2020版第1部分專(zhuān)題2第1講從命題角度初識(shí)病句

1、專(zhuān)題二辨析并修改病句22/22考情分析2018年，病句題以情景材料的形式出現(xiàn)，材料均為帶有說(shuō)明性、科 普性、論述的邏輯性的諦言材料?？疾樾问接稍瓉?lái)的“辨析病句” 提升到“辨析并修改”層次。?？碱?lèi)型為結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)、成 分殘缺或贅余、語(yǔ)序/、當(dāng)?shù)?。備考建議2018年全國(guó)卷“語(yǔ)病”的命題形式煥然但命題角度沒(méi)有變化， 通過(guò)試做近6年全國(guó)卷（15個(gè)語(yǔ)病題，45個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)）考查辨析病句 的試題，讓考生熟悉并感，雷高考是怎樣考查病句的，哪些是考查重 點(diǎn)和高頻語(yǔ)病類(lèi)型，哪些極少考查共至從未考查，從而在辨析病句 時(shí)有側(cè)重、后方向。懂一點(diǎn)語(yǔ)法常識(shí)導(dǎo)致語(yǔ)病的根源在于句子成分不明，句子結(jié)構(gòu)不清，厘清句子成分和結(jié)

2、構(gòu)， 將復(fù)雜的長(zhǎng)難句化繁為簡(jiǎn)，化長(zhǎng)為短，其“病”與“不病”立馬顯現(xiàn)。這就涉及 一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)問(wèn)題，語(yǔ)法知識(shí)，初中不教，高中不學(xué)，成為考生的知識(shí)短板，因 此，很有必要給考生補(bǔ)上這欠缺的一課。漢語(yǔ)一般可分為五級(jí)語(yǔ)法單位：語(yǔ)素一詞一短語(yǔ)（也稱(chēng)詞組）一句子（包括單句 和復(fù)句）一句群。語(yǔ)素是最小的音義結(jié)合體,最小的語(yǔ)法單位，比如：?jiǎn)我艄?jié)語(yǔ)素（山卜雙音 節(jié)語(yǔ)素（徘徊、坦克）、多音節(jié)語(yǔ)素（高爾夫、奧林匹克）。句群是最大的語(yǔ)法單位，句群也叫句組或語(yǔ)段，是前后銜接連貫的，能表達(dá) 一個(gè)明晰的中心意思的一組句子。就高考辨析病句而言，我們要重點(diǎn)了解“句子”這一級(jí)語(yǔ)法單位。一、詞詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位，是構(gòu)成短

3、語(yǔ)和句子的備用單位。一部分詞加上句調(diào)可以單獨(dú)成句，如：“好！ ”根據(jù)詞的意義和語(yǔ)法功能，詞可分為實(shí)詞、虛詞兩大類(lèi)。實(shí)詞有名詞（山水）、 動(dòng)詞（游玩）、形容詞（美麗）、數(shù)詞（一些）、量詞（輛）、代詞（你們）等；虛詞有副詞（非 常）、介詞（關(guān)于）、連詞（如果）、助詞（白）、擬聲詞（叮咚）、嘆詞（啊）等。二、短語(yǔ)短語(yǔ)是由詞和詞組合而成的語(yǔ)言單位，加上句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo) 點(diǎn)符號(hào)可以獨(dú)立成句。按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可分為并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、 后補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。結(jié)構(gòu)類(lèi)型特點(diǎn)示例并列短語(yǔ)（聯(lián)合短語(yǔ)）由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或 形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞與詞之 問(wèn)是平等的聯(lián)合關(guān)系，沒(méi)有輕重、 主次之

4、分。名詞并列：文字圖畫(huà)、良 師益友、報(bào)紙雜志。動(dòng)詞并列：搬遷安置、改 革開(kāi)放、團(tuán)結(jié)合作。形容詞并列：光輝燦爛、 莊嚴(yán)肅穆、雄偉壯觀。偏正短語(yǔ)由名詞、動(dòng)詞或形容詞與在它們前 面起修飾限制作用的詞組成。起修 飾限制作用的是“偏”；名詞、動(dòng) 詞、形容詞是中心語(yǔ)，是“正”。名詞是中心語(yǔ)：脫貧工程、 野生動(dòng)物、幸福家庭。動(dòng)詞是中心語(yǔ)：不斷創(chuàng)新、 仔細(xì)觀察、沉著風(fēng)對(duì)。形容詞是中心語(yǔ)：非常美 麗、格外清晰、特別沉重。動(dòng)賓短語(yǔ)有的動(dòng)詞單獨(dú)使用就可以表達(dá)一 個(gè)明確的意思；有的動(dòng)詞還要在后 面帶個(gè)受動(dòng)詞支配的詞，組成 一個(gè)短語(yǔ)，才能表達(dá)一個(gè)明確的意 思，這種短語(yǔ)叫作動(dòng)賓短語(yǔ)。充滿活力、歌唱祖國(guó)、關(guān) 心集體。補(bǔ)充短

5、語(yǔ)(后補(bǔ)短語(yǔ))由動(dòng)詞或形容詞和在它后面起補(bǔ) 充說(shuō)明作用的詞組成。動(dòng)詞+補(bǔ)充：洗干凈、走 出去、讀了五遍。形容詞+補(bǔ)充：涼快極了、 聰明得驚人、快得很。主謂短語(yǔ)兩個(gè)詞之間是陳述和被陳述的關(guān) 系。初心未改、風(fēng)景秀麗、意 志堅(jiān)定。介賓短語(yǔ)介詞和其后面的名詞、代詞或名詞 性短語(yǔ)構(gòu)成的短語(yǔ)。按規(guī)則(辦)、從上海(來(lái)卜 把窗戶(打開(kāi))、關(guān)于目前 的形勢(shì)。連動(dòng)短語(yǔ)短語(yǔ)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上連續(xù)發(fā) 出的動(dòng)作。上書(shū)店買(mǎi)本書(shū)、進(jìn)門(mén)坐下 喝口水。兼語(yǔ)短語(yǔ)由動(dòng)賓短語(yǔ)和主謂短語(yǔ)疊在一起 構(gòu)成的短語(yǔ)，其中動(dòng)賓短語(yǔ)的動(dòng)詞 支配的對(duì)象，又是主謂短語(yǔ)的陳述 的對(duì)象。使我感到喜悅、叫我去操 場(chǎng)、阻止他逃跑。即時(shí)訓(xùn)練()1.請(qǐng)根據(jù)各種

6、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型特點(diǎn)，在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型高喊口號(hào)(2)老師和學(xué)生(3)陽(yáng)光燦爛(4)把車(chē)門(mén)(關(guān)上)(5)共同奮斗(6)偉大而質(zhì)樸(7)喜歡清靜(8)學(xué)得好(9)高興極了(10)披衣起床（11）邀他去下棋（）（12）今天星期一（）答案：（1）動(dòng)賓 （2）并列（3）主謂（4）介賓（5）偏正（6）并列 動(dòng)賓（8） 補(bǔ)充 （9）補(bǔ)充 （10）連動(dòng) （11）兼語(yǔ) （12）主謂三、句子句子是具有一個(gè)句調(diào)（形式上帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)），能夠表達(dá)一個(gè) 相對(duì)完整的意思的語(yǔ)言單位。按不同的標(biāo)準(zhǔn)，句子可以分為多種類(lèi)型，其中按 結(jié)構(gòu)可分為單句和復(fù)句兩大類(lèi)。（一）單句是由短語(yǔ)或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子。1 .

7、句子成分的辨識(shí)成分定義舉例說(shuō)明主語(yǔ)主語(yǔ)是句子陳述的 對(duì)象。一般由名詞（代 詞）或名詞性短語(yǔ)充 當(dāng)。中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)于 2017年10月18日至10月24日在北京召開(kāi)。分析：在這個(gè)句子里，“中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó) 代表大會(huì)”是被陳述的對(duì)象，是主語(yǔ)。謂語(yǔ)謂語(yǔ)是陳述主語(yǔ)的 內(nèi)容。說(shuō)明主語(yǔ)怎么 樣或者是什么。一般 由動(dòng)詞、形容詞或動(dòng) 詞性、形容詞性短語(yǔ) 充當(dāng)。大會(huì)將高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟。分析：“高舉”是陳述主語(yǔ)的內(nèi)容，是謂語(yǔ)。賓語(yǔ)賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所支配、影響或所涉及的對(duì)象，能回答“誰(shuí)”或“什么”等問(wèn)題。一般由名詞濟(jì)南市公安局天橋區(qū)分局開(kāi)展“有獎(jiǎng)舉報(bào)”活動(dòng)。分析：“活動(dòng)”是謂語(yǔ)動(dòng)詞“

8、開(kāi)展”所涉及的對(duì) 象，回答“開(kāi)展什么”的問(wèn)題，是賓語(yǔ)。（代詞）或名詞性短語(yǔ) 充當(dāng)。定語(yǔ)定語(yǔ)是在主語(yǔ)和賓 語(yǔ)前起修飾（描寫(xiě)）限 制作用的成分。（中國(guó)提出）的建設(shè)路”是（造福中國(guó)人民與沿線國(guó)家人民）的（重要）倡議。分析：“中國(guó)提出”修飾主語(yǔ)“建設(shè)路”，“造福中國(guó)人民與沿線國(guó)家人民” “重要”修飾賓語(yǔ)“倡議”，都是定語(yǔ)。狀語(yǔ)狀語(yǔ)是修飾限制謂 語(yǔ)中心語(yǔ)的句子成 分。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘 這個(gè)任務(wù)必須完成。分析：“輕輕” “必須”分別修飾謂語(yǔ)中心語(yǔ)“撫摸” “完成”，都是狀語(yǔ)。補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)是補(bǔ)充說(shuō)明謂 語(yǔ)中心語(yǔ)的句子成 分。一個(gè)個(gè)都笑彎了腰。字寫(xiě)得好。分析：“彎r腰”補(bǔ)充說(shuō)明了謂語(yǔ)中心語(yǔ)“笑” 的結(jié)

9、果，是補(bǔ)語(yǔ)?！昂谩毖a(bǔ)充說(shuō)明了謂語(yǔ)中心語(yǔ)“寫(xiě)”的程度，是 補(bǔ)語(yǔ)。2.句子成分的劃分（1）牢記一個(gè)劃分口訣句子成分位置口訣主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚?；境煞种髦^賓，附加成分定狀補(bǔ)。主語(yǔ)講誰(shuí)或什么，陳述主語(yǔ)是謂語(yǔ)。動(dòng)詞涉及人或物，涉及成分叫賓語(yǔ)。修飾限制算定狀，補(bǔ)充說(shuō)明就是補(bǔ)。定語(yǔ)用在主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。還有標(biāo)志的地得，幫助分清定狀補(bǔ)。注意位置和關(guān)系，認(rèn)真分析莫疏忽。（2）使用一套劃分符號(hào)。劃分句子成分時(shí)一般要用“符號(hào)圖示法”：主要符號(hào)分析舉例主語(yǔ)符號(hào)：謂語(yǔ)符號(hào)：賓語(yǔ)符號(hào)：定語(yǔ)符號(hào)：（）狀語(yǔ)符號(hào)：補(bǔ)語(yǔ)符號(hào)：（這些）迥1很快進(jìn)絨女?了（一幕）話劇。今年國(guó)慶節(jié),（17米高）的“大花籃”將再現(xiàn)大

10、安門(mén)廣場(chǎng)。環(huán)保部門(mén)/、冉笆生（機(jī)動(dòng)車(chē)環(huán)保檢驗(yàn)合格）標(biāo)志。了解一套完整的句子結(jié)構(gòu)。狀語(yǔ),+ （定語(yǔ)）+主語(yǔ)11+狀語(yǔ)+謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)+ （定語(yǔ)）+賓一語(yǔ)一。如：目前,（我們學(xué)校）的學(xué)生|一定要學(xué)好（專(zhuān)業(yè)）課程。掌握一個(gè)劃分思路。先找主干，后找枝葉所謂“主干”，就是句子主語(yǔ)、謂語(yǔ)以及賓語(yǔ)這三者的中心語(yǔ)。如：（里約奧運(yùn)會(huì)上演）的（這場(chǎng)）（重賽）鬧劇，公然侮辱了（全世界參賽）運(yùn)動(dòng) 員。這個(gè)句子比較長(zhǎng)。主語(yǔ)的中心語(yǔ)是“鬧劇”，謂語(yǔ)的中心語(yǔ)是“侮辱”， 前面有一個(gè)狀語(yǔ)，后面有一個(gè)賓語(yǔ)；賓語(yǔ)又是由一個(gè)短語(yǔ)充當(dāng)，其中心語(yǔ)是“運(yùn) 動(dòng)員”，前面又有一個(gè)動(dòng)詞性短語(yǔ)作定語(yǔ)。那么抓住了句子的主干”鬧劇侮辱 運(yùn)動(dòng)員”，理解這樣

11、一個(gè)較長(zhǎng)的句子就比較容易了。由此可以看出，抓主干、壓縮枝葉，便于逐層分別檢查，有利于迅速準(zhǔn)確 地找到句子的語(yǔ)法毛病。即時(shí)訓(xùn)練2 .請(qǐng)抽取下列句子的主干。（1）黨的十九大以來(lái)，黨中央從實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的高度 進(jìn)一步提出全面依法治國(guó)的重大戰(zhàn)略部署。（2）在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵式中，首次組建的男女混編儀仗方隊(duì)成為參閱部隊(duì)中的亮點(diǎn)。答案：（1）黨中央提出戰(zhàn)略部署。（2）方隊(duì)成為亮點(diǎn)。3 .請(qǐng)運(yùn)用抽取句子主干的方法，檢查下列句子搭配不當(dāng)或成分殘缺的毛病。 湖南省氣鴇礦的蘊(yùn)藏量是我國(guó)最豐富的地區(qū)。（2）我們必須擴(kuò)大和加快我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的速度。答案：（1）

12、蘊(yùn)藏量是地區(qū)。主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。（2）我們擴(kuò)大和加快速度?！皵U(kuò)大”與“速度”搭配不當(dāng)。（二）復(fù)句復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義上相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含（互不作句子成分）的分句組成。復(fù)句中的各分句之間一般有停頓，書(shū)面上用逗號(hào)或分號(hào)、冒號(hào)表 示；復(fù)句句末有較大的停頓，書(shū)面上用句號(hào)或問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)表示。例如：?jiǎn)尉洌何矣幸粋€(gè)朋友。復(fù)句：我有一個(gè)朋友（分句），他在物價(jià)局上班。復(fù)句可以共有一個(gè)主語(yǔ)，如：他一放學(xué)，就回家休息了。也可以有各自的主語(yǔ)，如：喜歡紅色,他也喜歡紅色。常見(jiàn)復(fù)句類(lèi)型說(shuō)明示例常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)并列復(fù)句幾個(gè)分句分別說(shuō)出 幾種事物，或者陳述 一種事物的幾個(gè)方 面，或者陳述幾種事 物。分句間的關(guān)系是 平行的

13、，不分先后、 輕重。小張既喜歡打籃球，又喜歡踢足球。我們青年人不是要空談，而是要實(shí)踐。既又，又又，有時(shí) 有時(shí) ， 同樣，另外，不是而是，是不是承接復(fù)句幾個(gè)分句一個(gè)接著 一個(gè)地?cái)⑹鲞B續(xù)發(fā) 生的幾種情況或幾 件事。分句問(wèn)后先后 的順序。曹文軒從國(guó)際安徒生獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)主席帕齊 亞當(dāng)娜女 士手中接過(guò)安徒生獎(jiǎng)的金 質(zhì)獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)狀,并發(fā)表獲 獎(jiǎng)感言，講述了自己的童 年生活和創(chuàng)作理念。首先然后，剛就 ，便，才，于是，后來(lái)，終于遞進(jìn)復(fù)句后面的分句表達(dá)的 意思比前面的分句 更進(jìn)一層，一般是由 小到大，由少到多， 由淺到深，由輕到 重，由易到難。他不但聰明，而且勤奮。他不但/、聽(tīng)勸告，反而 鬧得更厲害r。不但而且，不但

14、不 反而 ，尚且何況選擇復(fù)句兩個(gè)或幾個(gè)分句，分 別說(shuō)出兩件或幾件 事情，并且表示從中 選擇一件。分句之間 的關(guān)系具有排他性， 只要求選擇一項(xiàng)。或者跪著生，或若站著死。不是跪著生，就是站著死。與其跪著生，不如站著死。或 者或者，是還是，不是就是，與其不如，寧可也不轉(zhuǎn)折復(fù)句前面的分句說(shuō)了一 個(gè)意思，后面的分句 不是順著前一分句 的意思說(shuō)下去，而是 做了一個(gè)轉(zhuǎn)折，說(shuō)出 同前一分句相反、相 對(duì)或部分相反的意 思。雖然條件艱苦，但他仍 像以前那樣樂(lè)觀。我L再邀請(qǐng)，然而他執(zhí) 意不去。雖然但是，可是，只是，然而，卻假設(shè)復(fù)句前面的分句假設(shè)一 種情況，后面的分句 說(shuō)出假設(shè)的情況實(shí) 現(xiàn)后所“產(chǎn)生”的 結(jié)果。如果不

15、澆水，種子就不會(huì)發(fā)牙。即使/、澆水，種子也會(huì)0如果就，即使也，哪怕也，萬(wàn)一就條件復(fù)句前面的分句提出一 個(gè)條件，后面的分句 說(shuō)出在這個(gè)條件下 所要產(chǎn)生的結(jié)果，前 后分句間有條件與 結(jié)果的推論關(guān)系。只有充分地發(fā)揚(yáng)先進(jìn)的東西，克服落后的東西， 才使社會(huì)前進(jìn)。只要你堅(jiān)持鍛煉，身體 就會(huì)強(qiáng)壯起來(lái)。無(wú)論山多高，他都上得去。只有 才 ，只要就， 無(wú)論都因果復(fù)句一分句說(shuō)明原因，另 一分句說(shuō)明結(jié)果。前 后分句是因果關(guān)系。因?yàn)闇?zhǔn)備工作沒(méi)做好，所以會(huì)議沒(méi)能按時(shí)召開(kāi)。問(wèn)題既然搞清楚了 ，就/、需要再去人了。他之所以遲到，是因?yàn)槁飞隙萝?chē)。因?yàn)樗裕热痪?，之所?th因?yàn)?，因此，因而，以致即時(shí)訓(xùn)練4 .請(qǐng)指出下列復(fù)句的

16、關(guān)系類(lèi)型。(1)趙老師為人非常和善，孩子們都喜歡他。(2)天氣暖和起來(lái)了，蜘蛛又出來(lái)在檐前做網(wǎng)(3)外面太陽(yáng)很好，也沒(méi)有風(fēng)(4)只要你能上班，就應(yīng)當(dāng)上班(5)寶石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶瑩奪目(6)他是應(yīng)該來(lái)的，只是沒(méi)有時(shí)間(7)與其大家一起陷入下崗的困境，不如先給一部分人找條出路(8)你這樣做不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使局面更糟糕答案：(1)因果(2)承接(3)并列(4)條件(5)假設(shè)(6)轉(zhuǎn)折選擇(8) 遞進(jìn)5 .復(fù)句在使用過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤：分句之間缺乏密切聯(lián)系(強(qiáng)加因果等)，結(jié)構(gòu)混亂(分句間語(yǔ)序不當(dāng))，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，漏用、錯(cuò)用、濫用關(guān)聯(lián)詞，關(guān)聯(lián) 詞位置不當(dāng)。試分析下列句子在復(fù)句運(yùn)用方面

17、的錯(cuò)誤。(1)我們需要認(rèn)真總結(jié)一下12個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)目的是明 確的。分析：(2)近兩年來(lái)，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有兩項(xiàng)不但達(dá)到了 國(guó)際先進(jìn)水平，而且也填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)這方面的空白。分析：(3)在搶險(xiǎn)防洪的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)驚心動(dòng)魄的搏斗，同志們奮不顧 身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，終于保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。分析：(4) “志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，只有我們抽掉其中的歷史內(nèi)容， 再賦予其時(shí)代內(nèi)涵，那么孔子的這一既追求因材施教又追求全面發(fā)展的教學(xué)思 想和主張，在今天就仍會(huì)有積極的借鑒價(jià)值。分析：答案：(1)強(qiáng)加因果，前后兩個(gè)分句之間沒(méi)有因果關(guān)系。(2)后面兩個(gè)分句

18、之間的遞進(jìn)關(guān)系弄顛倒了，應(yīng)該把次序調(diào)整一下，使意思 由輕而重，構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，即改為“不但填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)這方面的空白，而且達(dá)到 了國(guó)際先進(jìn)水平”。(3)本復(fù)句是承接關(guān)系，但是次序混亂，應(yīng)按照事情發(fā)展的順序重新調(diào)整， 可以修改為：“在搶險(xiǎn)防洪的戰(zhàn)斗中，同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)驚心動(dòng)魄的搏斗，終于戰(zhàn)勝了洪水，保住了大壩?！保?） “只有”與“那么就”不搭配，分句之間的關(guān)系是假設(shè)關(guān)系, 應(yīng)將“只有”改為“如果”。第1講 從命題角度初識(shí)病句類(lèi)型1結(jié)構(gòu)混亂（高考頻率：15/45）命題角度1句式雜糅（高考頻率：8/45）2018 全國(guó)卷m T18A、D1.A.它們通過(guò)海岸線等作為參照，

19、利用特殊的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等 辨明方向。D.它們通過(guò)海岸線等作為參 照，利用特殊的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等 辨識(shí)方向。辨析：句式雜糅，“通過(guò)海岸線等 作為參照”應(yīng)改為“以為 參照”或“通過(guò)參照海岸線”。提示請(qǐng)根據(jù)上面句1的示例， 辨析左欄對(duì)應(yīng)的病句。2017全國(guó)卷I T18A2.根據(jù)本報(bào)和部分出版機(jī)構(gòu)聯(lián) 合開(kāi)展的調(diào)查顯示，兒童的閱 讀啟家集中在12歲之間，并 且閱讀時(shí)長(zhǎng)是隨著年齡的增長(zhǎng) 而增加的。辨析：2017 全國(guó)卷出T18B3.傳統(tǒng)義化中的餐 窗鬻翳 桌禮儀是很受重視翻熊：的，老人常說(shuō)，看一個(gè)人的吃相，往往會(huì)暴露他的性格特點(diǎn)辨析：和教養(yǎng)情況。2016全國(guó)卷 I T14D4.廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，

20、又兼后受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響卜形成的其他特點(diǎn)。辨析：2016全國(guó)卷H T14A5.自從我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅T ”成功發(fā)射，成為世界上第五個(gè)把衛(wèi)星送上大的國(guó)家以來(lái),我國(guó)的航天事 業(yè)取得了巨大的突破。辨析：2014新課標(biāo)全國(guó)卷I T14C6.本書(shū)首次將各民族文學(xué)廣泛 載入中國(guó)文學(xué)通史,但就其章 節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然 有很大的改進(jìn)空間。辨析：2014 新課標(biāo)全國(guó)卷R T14A7.他在新作世界史的前百中系統(tǒng)地闡述了世界是個(gè)/、可分割的整體的觀念，并將相關(guān)理論在該書(shū)的編撰中得到實(shí)施。辨析：命題角度2中途易轍（偷換主語(yǔ)）（高考頻率:/462017 全國(guó)卷8.截至12月底，我

21、院已經(jīng)II T18A打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來(lái)推出了 40多次以聲光電技術(shù)展覽次數(shù)最多的一年。2016 全國(guó)卷I T14C9.實(shí)時(shí)性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點(diǎn),是通過(guò)圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。辨析：2015 全國(guó)卷I T14C10.這部小說(shuō)中的 “邊緣人”是一個(gè)玩世不恭、富有破壞性卻真實(shí)坦白的群體，人們面對(duì)這類(lèi)形象時(shí)會(huì)引起深深的思索。辨析：2015 全國(guó)卷R T14A11.“地壇書(shū)市”曾經(jīng)是北京市民非常喜 愛(ài)的一個(gè)文化品牌，去年更名為“北京 書(shū)市”并落戶朝陽(yáng)公園后，依舊熱情/、 減。辨析：2014新課標(biāo)全國(guó)卷R T14B12.作為一名語(yǔ)文老師，他非

22、常喜歡茅盾 的小說(shuō)，對(duì)茅盾的子夜曾反復(fù)閱讀， 一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。辨析：2013 新課標(biāo)全國(guó)卷I - T14C13作者觀察細(xì)致，一泓清潭、汩汩流水、 朗朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從 中找到抒情敘事的切入點(diǎn)。辨析：命題角度3藕斷絲連（高考頻率：1/45）2013 新課14在90后的青少年中，科幻迷越來(lái)越辨析：標(biāo)全國(guó)卷多，這顯示了科幻文化正在崛起，是對(duì)R T14C長(zhǎng)久以來(lái)孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡尽４鸢福?.句式雜糅，“根據(jù)” “顯示”保留一個(gè)即可。3 .句式雜糅，要么去掉“看”字，要么把“會(huì)暴露”改為“能看出”，使 句式前后一致。4 .句式雜糅，“兼有特點(diǎn)”與“受影響”雜糅，應(yīng)改

23、為“又兼有 中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)”或“又受中原文 化、客家文化、湘楚文化共同影響”。5 .句式雜糅，可將“成功發(fā)射”提到“自從我國(guó)”后。6 .句式雜糅，去掉“就”字或者改為“但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面 來(lái)說(shuō)，依然有很大的改進(jìn)空間”。7 .句式雜糅，”并將相關(guān)理論在該書(shū)的編撰中實(shí)施”和“相關(guān)理論在該書(shū) 的編撰中得到實(shí)施”雜糅。8 .偷換主語(yǔ)，可在“是建院90年來(lái)展覽次數(shù)最多的一年”前加“今年”9 .偷換主語(yǔ)，“實(shí)時(shí)性”不能作后半句的主語(yǔ)，可在“是通過(guò)圖片”前加 “新媒體”。10 .偷換主語(yǔ)，句子前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“邊緣人”這類(lèi)形象，而最后一 個(gè)分句把主語(yǔ)偷換成

24、了 “人們”，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，可以把最后一個(gè)分句修 改為“這類(lèi)形象會(huì)引起人們深深的思索”。11 .偷換主語(yǔ)，應(yīng)在“依舊熱情不減”前加主語(yǔ)“市民們”。12 .偷換主語(yǔ)，“一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂”的主語(yǔ)是“子 夜”，而不是“他”，應(yīng)改為“一直到這本書(shū)被翻得破爛不堪，只好重新裝 訂”。13 .偷換主語(yǔ)，應(yīng)在“都能從中”前加“他”。14 .藕斷絲連，”是對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡尽钡闹髡Z(yǔ)應(yīng)是 “科幻文化正在崛起”，應(yīng)在“是對(duì)”前面加“這一現(xiàn)象”。類(lèi)型2搭配不當(dāng)（高考頻率：12/45）命題角度1主謂搭配不當(dāng)（高考頻率：1/45）2016 全國(guó)1.近日剛剛建成的西紅門(mén)創(chuàng)業(yè)大街辨析：卷I

25、 T14A和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。命題角度2動(dòng)賓搭配不當(dāng)（高考頻率：8/45）2018 全國(guó)卷I T17D2.這艘船執(zhí)行了大洋產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次，完成了多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。辨析：2018 全國(guó)卷出T18C3.它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等辨析方向。辨析：2017 全國(guó)卷 I T18C4.在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各領(lǐng)域發(fā)展翳翳 幡需要速E快、的:更露制低的信息網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+ ”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛受益。辨析：,2017 全國(guó)卷H T18D5.這家公司雖然待遇一般,發(fā)展前景卻非常好，很多同學(xué)都

26、投了簡(jiǎn)歷，但最后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個(gè)名額。辨析：2017 全國(guó)卷出T18D6.經(jīng)過(guò)幾代航天人的艱苦奮斗，中國(guó)的 航天事業(yè)開(kāi)創(chuàng)了以“兩彈一星”、載人 航天、月球探測(cè)為代表的輝煌成就。辨析：2016 全國(guó)7.如果有 f 科技發(fā)展到人們乘宇宙飛辨析：卷出T14B船就像今天乘飛機(jī)一樣方便的時(shí)候，銀 河就不再遙遠(yuǎn)，宇宙也就不再那么神秘 了。2014 新課標(biāo)全國(guó)卷I T14A8.作為古希臘哲學(xué)家，他在本體論問(wèn)題 的論述中充滿著辯證法,因此被譽(yù)為 “古代世界的黑格爾”。辨析：2013 新課標(biāo)全國(guó)卷I T14B9.杜絕過(guò)度治療，除了加強(qiáng)宣傳教育外， 還要靠制度保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào) 控盲目擴(kuò)張的逐

27、利行為。辨析：命題角度3 一面與兩面搭配不當(dāng)（高考頻率：3/45）2016 全國(guó)卷R T14D10.面對(duì)突然發(fā)生的災(zāi)難，一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。辨析：2015 全國(guó)卷R T14C11.在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情是評(píng) 判F文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。辨析：2013 新課標(biāo)全國(guó) 卷R T14D12.數(shù)字化時(shí)代,文字記錄方式發(fā)生了重 大變化，致使很多人提筆忌字，長(zhǎng)此以往， 將影響到漢字文化能否很好地傳承。辨析：答案：1.“創(chuàng)業(yè)大街”與“啟動(dòng)”搭配不當(dāng)， 可改為“近日青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在剛剛建成的西紅

28、門(mén)創(chuàng)業(yè)大街啟動(dòng)”。2 .“執(zhí)行了航次”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資 源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)”。3 .“辨析”和“方向”搭配不當(dāng)，可將“辨析”改為“辨別”。4 . “推動(dòng)”和“受益”搭配不當(dāng)，可將“和”改為“使”，即“推動(dòng)'互 聯(lián)網(wǎng)+'快速發(fā)展，使企業(yè)廣泛受益”。5 . “錄取了”與“兩個(gè)名額”不搭配，可將“兩個(gè)名額”改為“兩名同 學(xué)”。6 .“開(kāi)創(chuàng)”與“成就”不搭配，可把“開(kāi)創(chuàng)”改為“取得”。7 .動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可將“時(shí)候”改成“程度”。8 .“充滿”與“辯證法”不搭配，應(yīng)改為“充滿辯證思維”。9 .“調(diào)控”與“行為”不搭配，

29、可將“調(diào)控”改為“嚴(yán)懲”。10 . 一面對(duì)兩面，可將“的雄厚”去掉，并在“當(dāng)?shù)亍焙蠹印暗摹薄?1 . 一面對(duì)兩面，可把“能”改為“能否”。12 .兩面對(duì)一面，可改為“將影響到漢字文化的傳承”。類(lèi)型3成分殘缺或贅余（高考頻率：11/45）命題角度1主語(yǔ)殘缺（高考頻率：6/45）2018 全國(guó)卷n T19C1.而/、是令人眼花繚亂甚至任性妄為的 創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾 接受的創(chuàng)新之路來(lái)。辨析：2017 全國(guó)卷R T18B2.書(shū)法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,近年來(lái)在 教育1FB門(mén)大力扶持嚇，使得中小學(xué)書(shū)法教 育蓬勃發(fā)展,學(xué)生水平大幅提高。辨析：.2017 全國(guó)卷m - T18C3.在那些父母

30、性格溫和、情緒平和的孩子 身上，往往笑容更多，幸福感更強(qiáng)，抗挫 折能力更突出，看待世界也更加寬容。辨析：2016 全國(guó)卷4.隨著技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)的積累，再加上辨析：.m T14A政策的扶持,使得我國(guó)自主品牌汽布進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。2015 全國(guó)卷I T14D5.為進(jìn)一步保障百姓餐桌安全，國(guó)家對(duì)施行已超過(guò)5年的食品安全法作了修訂， 因加大了懲處力度而被冠以 “史上最 嚴(yán)”的稱(chēng)號(hào)。辨析：2013 新課標(biāo)全國(guó)卷R T14B6.一般人常常忽略的生活小事,作者卻能 夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來(lái)，尋找其敘述 的價(jià)值，成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分。辨析：命題角度2賓語(yǔ)殘缺（高考頻率：2/45）20

31、16 全國(guó)卷R T14B7.國(guó)務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制 改革方案，提出不再核準(zhǔn)新 增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取 發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷(xiāo)售 們開(kāi)展跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)。露消食鹽批,允許它*辨析：2013 新課標(biāo)全國(guó)卷I T14D8.過(guò)于重視教育功能，文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn) 理性捆綁感性，思想大于形象,甚至全 無(wú)藝術(shù)性，變成干巴巴的說(shuō)教。辨析：命題角度3介詞殘缺（高考頻率：1/45）2015 全國(guó)卷R T14D9.父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪 伴在他身旁，聽(tīng)他講述一生中經(jīng)歷的 種種苦難和幸福，她就算再忙再累，辨析：也不例外。命題角度4使令性動(dòng)詞殘缺（高考頻率：2/45）2018 全國(guó)卷II T19A、D10A而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng) 新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀 眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。D.而/、是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新 ， 這樣我們才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀 眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)。辨析：答案：1.成分殘缺，”才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來(lái)”前應(yīng)加“這樣”，指代前面所說(shuō)內(nèi)容，使文意連貫。2 .濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，可將“使得中小學(xué)書(shū)法教育蓬勃發(fā)展”中的 “使得”刪去。3 .濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，可刪除“在”和“身上”。4 .濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，去掉“隨著”或“使得”。5 .“被冠以史上最嚴(yán)的稱(chēng)號(hào)"前缺主語(yǔ)，可在“因加大