2022年帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計

1、優(yōu)秀教案歡迎下載帶刺的朋友第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1. 正確有感情地朗讀 課文。2. 認識“棗、饞、緩”等十個生字，領(lǐng)會多音字“扎”，會寫“棗、刺”兩個字。3. 找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，通過動詞、擬聲詞的運用感受刺猬的高明，體會語言的生動。教學(xué)重點：1. 正確流利地朗讀課文。2. 學(xué)習(xí)課文，通過理解重點詞句體會語言的生動。教學(xué)準備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件教學(xué)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入、揭示課題。1. 在我們多姿多彩的童年中肯定有許多朋友，有的給你精神上的鼓勵， 有的給你學(xué)習(xí)上的幫助， 有的朋友給你的生活帶來樂趣在我們今天的學(xué)習(xí)中作者有一位特別的朋友，他是一位帶刺的朋友？（板書：23 帶刺的朋友

2、）來，讓我們讀好課題。2. 帶刺的朋友是誰？（刺猬）3. 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文了是不是？那我要再考察一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況（認讀生字、詞）二、初讀課文、整體感知。1. 現(xiàn)在我們打開課文，一起來認識下這位“帶刺的朋友”。老師播放錄音朗讀，我們跟著一起讀好不好？然后邊聽邊想課文主要寫了刺猬的什么事？2. 生匯報，指導(dǎo)概括出：課文主要講了一只刺猬偷棗的故事。 （板書刺猬偷棗）3. 觀察“棗”與“刺”，你有什么發(fā)現(xiàn)。（1）生匯報預(yù)設(shè)：“刺”左邊部分有勾， 棗上邊部分沒有勾； “刺”是左右結(jié)構(gòu)，“棗”是上下結(jié)構(gòu)（2）“棗”字演變：為什么“棗” “刺”有相同的偏旁“朿”呢？他們有什么共同點？我們來看一下棗字的

3、起源。引導(dǎo)：這是一棵棗樹，棗樹的特點是樹比較直，而且有刺，勤勞而智慧的古代人民創(chuàng)造了“棗”字，觀察金文的棗，有什么特點，（像一棵樹、有刺），所以在小篆是兩個朿疊在一起，再往下看楷書就（3）指導(dǎo)書寫“棗”“刺”。教師提醒注意關(guān)鍵筆劃，學(xué)生練習(xí)。三、走進課文、理清脈絡(luò)1. 寫好了棗字，你們指導(dǎo)棗是什么季節(jié)成熟的嗎？你們看（出示課件）哇， 你們都發(fā)出了贊嘆！ 那么這句“秋天到了， 棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。 ”你覺得把這些棗的漂亮寫出來了嗎？2. 我們看看作者是怎么介紹的。課件出示，對比：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 -

4、 - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。問：下面這段好在哪兒，寫出了棗的哪些特點？從哪些詞語可以看出來？預(yù)設(shè)：美：句中把紅棗比作瑪瑙，（指導(dǎo)：從“輕輕擺動”“晃來晃去”把棗的動態(tài)寫出來了，給人無盡的想象。）數(shù)量多（掛滿、一顆顆、無數(shù)）香（飄香）：香氣四溢，讓人饞涎欲滴。師小結(jié)：這段話抓住紅棗的 “動態(tài)美”、 “數(shù)量多” 、 “香味”來描寫紅棗，尤其是比喻句生動形象的寫出了紅棗的樣子。在我們寫一樣事物的時候也可以從各個方面來介紹， 還可以適當?shù)厥褂帽扔骶洌?使

5、文章內(nèi)容表達的更生動形象。讓我們一起來美美地朗讀這一段。3. 棗兒這么美、這么多、這么香，真是太誘人了，用課文里的話說就是看著就讓人 “眼饞”， 在這里眼饞是什么意思？饞跟什么有關(guān)？食字旁跟什么有關(guān)？善于用形聲字的方法來認識字。4. 所以啊，引來了貪嘴的刺猬。刺猬呀，偷棗來了？5. 快速默讀課文，想想哪一個句子概括刺猬偷棗的本事。出示句子：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。∷?、體會刺猬的“高明”，感受語言的生動1. 高明是什么意思？那么小刺猬偷棗的本事到底高明在哪里呢？請認真讀課文211 自然段，哪些語句最能讓你感受到刺猬的高明？把他做上記號，等下與同學(xué)交流。2. 學(xué)生交流體會，教師多媒體出

6、示相關(guān)句子。預(yù)設(shè)：一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然，看見一個圓乎乎的東西，正緩慢往樹上爬（1）這是一個怎樣的夜晚？（新月、朦朧：美麗而寧靜）指名讀句子。（2）這“圓乎乎的東西”是什么？可是此時的作者可還不知道這圓乎乎的東西是一直刺猬呢！刺猬在干什么？（板書：爬）（3）刺猬是怎么上樹的？（緩慢地往樹上爬）（4）它爬樹為什么是“緩慢地”？理解“緩慢”那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈， 又爬向深處的枝條師引： 小刺猬不僅緩慢地往樹上爬 （板書：爬）， 它還詭秘地（爬向老樹杈），又爬向（伸出的枝條）刺猬為何要爬到 “枝丫”？理

7、解詭秘（聯(lián)系上下文） ：隱秘不易捉摸（板書：爬上棗樹）后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼哩啪啦地落了一地。板書（用力搖晃）交流: 為什么加上“興許”，作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清）。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載引導(dǎo)：刺猬是不是在用力搖晃？嘩嘩、噼哩啪啦是什么意思？用上噼里啪啦說明了什么？（a掉下的紅棗數(shù)量多 b 刺猬用的力量大 c當時是晚上，很安靜）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙就“噗”的一聲掉了下來。聽得出，

8、摔得還挺重呢！引導(dǎo)：擬聲詞“噗”的用處。擬聲詞的運用讓課文更加有聲有色。過渡：是啊，這一掉刺猬摔得還挺重，“噗”的一聲，而此時作者也終于看清了這個圓乎乎的東西是一只刺猬。（課件）我恍然大悟：這不是刺猬嗎？理解：恍然大悟（突然明白過來了，觀察“恍”“悟”從他們的偏旁我們可以知道這兩個字跟心理活動有關(guān)），生活中也經(jīng)常用到這個詞，如：( 課件出示 ) 它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個地歸到一起， 然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了你找出哪些動詞 : 歸攏、打滾、

9、扎、馱、跑學(xué)習(xí)多音字：扎是一個多音字。課文扎在背上意思表示“刺”念zha，我們二年級學(xué)過紙船和風(fēng)箏里的扎風(fēng)箏，表示“捆”的意思，就念“za”。你會分辨嗎？老師考考你（課件）引導(dǎo)：對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地（爬來爬去， 吧散落的紅棗逐個歸攏到一起， 然后就地打了一個滾， 歸攏的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。 它馱著滿背的紅棗， 向著墻角的水溝眼兒， 急火火地跑去了2、通過同學(xué)們的交流，老師也覺得這只刺猬偷棗的本事真高明啊，難怪小作者要發(fā)出這樣的感嘆： 我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！ 齊讀，欽佩是什么意思？。3. 我們帶著欽佩的語氣再來感受一次刺猬偷棗的過程（課件） ， 老師讀藍色部分，同學(xué)們讀紅色部分。五、語言實踐、提高表達1. 同學(xué)們讀的真好，我也仿佛看到了小刺猬一步步偷紅棗的精彩場面。我想，老師會有這樣的感受一個原因是同學(xué)們讀的聲情并茂，還有一個重要原因是小作者的觀察？（板書：仔細觀察），還能抓住刺猬偷棗的動作，恰當?shù)倪\用動詞、擬聲詞來寫具體。那么，我們在寫人物或動物的時候，要仔細觀察、善于準確地使用動詞來寫具體。2. 小練筆：這道題真難3. 匯報交流總結(jié)：在作者宗介華的散文帶刺的朋友里，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事，我們下節(jié)課再交流。板書：23 帶刺的朋友刺猬 偷棗高明仔細觀察爬 搖晃掉下來動詞精品學(xué)習(xí)資料 可選擇