《快樂的小公雞》教學(xué)案例

1、快樂的公雞北師大版語文第二冊 16快樂主題單元寶雞市渭濱區(qū)石鼓鎮(zhèn)石鼓小學(xué) 黨敏一、教學(xué)目標設(shè)計1.情感目標:體會不同的快樂,對快樂的認識由淺入深,培養(yǎng)積極、樂觀、高尚的人生態(tài)度。2.知識目標：認識17個生字，進行滲透性識字，學(xué)習(xí)書寫7個生字。、綜合運用所學(xué)的識字方法，進行識字。、快樂的小公雞，使學(xué)生懂得學(xué)會為別人付出也是一種快樂。從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。3、能力目標：正確流利地朗讀課文。4、資源目標：通過學(xué)生的生活的再現(xiàn)，輕松地勾起孩子們的回憶，進入學(xué)習(xí)情境，欣賞課文，感知“快樂”的真諦。5、環(huán)境目標：本課來源于生活，貼近孩子的童年生活，充滿時代氣息，通過學(xué)習(xí)體會，營造一種積極、樂觀、

2、高尚的生活環(huán)境。二、教材內(nèi)容及重點、難點分析1、認識17個生字。2、熟讀課文。3、讓學(xué)生悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。三、教學(xué)對象分析：一年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，為了讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，首先用猜謎吸引學(xué)生。其次，本班學(xué)生語言表達能力較差，就安排學(xué)生在不同的朗讀中，語言環(huán)境中鍛煉自我，通過自己的思考、體驗成功的樂趣。總之，把過程與方法、知識與能力、態(tài)度與價值三個維度有機地結(jié)合在一起，緊緊抓住重難點，鼓勵學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。為學(xué)生的每一個邁進鼓掌。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：信息技術(shù)應(yīng)用，將是語文教學(xué)改革趨勢的重要體現(xiàn)，與學(xué)科合理、科學(xué)的有機結(jié)合。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我力圖體現(xiàn)這一點。

3、1、多媒體課件的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，給教學(xué)提供了廣的空間，教師可以增加課堂容量，又有聲有色的吸引了學(xué)生的注意力；既面向全體又體現(xiàn)了個體差異。2、人文性的體現(xiàn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了豐富的直觀畫面，使學(xué)生產(chǎn)生一種鮮活感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無形之中使學(xué)生走進自主學(xué)習(xí)軌道。3、美育、德育的滲透：教學(xué)中學(xué)生自己討論得出“快樂”的真諦，自我得到了情感的陶冶，同時表演藝術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生語言、表演、等多方面的能力。4、整個教學(xué)環(huán)節(jié)由易到難，符合兒童認知規(guī)律，符合識記-理解-分析-綜合的能力層次發(fā)展要。

4、五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計：使用小學(xué)語文多媒體資源庫（北師大版教材DVD教學(xué)版） 一年級下冊 光盤號X02-08 （ 快樂的小公雞、語文天地）六、教學(xué)過程設(shè)計與分析教學(xué)過程一、 謎語導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看看誰最聰明?！邦^戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起。”同學(xué)們真棒。瞧，它也來到我們的課堂。（簡筆畫小公雞）看見這只小公雞你們想對它說些什么？2、大家說得真好，可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒有事做，心里很苦惱，于是它便去找快樂，它都去哪找了？能找到嗎？就讓我們一起走進課文。二、初讀課文1、這篇課文中有許多生字寶寶，你們是想聽老師讀？還是自己試著讀？（

5、這么多同學(xué)想自己試試，老師相信你們一定能讀好。如果遇到不認識的字，就用你喜歡的方式解決。）2、同桌互助讀文，標出自然段序號。3、檢查自瀆情況。（指名讀）三、識字對對碰1、生字注音整 惱 就 莊 稼 蜜 蜂 姐 報 叢 幫 助2、認讀詞語整天 怎樣 跑到 快樂 莊稼 害蟲 花叢 蜜蜂 姐姐 說得 幫助 得到 報時3、多音字得（de dé）四、細讀課文，理解感悟。 1、聽讀課文，整體感知。（播放課件）2、字寶寶回家，學(xué)習(xí)第一自然段。在這一段中你知道了什么？（小公雞很苦惱。）點撥：苦惱快樂，是一組反義詞3、自學(xué)第二、三、四自然段（1）這只苦惱的小公雞為了使自己有一個快樂的心情它去采訪，分別

6、都采訪了誰？（反饋信息老師板書）（2）分角色朗讀體會快樂的含義，你從中可以看出它是一只怎樣的公雞、老牛、青蛙、蜜蜂？4、學(xué)習(xí)五、六自然段（1）小公雞聽了他們的回答，心里不太明白，同學(xué)們想一想，小公雞不明白什么？那它又是怎么做的？（2）它是怎樣問爸爸的？爸爸又是怎樣回答的？（指名朗讀）5、自讀感悟?qū)W習(xí)第七自然段（1）小公雞聽懂爸爸的話了嗎？從哪可以看出來？（2）小公雞很聰明，它聽懂了爸爸的話。那么，你們聽懂公雞爸爸的話的含義了嗎？你是怎么理解“幫助別人，就會得到快樂”的？（3）點撥“助人為樂” 它是中華民族的傳統(tǒng)美德。6、聽故事好吃的帽子，說一說小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？（播放課件）五

7、、生活采風談?wù)勀阍谏钪袑鞓返捏w會。（幫媽媽刷碗，幫同學(xué)掃地）六、總結(jié)全文1、小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎？（不苦惱了，它變成了一只快樂的小公雞）板書：用“快樂”替換“苦惱”2、小朋友想快樂嗎？那就請伸出你們熱情的雙手，你幫我，我?guī)湍悖嘈拍憧鞓?，我快樂，大家都快樂。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂，愿我們的世界更美好。設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析以學(xué)生感興趣的猜謎導(dǎo)入本課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。讓學(xué)生借助插圖猜讀課文，發(fā)揮插圖在學(xué)文識字中的作用，體現(xiàn)教材編寫意圖。通過各種形式的讀，使學(xué)生在語境中識字，有利于調(diào)動已有的識字經(jīng)驗完成新的識字任務(wù)。同時學(xué)生在自主識字中體驗到成功的樂趣。

8、及時的復(fù)習(xí)，反饋學(xué)生識字效果，進一步消除回生、易錯現(xiàn)象。通過多媒體課件的使用引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動了聽覺、視覺、感覺等多種干觀，讓學(xué)生更直觀、完整地了解故事內(nèi)容充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多種形式的讀，提高學(xué)生語言感悟能力。輕松的音樂，美麗的頭飾，讓學(xué)生在活躍的氣氛當演員，給他們一個展示的舞臺。通過回答重點問題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要提取信息的能力，語言的組織能力，以及抒發(fā)獨立閱讀見解和感受的能力。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。學(xué)生充分讀書，深入思考，積極表達，既鍛煉了語言表達能力，又加深了對課文的理解。資源的拓展，進一步使學(xué)生認識“幫助別人心里很快樂”讓語文走進生活，還原

9、于生活，在生活中升華。課文內(nèi)容的概述，重點深入。總結(jié)全文，情感升華。倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找快樂，形成樂觀的人生態(tài)度。七、板書設(shè)計： 老牛 耕地種地 助青蛙 捕捉害蟲 幫助別人 人 快樂的小公雞 蜜蜂 傳播花粉 得到快樂 為 （簡筆畫） 公雞 為人報時 樂八、練習(xí)設(shè)計 1、指導(dǎo)生字的書寫。 2、課本劇的表演。九、教學(xué)過程流程圖：謎語導(dǎo)入，初讀課文。識字對對碰。細讀課文，理解感悟。生活采風?？偨Y(jié)全文。課堂或課外練習(xí)。十、教材復(fù)印件（5份）快樂的小公雞小公雞整天沒有事情做，心里很苦惱。它像，怎樣才能快了呢？它跑到田野里問老牛：“老牛爺爺，怎樣才能快了呢？”老牛說：“幫助人們耕種田地，就快樂了。”它跑到池塘邊問青蛙：“青蛙哥哥，怎樣才能快了呢？”青蛙說：“為莊稼捉害蟲，就快樂了?！彼艿交▍仓袉柮鄯洌骸懊鄯浣憬悖鯓硬拍芸鞓纺兀俊泵鄯湔f：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了?！毙」u回到家里問爸爸：“爸爸，做什