生活中常見心理現(xiàn)象及心理分析

1、生活中常見心理現(xiàn)象及心理分析淺談“羅森塔爾效應”摘要：羅森塔爾效應是一種期待和被關注效應。由于對某件事的特別期待，而給予特別的關注、照顧，從而使期待成真，創(chuàng)造奇跡。這是由人的期待與被關注的心理導致的。關鍵詞：羅森塔爾效應 期待 被關注 心理羅森塔爾效應是由美國心理學家羅森塔爾等人于1968年做的一個著名實驗。他們到一所小學，在一至六年級󰀀各選三個班的兒童進行煞有介事的“預測未 來發(fā)展的測驗”，然后實驗 者將認為有“優(yōu)󰀀異發(fā)展可能”的學生名單通知教師。其實，這個名單并不是根據(jù)測驗結(jié)果確定的，而是隨機抽取的。它是以“權威性的謊言”󰀀暗示教師，從而調(diào)動

2、了教師對名單上的學生的某種期待心理。8個月后，再次智慧測驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學生的成績普遍提 高，教師也給了他們良好󰀀的品行評語。這個實驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學生心理的潛移默化󰀀的影響，從而使學生取得教師所期望的進 步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應”，習慣上也稱󰀀為皮格馬利翁效應。實踐也表明：如果教師喜愛某些學生，對他們會抱有較高期望，經(jīng)過一段時間，學生普遍會變得優(yōu)秀。相反，那些受到老師忽視、歧視的學生，久而久之會一天天最后淪為社會的不良分子。盡管有些例外，但大趨勢卻是如此。這是 由于，教師對學生產(chǎn)生的期待使教師對學生，不由自主

3、地另眼相待，傾注更多的關注和愛，而學生由于受到關注從而更加自尊、自信、自愛、自強，并通過努力獲得 更快更好的發(fā)展。所以，羅森塔爾效應這類奇跡的發(fā)生有兩個原因：期待心理造成特別的關注及照顧;因被關注而努力去實現(xiàn)被期待的事。(一)期待心理當一個人對某些人有特別的期待時就會不由自主產(chǎn)生強烈的關注及愛護。期待者對期待對象產(chǎn)生美好的憧憬，并出現(xiàn)具體的期待結(jié)果，還要為這種期待付出具體 的努力實踐，如給予積極的評價、肯定、表揚、幫助、指導等行動，使被期待者感受到期待者對自己的特殊的關懷和鼓勵，并從內(nèi)心上接受期待者的種種愛心和幫 助，以致做出相應的努力，把內(nèi)在的潛能激發(fā)出來，達到了期待者所期望的結(jié)果。由于老師

4、的關注和愛護，使他們?nèi)婵陀^深入了解每一個學生，了解每一個學生的過去、現(xiàn)在以及他們的理想，并對所期望的學生給以各種各樣的鼓勵，不斷朝向期待方向發(fā)展。而且教師對學生有獨特的示范性，將給予學生贊許和認可。(二)被關注心理人都有愛和歸屬、自尊和自我實現(xiàn)的需要。被關注的同時也顯示了自己的價值，從而得到心理的滿足，大多數(shù)人認為，因為自己有關注的價值，所以會有人抱有 期待，這也是一種被承認的成就感。所以，當受到關注的期待時，人們除了喜悅，還會自然地對關注自己的人產(chǎn)生好感，并自主地努力、拼搏，以爭取贊揚和進一步 的關愛。就是在爭取進一步關愛的過程中，人們往往在不知不覺中完成了本來不可能的事，即完成期待，創(chuàng)造

5、奇跡。期待和關注是引導學生心理和行為發(fā)展變化的 “前奏”，學生對教師的不同對待也有區(qū)別地作出反應。學生會通過教師對自己的期待，來了解自己在學校和班級的地位、作用、責任以及教師對自己的要求，并把這種期待內(nèi)化為自己對自己的期待，使自己按照教師 期待的方向發(fā)展，表現(xiàn)出學習刻苦努力，品德行為良好等特質(zhì)。學生因強烈地感受到來自教師的熱愛和期望，變得更加自尊、自信和自強，從而使各方面得到了異乎 尋常的進步。 在這里，教師對這部分學生的期待是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，教師的一言一行都難以隱藏對這些學生的信任與期待，而這種“真誠的期待”是學生能夠感受到的，因而 產(chǎn)生了自我期望，并不斷努力去實踐這一期望。期待有種神奇

6、的力量，無論工作還是學習，只要有意識地寄其以厚望，對方往往就會產(chǎn)生出相應于這種期望的特性。王國海軍司令納賽瑪奇耀公爵有一次作戰(zhàn)慘 敗，不少大臣都認為女皇葉卡特琳娜二世會嚴厲處置這位敗將，但女皇卻寫信給他說：“人的一生中誰沒有過重大的失敗呢?難道最偉大的統(tǒng)帥就沒有經(jīng)歷過不幸的 戰(zhàn)斗嗎?公爵，請記住您在南方和北方取得的勝利，您一定會跨過最近的種種事變，重新去迎擊敵人，不要要求另外任命一位海軍司令。”讀著女皇的來信，公 爵深受感動，決心萬死不辭去奪取勝利，以報答女皇的高度信任。這就是期待產(chǎn)生的力量。每個學生都有獲得尊重與關注的需求，作家冰心曾說過，“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛”。在任何一個孩子的心靈深處都有著一個無限的美好的世界在等著開發(fā)。因為有了教師的期待和關注，學生努力拼搏著，來完成那份期待。教師關愛學生的最好方式，就是努力提升自己的教育教學能力，準確把握教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，以學生為本創(chuàng)造性地開展教育教學工作，讓學生的潛能更好地發(fā)展，讓學生的生命更好地綻放，讓學生的生活更加的幸福。