大學生就業(yè)擇業(yè)中思想引導的現(xiàn)狀及對策研究

1、大學生就業(yè)擇業(yè)中思想引導的現(xiàn)狀及對策研究馮詩琦廣州航海學院510330摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，大學牛就業(yè)問題成為社會關注、學校關心、家 庭關切的焦點。目前，很多大學牛面對嚴峻的就業(yè)形勢出現(xiàn)了不同程度的思想困 惑和心理壓力，極大地影響其就業(yè)擇業(yè)之路，思想政治教育在高校就業(yè)指導工作 中的缺位是其根木原因，加強大學牛就業(yè)擇業(yè)中的思想引導具有重要意義。課題 組選取新建木科院校大學牛為研究樣木，從就業(yè)前期準備階段、就業(yè)中期適應階 段和就業(yè)后期的調整階段研究我校大學牛就業(yè)擇業(yè)過稈中思想引導的現(xiàn)狀及問 題，探尋在大學牛職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)擇業(yè)中進行思想引導的對策。關鍵詞：就業(yè)擇業(yè)思想引導 對策大學牛就業(yè)過程

2、中的思想問題是一個值得關注的課題，近年來，就業(yè)形 勢日趨嚴峻，大學牛在就業(yè)過程中所出現(xiàn)的一些思想問題也日漸顯現(xiàn)。木文選取 廣東新建木科院校廣州航海學院2016屆畢業(yè)牛作為樣木進行問卷調查和訪談， 調查結果顯示，畢業(yè)牛在嚴峻的就業(yè)形勢面前的思想困惑和心理壓力主要表現(xiàn)為 職業(yè)理想和職業(yè)目標的盲目性、心理承受能力和自我控制能力弱、職業(yè)價值取向 和擇業(yè)觀的功利性、就業(yè)誠信和法律意識淡薄等。究其原因，思想政治教育在高 校實施大學牛就業(yè)指導過程中的缺位是其主要原因，發(fā)揮思想政治教育在大學牛 就業(yè)擇業(yè)中的思想引導作用，有針對性地從就業(yè)認知、就業(yè)心理、就業(yè)價值取向 及道德法律觀念展開，分階段分層次對大學牛進行

3、引導具有重要意義。因此，木 文在實證研究的基礎上，致力于研究新建木科院校大學生就業(yè)擇業(yè)過程中思想引 導的現(xiàn)狀和問題，探尋在大學牛職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)擇業(yè)中進行思想引導的對策。一、大學生就業(yè)擇業(yè)中思想引導的價值空間就業(yè)問題不僅關系到學生木人的成長，更是社會民牛之木。面對大學生 就業(yè)擇業(yè)中日益嚴重的思想問題，從實證上去系統(tǒng)把握大學牛就業(yè)擇業(yè)過程中存 在的思想問題，全面統(tǒng)籌和協(xié)調思想引導工作，將產牛巨大的教育價值和社會價值。(一)個體價值：提升大學生職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，提高大學生就業(yè)競爭力和就業(yè)質量。思想教育在大學生就業(yè)指導中具有非常重要的作用，就業(yè)擇業(yè)過程中的思想引導 一方面有助于從認知上調整學生對就業(yè)形勢與

4、政策的把握，幫助學生明確職業(yè)理 想的重要性，增強大學生職業(yè)規(guī)劃的意識和能力。(二)社會價值：促進高校職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導工作的有效開展, 有利于高校、社會、家庭協(xié)同解決好大學生就業(yè)問題。大學生的就業(yè)問題己經成 為社會所關注的熱點和焦點，因為人學生就業(yè)不僅僅是學生個人的問題，會關乎 到家庭，更會關乎到社會的建設與發(fā)展。二、新建本科院校學生就業(yè)擇業(yè)中思想引導的現(xiàn)狀及問題分析調查結果顯示，學校就業(yè)指導類工作效果一般，畢業(yè)生就業(yè)階段的思想 引導并未受到重視，從而影響到其就業(yè)，加大就業(yè)難度。調查中，僅13.3%的學 生認為學校的就業(yè)指導類工作有效，絕大部分學生認為學校的就業(yè)指導課效果較 小，。具體講，

5、高校在大學生就業(yè)擇業(yè)中思想引導的問題主要體現(xiàn)在以下方面：1、就業(yè)前期引導不充分，認知偏差導致定位脫離實際(1) 職業(yè)理想引導意識淡薄，缺乏科學合理的職業(yè)規(guī)劃教育。目前， 多數(shù)新建本科院校仍然僅重視高年級同學關于就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)信息的 宣傳和講授，以至于畢業(yè)生臨近畢業(yè)卻未能明確自己的職業(yè)理想，將興趣與理想 混為一談，缺乏科學合理的職業(yè)規(guī)劃。對“是否有明確職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃”的 問題中，50.8%的同學職業(yè)理想不明確，28.3%的同學對職業(yè)理想沒有明確概念, 絕大部分同學不知道如何進行職業(yè)規(guī)劃。由此可見，大部分畢業(yè)生在幾年的大學 生涯里并未接受到足夠的職業(yè)規(guī)劃教育，高校就業(yè)指導的工作中對職

6、業(yè)理想的引 導比較缺乏。(2) 缺乏對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的相關認識，導致就業(yè)定位脫離實際。 大學生在就業(yè)中產生的很多問題其實和大學生自身的定位與期望緊密聯(lián)系，其中 就業(yè)期望值過高,沒有對當前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策進行正確的認識和分析是這 其中的關鍵。在對于“如何處理就業(yè)與興趣的關系”問題，45%的同學選就業(yè)而 舍興趣，在臨近畢業(yè)找工作時，缺乏正確的自我評價，一旦遭遇現(xiàn)實的阻力或求 職的挫折，在定位的時候就容易出現(xiàn)選擇性價值迷失，這是需要思想政治教育積 極引導的一個方面。2、就業(yè)中期思想引導缺乏系統(tǒng)性，觀念偏差與心理障礙明顯(1) 就業(yè)價值觀教育缺位，價值取向功利性明顯。在就業(yè)觀念方面， 新建本科

7、院校偏重追求高就業(yè)率的功利傾向，正確的擇業(yè)觀教育沒有受到重視。在調查中，關于就業(yè)擇業(yè)的觀念，49.2%的畢業(yè)生優(yōu)先選擇東部發(fā)達城市就業(yè)， 30.8%的畢業(yè)生選擇生源地，選擇西部地區(qū)的寥寥無幾。而對于找工作的方式， 44.3%的同學傾向于借助外力尋找關系。越來越多的大學生在就業(yè)方向上看重自 己的工作環(huán)境和薪資待遇，忽略了深入基層的迫切性，不能將國家利益與個人理 想結合起來?？梢钥闯龃蟛糠秩嗽谇舐殔嫉膿駱I(yè)觀還是值得進一步加強引導的。(2) 就業(yè)心理準備不足，就業(yè)期間心理調適能力差。從前文的數(shù)據(jù)我 們可以發(fā)現(xiàn)，人部分的學生心理調試能力并不是很強，在面對困難和挫折的時候 很容易消沉甚至偏激，這值得廣大

8、的思想政治教育工作者高度重視。3、就業(yè)后期道德教育弱化，法律意識與責任意識淡薄(1) 職業(yè)道德教育弱化，就業(yè)誠信欠缺。在職業(yè)道德與法制觀念方面， 新建本科院校大學生在就業(yè)擇業(yè)中的就業(yè)誠信和職業(yè)道德意識、法律意識被忽視。 一些學生弄虛作假，為了謀求職位不惜采取偽造和欺騙等手段，抬高自己的身價， 增加成功的幾率。在招聘的過程中個別同學對簡歷弄虛作假，向用人單位展示的 學習成績不實，任意拔高自己，偽造各種榮譽證書和社會兼職證明。這些應聘材 料帶有很大的不真實性，給公平的競爭環(huán)境帶來了極大的危害。(2) 法律知識薄弱，責任感不強。還有不少大學生不注重基本的職業(yè) 道德，沒有兢兢業(yè)業(yè)的精神，缺少必須的責任

9、感和實干精神。很多大學畢業(yè)生在 與用人單位簽訂結業(yè)協(xié)議或合同的過程中不夠嚴肅，不能認真看待，任意違約， 對于協(xié)議或合同所規(guī)定的義務不能認真履行，缺乏人學生應有的誠信品質。就業(yè) 誠信與職業(yè)道德問題一直存在，而新建本科院校問題更為嚴重，這很大程度上也 是學校忽視就業(yè)品德教育所致。三、高校加強大學生就業(yè)擇業(yè)中思想引導的對策1、緊抓認知核心，完善引導內容一般而言，大學生的就業(yè)思想是指大學生在大學學習階段，支配他們的 帶有一定就業(yè)目的和愿望的心理活動，是大學生在校學習和生活過程中，對就業(yè) 所持的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成份的總和。大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的 思想問題主要集中在就業(yè)認知、就業(yè)心理、就業(yè)價值

10、取向、道德水平、維權意識 這幾個方面。而在認知、心理、價值觀、品德等幾個方面，就業(yè)認知是起點，也 是大學生就業(yè)擇業(yè)過程中思想問題的核心。因此，高校在大學生就業(yè)擇業(yè)中的思 想引導也需緊抓就業(yè)認知這一核心，關注從低年級學生的職業(yè)理想的引導，讓學 生提早明確自己的職業(yè)方向，將興趣愛好與職業(yè)更好的結合起來。2、拓寬引導方式，注重隱性滲透首先，打破常規(guī)引導方式，對大學生進行分階段、分層次就業(yè)引導教育。在就業(yè)前期的準備階段，注重對低年級同學職業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)理想的引導，加 強高年級同學就業(yè)形勢與相關就業(yè)政策的教育，提高大學生就業(yè)思想與現(xiàn)實的一 致性；在就業(yè)中期的適應階段，完善就業(yè)指導體系，進行就業(yè)價值觀引

11、導、心理 健康教育等，增強其就業(yè)能力與信心；在就業(yè)后期的調整階段，進行就業(yè)核心能 力提升與規(guī)劃引導，進行職業(yè)道德與法律觀念的教育。其次，注重隱性引導方式 的滲透。高校就業(yè)擇業(yè)中的思想引導不應拘泥于課堂，依賴理論知識的傳授，弱 化實踐。隱性教育方式具有間接性、有效性、教育過程的隨意性、教育途徑的開 放性以及教育主體的自主性等特點，強化“以學生為本”的教育理念，以學生 為主體，通過教育、引導、輔導、實踐等一系列教育措施，建立實習基地是高等 學校加強大學生就業(yè)思想教育的重要方式。3、豐富引導載體，強調知行合一載體通常被理解為承載知識和信息的物質形體。思想政治教育載體是指 承載、傳導思想政治教育因素，

12、能為思想政治教育主體所運用、口主客體可借此 相互作用的一種思想政治教育活動形式。如開會、談話、理論學習、管理工作、 文化建設、大眾傳播、精神文明創(chuàng)建活動等。大學生就業(yè)擇業(yè)的思想引導要充分 利用現(xiàn)代化載體和各類文化載體，強調知行合一。首先，加強新的校園宣傳媒體 建設。通過開設就業(yè)指導公共信箱、qq群、就業(yè)指導專用微博、指導論壇等途 徑，拓寬校園宣傳媒體，利用這些載體加大就業(yè)信息宣傳力度，使學生們能夠通 過多途徑更快的了解到最新的相關信息和知識。同吋利用這些載體的互動模式, 更好的了解學生在不同年級不同階段的思想動態(tài)，在就業(yè)工程中的問題，幫助他 們進行疏導和指導。其次，大學生就業(yè)擇業(yè)中的思想引導要充分運用活動載體等 物質載體形式。通過實習平臺，在實踐體驗中實現(xiàn)自我與環(huán)境的磨合，形成對社 會、