新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標準

1、打造 “高效課堂”教學(xué)評價標準一、指導(dǎo)思想 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價以教師的“教”為中心，主要以教師在課堂上的表現(xiàn)來評價課堂教學(xué)效果，高效課堂教學(xué)評價倡導(dǎo)“以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為本”的基本理念，堅持“以學(xué)論教” 的指導(dǎo)思想，主要以學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)質(zhì)量，以此促動教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，實現(xiàn)師生共同發(fā)展，使課堂教學(xué)達到真正高效。 二、基本原則 1. 導(dǎo)向性原則。評價標準要引領(lǐng)評價對象的思想和行為努力向構(gòu)建高效課堂靠攏，達到推動課堂教學(xué)改革、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。 2. 科學(xué)性原則。評價標準要準確反映新課程標準的要求，體現(xiàn)教學(xué)改革的方向，遵循教學(xué)規(guī)律的基本要求。

2、3. 全面性原則。既要對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)準備、教學(xué)過程及教學(xué)反思等實行全程評價，也要對教師的教和學(xué)生的學(xué)，特別是學(xué)生的學(xué)實行全面評價；既要評價學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的情況，也要注重學(xué)生的水平目標和情感目標的達成狀態(tài)。 4. 可操作性原則。評價指標簡單明了，在突出重點的基礎(chǔ)上，盡量減少細節(jié)，以利于在實踐中操作。 5. 開放性原則。評價標準倡導(dǎo)課堂教學(xué)的開放性，既體現(xiàn)課堂教學(xué)的共性，又反映不同學(xué)科、不同類型課堂教學(xué)的特殊性，提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。 三、基本標準 (一)教學(xué)目標 (10分) 1. 教學(xué)目標準確、具體，具有層次性、生成性和可操作性，切合學(xué)生實際；2. 符合新課程標準要求，體現(xiàn)知識

3、與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維”目標和諧統(tǒng)一； 3. 教學(xué)目標始終貫穿在整個教學(xué)過程中，并落實在具體的教學(xué)內(nèi)容上。 (二)教學(xué)內(nèi)容 (20分) 1. 合理開發(fā)、利用各種課程資源，能從學(xué)科體系的高度上準確理解、科學(xué)把握教材內(nèi)容，依托文本，處理好整體與個體、整體與局部的關(guān)系；2. 內(nèi)容條理，層次清晰，重點突出，內(nèi)容的表現(xiàn)符合學(xué)科規(guī)律和學(xué)科特點；3. 注重書本知識與學(xué)生實際生活經(jīng)驗、社會實際和現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系； 4. 課堂容量合適、難易適度、速度適中。 (三)教學(xué)過程 (30分) 1. 師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧。課堂氛圍民主、平等、和諧，師生認真傾聽別人的意見，自由表達自己的觀點，分享

4、彼此的思考、見解和知識，合作積極、愉快； 2. 教與學(xué)關(guān)系和諧，時間分配科學(xué)，以學(xué)為主。教師啟發(fā)、點撥和組織教學(xué)的時間原則上不超過15分鐘，充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀，實行自主、高效的學(xué)習(xí)； 3. 教師、學(xué)生、文本之間實行形式多樣、頻率適當、有思維含量的對話與交流，學(xué)生思維活躍，參與面廣； 4. 多媒體、教學(xué)儀器設(shè)備等輔助教學(xué)手段使用恰當，和諧、高效地服務(wù)于教學(xué)工作； 5. 注重學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，作業(yè)適度、適量； 6. 教學(xué)方法適宜、學(xué)習(xí)方式得當，接受性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作等學(xué)習(xí)方法相輔相成，和諧共生。 (四)教學(xué)效果 (20分) 1. 教學(xué)目標達成度高，學(xué)生的水平目標和情感態(tài)度

5、目標在達成認知目標的過程中得到充足重視； 2. 師生保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，學(xué)生參與面廣、學(xué)習(xí)積極主動；3. 學(xué)生的思維品質(zhì)和思維水平得到鍛煉和優(yōu)化，能應(yīng)用所學(xué)知識解決真實情景中的問題，學(xué)生的觀察水平、分析水平、思維水平等綜合水平得到發(fā)展和提升。 (五)教師素質(zhì) (10分) 1. 基本素質(zhì)。有良好的師德，敬業(yè)愛生。儀表端莊，教態(tài)自然。語言規(guī)范，作風(fēng)民主。組織教學(xué)到位，板書設(shè)計合理。有較強的應(yīng)變水平，能即時處理各種偶發(fā)教學(xué)事件； 2. 學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科知識功底深厚、扎實，教學(xué)視野寬廣，能創(chuàng)造性地使用教材，能熟練和創(chuàng)造性地使用各種教學(xué)資源。 (六)創(chuàng)新教學(xué) (10分) 在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課

6、件使用等某一方面具有創(chuàng)新，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果顯著。附：課堂教學(xué)評價表 課堂教學(xué)評價表 評價項 目 評價指標得分 教學(xué)目 標10分1.準確、具體，具有層次性、生成性，可操作性強，切合學(xué)生實際。   2.符合課程標準要求，體現(xiàn)“三維”目標和諧統(tǒng)一。 3.貫穿于整個教學(xué)過程中，落實在具體的教學(xué)內(nèi)容上。 教學(xué)內(nèi)容20分 1.合理利用課程資源，教材內(nèi)容把握準確、科學(xué)，整體與個體關(guān)系處理得當   2.內(nèi)容條理，層次清晰，重點突出，內(nèi)容的表現(xiàn)符合各科學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點； 3.注重知識與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)教學(xué)的實踐性和交際性。 4. 課堂容量合適、難易適度、速度適中。 教學(xué)

7、過程30分 1. 課堂氛圍民主、平等，師生、生生關(guān)系和諧，認真傾聽別人的意見，自由表達自己的觀點，分享彼此的思考、見解和知識，合作積極、愉快，；   2. 教與學(xué)關(guān)系和諧，時間分配科學(xué)，以學(xué)為主。教師啟發(fā)、點撥和組織教學(xué)的時間原則上不超過15分鐘，充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀，實行自主、高效的學(xué)習(xí)； 3. 教師、學(xué)生、文本之間進行形式多樣、頻率適當、有思維含量的對話與交流，學(xué)生思維活躍，參與面廣；4.多媒體、教具等輔助教學(xué)手段運用恰當，和諧、高效地服務(wù)于教學(xué)工作；5. 注重學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，作業(yè)適度、適量；6. 教學(xué)方法適宜、學(xué)習(xí)方式得當，學(xué)習(xí)方法高效。教學(xué)效果20分1.

8、教學(xué)目標達成度高，學(xué)生的能力目標和情感態(tài)度目標在達成認知目標的過程中得到足夠重視； 2. 師生保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，學(xué)生參與面廣、學(xué)習(xí)積極主動； 3. 學(xué)生的思維品質(zhì)和能力得到鍛煉和優(yōu)化，能應(yīng)用所學(xué)知識解決真實問題，學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力等綜合能力得到發(fā)展和提高。教師素質(zhì)10分1. 基本素質(zhì)。有良好的師德，敬業(yè)愛生。儀表端莊，教態(tài)自然。語言規(guī)范，作風(fēng)民主。組織教學(xué)到位，板書設(shè)計合理。有較強的應(yīng)變能力； 2.學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科知識功底深厚、扎實，教學(xué)視野寬廣，能創(chuàng)造性地使用教材，能熟練和創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)資源。創(chuàng)新教學(xué)10分在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課件使用等某

9、一方面具有創(chuàng)新，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果顯著。  新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標準課堂教學(xué)評價是教師評價中的一個重要組成部分。隨著課改的不斷深入，教學(xué)評價也隨之發(fā)生了很大變化。以下是我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的一些思考。一直以來，課堂教學(xué)評價的關(guān)注點都是以“教師”為主，以教論教，評定一節(jié)課的效果也是從教師的角度出發(fā)，諸如教態(tài)自然、板書規(guī)范、語言清晰等等。而現(xiàn)在新課程提出：關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。即使關(guān)注教師的行為，也是

10、關(guān)注教師如何促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。“以學(xué)論教”或“以學(xué)評教”成為評價課堂教學(xué)的新理念。（一）關(guān)于教學(xué)過程在這里，我先從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度說一說教學(xué)過程。思考如下：傳統(tǒng)的教學(xué)過程評價是重結(jié)果輕過程，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課程標準在基本理念中明確指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心?！笨梢娊虒W(xué)中要結(jié)果與過程并重，是要求教師引導(dǎo)孩子們在課堂上能以積極的情感投入到教學(xué)之中，運用一定的方法，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，更好的掌握知識，形成技能。，沒有學(xué)生的情感的積極投

11、入，沒有學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的有效參與，只專注結(jié)果，只會加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，重走題海戰(zhàn)術(shù)之路；而課堂上看起來熱熱鬧鬧，到下課學(xué)生卻一無所獲的過程，說明學(xué)生并沒有真正投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，長此以往，沒有深厚的知識底蘊，三維目標的落實只能成為一句空談，因此，我們強調(diào)在教學(xué)中應(yīng)該把知識的形成過程放在教學(xué)的首位，是要使學(xué)生經(jīng)歷真正的認知過程，獲得具有生命力的有用的知識，同時獲得積極的情感體驗。 從教師方面來說: （1） 教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。(2)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，時間分配恰當。(3)環(huán)節(jié)緊湊，過度自然。(4)把握重點，突出難點。(5)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流等多種

12、形式的活動，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的的形成過程。(二)、關(guān)于教師的基本素質(zhì)教師的基本素質(zhì)對課堂教學(xué)的效果有著直接的、潛移默化的作用。具體評價標準如下：1、是否真心投入教學(xué)教師在課堂中應(yīng)體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者、參與者和幫助者的角色，這就要求教師要真心融入到教學(xué)之中，而不能將自己看成一個指揮者，操縱者。教師是否真心投入到教學(xué)之中可以從以下幾方面進行觀察：（1）是否關(guān)注每一個學(xué)生的情緒（2）是否將自己融入到學(xué)習(xí)活動之中，參與學(xué)生的討論、交流。（3）對學(xué)生課堂上的反應(yīng)作出相應(yīng)的決策2、教師對學(xué)生的評價 課堂上教師對學(xué)生的評價直接影響學(xué)生的參與熱情和教學(xué)效果。目前提倡激勵性評價，但課堂上老師如何把握呢？需

13、要我們注意的是激勵性評價不等于一味的表揚。課堂上對學(xué)生的評價我們提出了多鼓勵，慎表揚，少批評的評價機制。（1）要掌握評價的時機 課堂上動不動就“你真好你真棒！”，時間長了，學(xué)生恐怕不知道查找自己的不足，一味的沉浸在“真好真棒” 之中，產(chǎn)生自滿心理。還有，我們?？吹剑粋€很簡單的問題，一個學(xué)生回答完后，老師笑容滿面的說：“你回答得真好！老師獎你一顆智慧星?！币还?jié)課下來，學(xué)生臉上、身上貼滿了形形色色的小星星。課堂上教師應(yīng)把握好時機，把“真好真棒”送給那些語言、行為確實出眾的學(xué)生，把“智慧星”送給那些思維與眾不同的學(xué)生激勵學(xué)生向他學(xué)習(xí)。 （2）要珍視評價獎品 一顆小星星在老師眼里也許是沒用的，但在學(xué)

14、生眼里，它是無比的珍貴。我們的老師在課堂上也應(yīng)把一顆顆小星星看作是一顆顆珍貴的心。發(fā)獎品不能有隨意性。（3）要給學(xué)生平等競爭的機會 無論是教師語言上的激勵，還是給學(xué)生獎勵性的標志，都要給學(xué)生平等競爭的機會。小組活動和課堂討論不能流于形式，在這個過程中，不能為了準求課堂效益，把發(fā)言的機會都留給組長或優(yōu)秀的學(xué)生。還有這樣一個現(xiàn)象，一個簡單的問題提出之后，全班的小手都舉了起來，老師只能叫一個學(xué)生回答，回答完之后又是“你回答得真好！老師獎你一顆智慧星。”得到小星星的學(xué)生沾沾自喜，其他學(xué)生卻噘起了嘴。鬧的課堂上亂哄哄的，但不是為了討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是為了得到小星星。所以，既然小星星對學(xué)生是無比的珍貴，老師

15、在課堂上就應(yīng)給學(xué)生均等的機會。（4）要講信用3、調(diào)控課堂能力 課堂教學(xué)的組織是教師的基本功之一。新的課堂，教師要運用一切可能的手段，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，使課堂氣氛活躍而有秩序。主要從以下方面觀察：能否調(diào)動學(xué)生積極參與能否調(diào)控課堂局面能否對課堂突發(fā)問題作出合理的處理4、師生互動課堂行為主體的交融（1）、課堂氣氛是否融洽。（2）、課堂是否活而有序。當然還有一些教師的基本素質(zhì)要求，如：教態(tài)親切、儀表端莊、舉止自然；教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心；用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡明，生動形象，合乎邏輯，有啟發(fā)性；板書工整規(guī)范，簡明清晰，布局合理，言簡意賅；教具、學(xué)具選用恰當，目的

16、明確，演示嫻熟；能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。知識面廣，應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強。（三）關(guān)于教學(xué)效果教學(xué)效果主要指通過教學(xué)過程的反饋信息檢驗教學(xué)目標達到的程度。一堂課水平的高低，主要看教學(xué)效果，即“講求實效”。具體評價標準如下：1、學(xué)生是否獲得了積極的情感體驗。2、學(xué)生掌握了那些學(xué)習(xí)方法。3、學(xué)生學(xué)會了哪些知識。4、問題解決的意識和能力是否增強。5、思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會學(xué)，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛好。（四）關(guān)于教學(xué)特色課堂教學(xué)中除了以上要素以外，有時還能表現(xiàn)出教學(xué)中的某些特色。要鼓勵教師根據(jù)自己的優(yōu)點、特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。具體評價標準如下：（1） 教學(xué)有個性，有自己的特點與風(fēng)格。（2

17、） 在教學(xué)設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。（五）對學(xué)生課堂行為的評價 課堂上，我們不能僅僅關(guān)注老師的行為表現(xiàn)。學(xué)生，作為課堂重要的行為主體不容我們忽視，只有關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，才能說一節(jié)課的成功與否。對學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察，主要有以下幾方面。1、是否對課堂學(xué)習(xí)充滿興趣 興趣不僅僅指學(xué)生對課堂感到有趣，而應(yīng)是充滿探究的欲望。也就是說，課堂上學(xué)生是不是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 2、是否積極主動的參與。課堂上，除了看學(xué)生滿懷興趣的想學(xué)，還要看學(xué)生是否積極參與到學(xué)習(xí)活動之中。如果學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動之中，為了一個問題大聲的爭論，甚至面紅耳赤都是正常的。這樣的課堂即使亂一些，那是一種有秩序的

18、亂，是一種有價值的亂。這樣的課才是好課。 3、對自己的學(xué)習(xí)是否負有責(zé)任（把學(xué)習(xí)當作一種內(nèi)在的需要） 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評價量化標準課題授課教師評價指標得分指標權(quán)重指標細則ABCD教學(xué)目標1、目標符合課程標準總體目標。2、知識、能力、情感三維目標從學(xué)生實際出。3、有效地把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探究問題。4、面向全體學(xué)生，體現(xiàn)分層次教學(xué)思想。10864教學(xué)內(nèi)容1、正確理解和把握教材。2、重組并豐富教材實例，增強探究欲望。3、探究內(nèi)容組織安排合理，抓住探究關(guān)鍵點。10864教學(xué)方法與手段選擇1、注重誘導(dǎo)，有充分自學(xué)、討論、交流機會。2、根據(jù)學(xué)生、教材綜合運用各種教學(xué)方法。3、直觀教學(xué)（實驗演示等）、多媒體教學(xué)手段運用恰當。4、板書工整美觀、設(shè)計科學(xué)合理。2015105教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。2、對學(xué)生進行科學(xué)探究方法的指導(dǎo)。3、能對學(xué)生得出的結(jié)論給出合理的建議。4、調(diào)控學(xué)生的討論方向、時間、深度。5、課堂結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，有改革創(chuàng)新意識。6、環(huán)節(jié)設(shè)計合理，意圖明確，過渡自然。7、課堂時間分配合理。2015105學(xué)習(xí)過程1、學(xué)生圍繞科學(xué)性問題開展探究活動。2、學(xué)生收集信息，解釋、評價科學(xué)