靈動的歌曲教學(xué)

1、靈動的歌曲教學(xué)案例描述 這是一堂六年級三班的音樂課，我今天給他們上課的內(nèi)容是學(xué)唱新歌我們把祖國愛在心上，這是一首二四拍的歌曲，主題鮮明集中，語言簡練形象，歌詞通過一系列比喻和排比的手法充分表達了少年兒童對祖國的熱愛之情。在課前我作了精心的準(zhǔn)備，收集了大量的相關(guān)熱愛祖國的歌曲，準(zhǔn)備在同學(xué)們學(xué)會歌曲后，讓他們用自己喜歡的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、畫畫、說說等來一個祖國頌的綜合活動。發(fā)聲練習(xí)也是準(zhǔn)備的與歌曲相關(guān)的斷音練習(xí)。我預(yù)料這個定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。 果然，隨著上課鈴聲的響起，學(xué)生們整齊的走進了教室，并隨著我的琴聲實行著發(fā)聲練習(xí)，在我的指導(dǎo)下，斷音練習(xí)短促而富有彈性，我心里甜甜的。

2、有了這順利的開場，教學(xué)也就自然的進入到了下一個環(huán)節(jié)，我面帶笑容的對同學(xué)們說：“祖國是一個多么神圣的名字，我們今天就要來學(xué)習(xí)一首表達少年兒童熱愛祖國的歌曲我們把祖國愛在心上?！蔽蚁胪瑢W(xué)們一定會象往常一樣很樂意的打開課本準(zhǔn)備學(xué)唱?？蛇@時，有一個學(xué)生舉起了手，并站起來怯怯地說：“老師，過幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學(xué)唱鈴兒響叮當(dāng)這首歌曲來迎接圣誕節(jié)的到來，你能在這堂課上教我們嗎？”頓時，班上很多同學(xué)有了共鳴，熱烈的與旁邊的同學(xué)討論起來，：“對，我也想學(xué)唱這首歌曲。”、：“這首歌曲很好聽，我早就想學(xué)唱了?！?，看來，同學(xué)們對這首歌曲有著熱切的向往。 課是無法正常實行下去了，看著學(xué)生們對鈴兒響叮當(dāng)這首歌的熱情

3、勁，我意識到要想把學(xué)生的思緒強制性的拉回到原先準(zhǔn)備給他們唱的歌曲中是不行了。鈴兒響叮當(dāng)是六年級音樂課本上的一首補充歌曲，即使是首補充歌曲，但我對這些補充歌曲也作了一定的備課，本來我想等把課本上的歌曲學(xué)完后，如果有多余的課時，再實行這補充歌曲的學(xué)唱。但看著同學(xué)們期盼和渴望的眼神，我馬上調(diào)整了心態(tài)，用清亮的嗓音說：“過幾天就是圣誕節(jié)，雖然是西方人的節(jié)日，但我們也有理由來與世人共同慶祝一番，那么今天這堂課就讓我們一起來學(xué)唱鈴兒響叮當(dāng)這首歌，預(yù)先來慶祝圣誕節(jié)?！薄昂?！”同學(xué)們鼓起了掌，他們興奮的心情、迫不急待的情緒溢于言表。 就這樣，同學(xué)們學(xué)唱起了鈴兒響叮當(dāng)這首歌，因為學(xué)生們對這首歌曲的喜愛和熱情，他

4、們學(xué)的非常快。學(xué)會后，學(xué)生們用各種各樣的形式來表現(xiàn)了這首歌曲：有的學(xué)生扮演圣誕老人，有的學(xué)生跳起了舞蹈，有的學(xué)生邊唱邊跳課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們一個個顯得是那么的快樂，那么的投入。 案例分析 演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中受到美的愉悅、美的熏陶。在這堂音樂課上，我根據(jù)學(xué)生的要求臨時調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)策略，如果單從預(yù)設(shè)的教案來看，是沒有按時完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的。不過，從學(xué)生熱情主動的參與、活潑生動的表現(xiàn)、對音樂的感受和理解等方面來看，我認(rèn)為這堂課是適合學(xué)

5、生們的。 如果我按照備課本去強行完成預(yù)定的教學(xué)歌曲我們把祖國愛在心上，而不顧及學(xué)生的身心感受和渴望心情，顯然不是新課程實施的原意。課堂是活的，學(xué)生是活的，那么我們的教學(xué)更是活的。我們應(yīng)抓住課堂教學(xué)中的有利契機，拋開教案的束縛，抓住機會即時展開靈活教學(xué)。在這堂音樂課上，學(xué)生顯得是那么的快樂和興奮，他們的創(chuàng)造表現(xiàn)應(yīng)得到鼓勵，因為他們在這堂課上快樂的學(xué)會了歌曲。值得一提的是，經(jīng)過這堂課后，學(xué)生們更好的對每首歌都實行了認(rèn)真的學(xué)唱，并實行創(chuàng)造性表現(xiàn)和感受，真正在歌唱中得到了美的享受。這不是我們新課標(biāo)所要實現(xiàn)的嗎？ 案例反思 在音樂課堂教學(xué)中，課本上的歌曲教學(xué)顯然已不能滿足學(xué)生們的需求，這就導(dǎo)致了以上的一

6、幕。如何來準(zhǔn)確面對它，是我們每個音樂老師必須思考的問題，每當(dāng)這時，如何使用新的教學(xué)思想和教學(xué)理念來指導(dǎo)教師的教學(xué)行為呢？ 一、課本歌曲可與少兒通俗等適宜歌曲相結(jié)合 好的歌曲給人以啟迪、以力量，使人振奮，使人煥發(fā)。我們不否認(rèn)課本上的歌曲都是一些經(jīng)過專家們評審提煉出來的好歌曲，但這些歌曲顯然已不能滿足學(xué)生們的需求。當(dāng)代的學(xué)生學(xué)唱歌曲的途徑是多樣的，而不但僅是在我們的音樂課堂上。他們喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中來收集歌曲并經(jīng)常聆聽。在這些歌曲里不免有一些情緒低落、或情或愛的、消極的、對學(xué)生身心不利的歌曲，但更多的是積極向上、能促動學(xué)生身心健康發(fā)展的歌曲。作為音樂教師，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生除

7、了課本歌曲外，選擇一些好的歌曲充實到音樂課堂中來。比如，課本上的補充歌曲鈴兒響叮當(dāng)，旋律歡快活潑，積極向上，通過學(xué)唱，學(xué)生能充分感受到滑雪的快樂。又如一些好的少兒歌曲也可適當(dāng)利用課堂時間來教唱一下，像雨花石、山路彎彎等；通俗歌曲里也有一些好的歌曲，如中國娃、青藏高原等歌曲，學(xué)生們都非常的喜愛。在這種情況下，音樂老師就要積極動腦，靈活歌曲教學(xué)，除了完成課本歌曲教學(xué)外，怎樣滲透進這些好的適宜的歌曲進課堂，從而讓學(xué)生更積極的投入到歌曲學(xué)唱中來？ 二、歌曲的學(xué)唱還可與其他學(xué)科相結(jié)合 創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，這是歌曲教學(xué)所要達到的目標(biāo)之一。但有表現(xiàn)

8、力的歌唱離不開學(xué)生對歌曲的理解，這就需要與其他學(xué)科相結(jié)合起來。新課標(biāo)一直提倡學(xué)科綜合，記得我校的一堂語文公開課上，內(nèi)容是黃鶴樓送別，描述的是離別的情景，這位老師充分運用了多媒體手段的魅力，配上小提琴演奏的送別樂曲，那如泣如訴的音樂使學(xué)生身臨其境般的感受到了離別時那依依不舍的心情，從而更好的理解了所教的這首古詩，達到了很好的教學(xué)效果。我們的歌曲教學(xué)也應(yīng)如此，如在教唱歌曲拾稻穗的小姑娘時，不妨與美術(shù)、語文等其他學(xué)科相結(jié)合起來，讓同學(xué)們欣賞豐收圖，激發(fā)起學(xué)生的主觀欲望，并回憶古詩“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，使學(xué)生明白豐收是與農(nóng)民伯伯辛勤耕耘分不開的，從而再滲透進德育教育，讓學(xué)生們懂得糧食是來之不易的

9、，我們要珍惜每一粒糧食，不浪費一粒糧食。這樣，學(xué)生既學(xué)會了歌曲，又欣賞到了美術(shù)作品，更是懂得了勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。 三、歌曲的學(xué)唱可與其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合 音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它有助于擴大學(xué)生音樂文化視野，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。歌曲的學(xué)唱不僅僅是唱會，還要引導(dǎo)學(xué)生能夠配合歌曲作一些律動，甚至是舞蹈。用舞蹈的形式來表現(xiàn)歌曲，這也是我們音樂教師常用的一種教學(xué)方式。當(dāng)然，音樂課上還有一些戲曲或樂曲的欣賞，雖不是作為歌曲來教唱，但學(xué)唱一些重要的片段或主題對提高學(xué)生文化素養(yǎng)可起一定的促進作用。比如欣賞錫劇紅色的種子，這是我們無錫、常州一帶的地方戲，也可說是家鄉(xiāng)戲，學(xué)唱一段家鄉(xiāng)戲，就可更激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。 四、歌曲教學(xué)與有關(guān)的節(jié)氣或“紀(jì)念日”相結(jié)合 歌曲教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生會唱幾首歌，更重要的是讓學(xué)生通過唱歌來感受美、體驗美、創(chuàng)造美，受到教育和陶冶情操。一首優(yōu)美動聽的歌曲通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，對學(xué)生會產(chǎn)生很大的吸引力，從而誘發(fā)學(xué)生的音樂情感。同樣選擇一些與當(dāng)時的節(jié)氣或“紀(jì)念