竊讀計(jì)第一課時(shí)

1、第 一 組教學(xué)目標(biāo)：1、 正確認(rèn)讀生字，能正確書寫本單元的生字。能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、 引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，掌握一些讀書和習(xí)作的方法。3、 通過(guò)學(xué)習(xí)，明白閱讀的重要意義，激發(fā)閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，能正確書寫本單元的生字。引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，掌握一些讀書和習(xí)作的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：10課時(shí)1竊 讀 記學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)

2、。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。4、看書可以看保護(hù)環(huán)境的書。也可以看保護(hù)野生動(dòng)物的書。難點(diǎn)、重點(diǎn)：1。 通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫的語(yǔ)句，體會(huì)文中“我”的心情；2。 在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。課前準(zhǔn)備1。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2。自學(xué)生字新詞。3。課件出示相關(guān)句子。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。難點(diǎn)、重點(diǎn)：1、

3、學(xué)習(xí)生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：課前搜集讀書名言；制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、直奔“竊讀”。整體感知 1。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事? 2。整體感知課文。 a自讀課文，注意生字的讀音。 b認(rèn)讀生字詞。 c指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書。)二、品味“竊讀”,感受渴望 1。邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào)。) 2。重點(diǎn)品讀文中描

4、寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。 a“我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。” (1)畫出句中表示動(dòng)作的詞。 (2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么? b“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?(1)這句話把什么比作什么? (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。) (3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。 (4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 c“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)

5、，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!” (1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。) (2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。) d美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎? 3。自主品讀“竊讀”的滋味。 a課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味!” b從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么? c相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、深悟“竊讀”，回歸整體 觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答。)確實(shí)是這樣