流程：活動(dòng)一，等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春；（第一步，出示12張圖片，看看TA是誰(shuí)；第二步，以“這本書(shū)中

3、，我最喜歡的是（我感受最深的是、我最有共鳴的是）_寫(xiě)給孩子的信，因?yàn)開(kāi)?！保┚涫椒窒碜x書(shū)感悟。活動(dòng)二，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；（三篇共設(shè)計(jì)六個(gè)問(wèn)題，之間沒(méi)有聯(lián)系，沒(méi)有比較。）活動(dòng)三，世間人子非梟獍，聞得誰(shuí)無(wú)反哺心。（同學(xué)們，相信此刻此刻，我們對(duì)于父母，對(duì)于自己，對(duì)于成長(zhǎng)，一定有許多話想說(shuō)。那么，就把自己課前寫(xiě)給父母的心語(yǔ)拿出來(lái)，勇敢的念出來(lái)，勇敢的表達(dá)自己的心聲吧！）板書(shū)：遵從內(nèi)心，做最優(yōu)秀的自己。反思第一次方案：1、題目不恰當(dāng)，也太長(zhǎng)；2、目標(biāo)不具體，太籠統(tǒng)；3、導(dǎo)語(yǔ)太一般，不足以激趣；4、所選篇目太多，一課時(shí)處理不完；5、設(shè)計(jì)問(wèn)題之間缺乏聯(lián)系，彼此孤立；6、給父母寫(xiě)信課堂上無(wú)法操作

4、，時(shí)間不允許；7、板書(shū)太虛，指導(dǎo)意義不大。于是，開(kāi)始修改，修改后的方案如下：第二次的方案是：題目：做最好的自己。導(dǎo)入：出示一顆嫩芽冒土而出，長(zhǎng)成小苗，再長(zhǎng)成參天大樹(shù)的三張圖片，讓學(xué)生說(shuō)出寓意，引出本節(jié)課“成長(zhǎng)”的話題。所選篇目：劉瑜愿你慢慢長(zhǎng)大；安妮寶貝我們彼此的人生是獨(dú)立的節(jié)選；白巖松生命的郵件節(jié)選。流程：活動(dòng)一，不變；活動(dòng)二，問(wèn)題：這三篇文章都是教育孩子的，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？舉例回答。再分別根據(jù)文章設(shè)計(jì)問(wèn)題?；顒?dòng)三，世間人子非梟獍，聞得誰(shuí)無(wú)反哺心。（把書(shū)面表達(dá)換成口頭表達(dá)，節(jié)省時(shí)間。）板書(shū)：畫(huà)一棵成長(zhǎng)之樹(shù)，樹(shù)上枝葉是成長(zhǎng)所需要的好品質(zhì)。反思第二次方案：1、題目沒(méi)感覺(jué)；2、導(dǎo)語(yǔ)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)

5、間，因?yàn)橹皇钦f(shuō)出“成長(zhǎng)”還不夠，還要進(jìn)一步引導(dǎo)；4、所選篇目太多，一課時(shí)處理不完；5、設(shè)計(jì)問(wèn)題之間缺乏聯(lián)系，彼此孤立；6、給父母寫(xiě)信課堂上無(wú)法操作，時(shí)間不允許；7、板書(shū)太虛，指導(dǎo)意義不大。于是再次修改，努力貼近閱讀欣賞課的“欣賞”重點(diǎn)，從一本書(shū)中，提取一個(gè)點(diǎn)來(lái)談，不能面面俱到，再次修改后的方案如下：第三次的方案是：題目：成長(zhǎng)那些事兒。導(dǎo)入：播放歌曲對(duì)你說(shuō)，以其中歌詞導(dǎo)入。目標(biāo)：1、交流讀書(shū)感悟，體察父母對(duì)孩子成長(zhǎng)寄寓的深意。2、結(jié)合閱讀體驗(yàn)，賞析精彩篇章，深入理解“善良”和“寬容”對(duì)成長(zhǎng)的重要性。3、在閱讀中成長(zhǎng)，做最好的自己。所選篇目：張泉靈大大的世界；白巖松生命的郵件。流程：活動(dòng)一，不變；

6、活動(dòng)二，紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新；（一）七嘴八舌話成長(zhǎng)：“我從_寫(xiě)給孩子的信中，讀出了_對(duì)于成長(zhǎng)的重要性。信中說(shuō)_ ，我認(rèn)為_(kāi)?！保ǘ┕苤懈Q豹見(jiàn)一斑：選擇兩篇精心賞析“善良和寬容”）活動(dòng)三，不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（以寫(xiě)心事卡片和朋友交換閱讀，活動(dòng)的方式，從閱讀和朋友的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。）三個(gè)活動(dòng)都有一次總結(jié)：成長(zhǎng)是一件什么事兒，讓學(xué)生總結(jié)，體現(xiàn)出認(rèn)識(shí)由淺入深。反思第三次方案：1、導(dǎo)語(yǔ)用歌詞，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)“父母對(duì)孩子的心意”這個(gè)點(diǎn)；2、活動(dòng)三交換卡片后，學(xué)生是回到原位還是站在朋友身邊呢？不利于下面的進(jìn)行，因?yàn)檫€要?dú)w還，還要讀出自己的心事，需要再修改。3、三次活動(dòng)都總結(jié)“成長(zhǎng)是一件

7、事兒”，想法不錯(cuò)，學(xué)生未必能認(rèn)識(shí)到，未必能說(shuō)出來(lái)，不如取消。于是，不厭其煩，再次修改如下：第四次的方案是：題目：成長(zhǎng)那些事兒。導(dǎo)入：以剛剛過(guò)去的家長(zhǎng)會(huì)兩幅圖片導(dǎo)入。（會(huì)議上，學(xué)生都有給家長(zhǎng)寫(xiě)信。，貼近生活實(shí)際。）流程：活動(dòng)一，圖片精簡(jiǎn)為9張；活動(dòng)二，不變；活動(dòng)三，讓學(xué)生匿名寫(xiě)心事，寫(xiě)在自己喜歡的顏色和折成了不同形狀的卡片上，老師用盒子收集，學(xué)生隨意抽取，念給大家聽(tīng)。老師也寫(xiě)，也參與。就這樣，拋開(kāi)過(guò)于瑣碎的細(xì)節(jié)不談，只是這些大的方面，都修改了四次，就在臨上講臺(tái)的前20分鐘，我還在修正我的問(wèn)題設(shè)計(jì)語(yǔ)言，盡量簡(jiǎn)潔明了。終于上課了，五一假期都過(guò)得不安心的我，終于開(kāi)始實(shí)施我努力了十多天的的教學(xué)設(shè)計(jì)。課上

8、，導(dǎo)入的家長(zhǎng)會(huì)圖片因?yàn)檎鎸?shí)，學(xué)生給父母寫(xiě)的信因?yàn)檎鎸?shí)存在，課堂一開(kāi)始，學(xué)生就興奮激動(dòng)；再加上活動(dòng)一的明星圖片，搶答形式，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛活躍熱烈；活動(dòng)二中每個(gè)人積極發(fā)言，身邊的一個(gè)個(gè)事例，都是他們身上發(fā)生的，時(shí)而引起一陣陣開(kāi)心的笑聲，我適時(shí)的對(duì)真正的“善良”加以點(diǎn)撥，又引發(fā)他們深深的思考；活動(dòng)三更是將課堂推向了高潮，學(xué)生神秘的寫(xiě)心事，藏在制作的信封里，有飛機(jī)狀、大白狀，光頭強(qiáng)狀、心形，五角星形，還有輪船樣，蘋(píng)果樣，等等，實(shí)在喜歡人！當(dāng)我把自己的卡片也投進(jìn)盒子時(shí)，學(xué)生驚呼，一心想撈出來(lái)念給大家聽(tīng)。終于，我以自己的切身經(jīng)歷，又一次不露聲色的教育學(xué)生，寬容，是放過(guò)別人，解脫自己。最后，大家在我語(yǔ)重心長(zhǎng)的總結(jié)中，開(kāi)開(kāi)心心的下課了，我也覺(jué)得很幸福！我終于明白，沒(méi)有精心準(zhǔn)備倉(cāng)促上的課，無(wú)論如何都不會(huì)成功；而好的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是這樣無(wú)數(shù)次的推翻自己，無(wú)數(shù)次的反思，無(wú)數(shù)次的設(shè)想，無(wú)數(shù)次的修改，最終呈現(xiàn)出來(lái)的完美！盡管，那節(jié)課上，我仍有小小的遺憾，比如，最后一個(gè)環(huán)節(jié)本來(lái)是最高潮的，卻因?yàn)闀r(shí)間緊有讓學(xué)生盡興；又比如，小組合作時(shí)，指導(dǎo)的不夠具體。等等。但，我已經(jīng)很滿足了，來(lái)聽(tīng)課的別的學(xué)校的老師，