如何使小學品社課堂更有教學效果

1、如何使小學品社課堂更有教學效果摘要：在小學品德與社會教學中，要關(guān)注每一個學生 的成長，以社會主義核心價值體系引導學生的道德發(fā)展，豐 富學生的社會認識和內(nèi)心世界，健全學生的人格，使他們能 夠以積極的生活態(tài)度參與社會，成為有愛心、有責任心、有 良好行為習慣的個性品質(zhì)的人。關(guān)鍵詞：品德與社會品社課堂 教學效果品德與社會課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以學生 社會生活為基礎(chǔ)、以學生良好品德形成為核心、促進學生社 會性發(fā)展的綜合課程。其主要目的是通過學生直接參與豐富 多彩的活動來實現(xiàn)文明行為習慣、良好道德品質(zhì)、健康的心 理素質(zhì)的養(yǎng)成。那么如何才能使小學品社課堂教學更有效果 呢？ 我認為應該從以下幾方面著手

2、：一、良好開端，從導入啟程 導入的任務在于激發(fā)學生學習的興趣和情感，這要求教師創(chuàng)造一種融洽的教學情調(diào)和課堂氛圍。因此，老師要激發(fā)學生的興趣和情感，把學生帶進一個與教學任務和教學內(nèi)容 相適應的理想境界。導入的方法有：故事導入法、繪畫導入 法、歌曲導入法、實例導入法、謎語導入法、小品表演、體 驗活動、啟發(fā)談話、設(shè)置懸念等，我們要根據(jù)具體的教材靈 活運用。'激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性”是 有效教學的出發(fā)點和基礎(chǔ)，不同的導入方法，會有不同的教 學效果，如：我在教學四年級品德與社會讓我來試一試 一課時，我采用體驗活動和啟發(fā)談話導入的教學方法。在教 學伊始，我首先激情設(shè)問：“同學們

3、，你們想挑戰(zhàn)嗎？ ”告 訴挑戰(zhàn)的學生挑戰(zhàn)的任務是：蒙上眼睛然后回到自己的座位 上，其他學生觀察，共同初步體驗盲人生活太難了，結(jié)合多 媒體課件播放圖片，介紹殘疾人就是身體某個部分有殘疾的 人。通過提問：你在生活中還遇到哪些殘疾人？他們的生活 中會遇到哪些困難，？讓我們一起走進殘疾人，體驗殘疾人 的生活，進而揭示課題，使學生明確本課的學習內(nèi)容，以激 發(fā)學生的求知欲望，達到預期的教學效果。二、聯(lián)系實際，以激趣揚帆興趣是小學生對知識產(chǎn)生渴求的起點，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的 基礎(chǔ)。要激發(fā)學生的道德情感，就要激發(fā)他們的學習興趣。 教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律，考慮學生已有的生活基礎(chǔ)，結(jié) 合教材具體內(nèi)容，進行創(chuàng)新性的教學

4、，以此來激發(fā)學生的學 習興趣。學生的品德與社會性發(fā)展源于他們對生活的認識、 體驗和感悟，因此貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他 們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心 靈感受社會，提升生活。教學內(nèi)容越貼近學生生活，道德觀 念越易被學生認同和接受。如在教學三年級品德與社會愛 是回報一課時，我先創(chuàng)設(shè)了父母在工廠辛苦勞動一天，晚 上下班回家的情境，讓學生分組表演，從而讓學生體會到父 母的辛苦后，我用競賽刺激法，讓學會說說幫父母做過哪些 家務，并表演做家務，這是在平常的日子里，對父母愛的回 報。在特殊的日子里，比一比誰能為父母做些什么呢？我這 樣設(shè)疑，孩子們踴躍回答，有的孩子說在母親節(jié)

5、為媽媽做賀 卡，有的孩子說在重陽節(jié)為奶奶唱支歌為了達到以 “境”促"情”的教學效果，我讓學生在課堂上為自己的父 母長輩親身做一張賀卡，并寫下自己對他們的祝福，放學后 送給他們。這種以以“境”促“情”，以“情”化“境”的 主動參與的教學模式，有助于激發(fā)學生學習的積極性、主動 性，并在教學中取得了令人欣喜的效果。三、知情明理，以感悟駛向彼岸品德與社會是以提高學生道德認識水平和培養(yǎng)學生 良好的行為習慣為目的的。因此，讓學生明白“為什么這樣 做”、“今后應該怎樣做”已成為這門學科的靈魂。只有聯(lián) 系學生生活，才可能實現(xiàn)品德教育的最終目的。教材中大多 選有一個主體故事，而且這些故事的選取都是學生

6、日常生活 中經(jīng)常出現(xiàn)的人和事，讓學生從身邊的人、身邊的事中感悟 高尚，從而以此作為指導自己行為的榜樣。如：在教學四年 級品德與社會他們的付出與奉獻一課時，首先我結(jié)合我 校實際的校園文化建設(shè)，帶領(lǐng)學生到走廊參觀張海迪的事跡 簡介，然后回到教室利用多媒體出示教材中的張海迪信息圖 片、視頻資料，并讓學生自學課本中有關(guān)她的事跡資料，在 此基礎(chǔ)上，我結(jié)合張海迪的事例故事進行拓展性的講解，一 下子喚起了學生求知欲，接著孩子爭先恐后地講述著身邊的 殘疾人、孤兒、老人和生活貧困的人是怎樣生活的？他們?yōu)?社會做出了哪些貢獻？最后以我心中的殘疾人為題，召 開一次演講會，著重抒發(fā)自己的感受，自己的打算，對殘障 等弱

7、勢人群的堅毅、向上的品格產(chǎn)生敬重之情，是自己學習 的榜樣，學生們結(jié)合自己的學習談感想，說體會，表決心， 從而達到了知情明理的教學效果。四、信息整合，使情感遨游在品德課堂教學中，我們的教學任務不是單純地傳授知 識，而是要全面通過情感陶冶，充分調(diào)動學生無意識心理活 動的潛能，使學生在思想髙度集中、情緒愉快飽滿和精神放 松的情況下進行學習，打造高效課堂，提升教學效果。利用 多媒體計算機的相關(guān)教學軟件，可以向?qū)W生提供形象直觀的 感性知識和大量學習材料，學生學習他們最感興趣的知識, 展開豐富的聯(lián)想，拓寬思路。如教學五年級品德與社會六 大古都時，鑒于學生的實際情況，五年的學生對中華文化 及歷史概念是很模糊

8、的，在學習六大古都之前，很有必要把 我國朝代的順序做以簡要的介紹，給學生一個時間上的概 念，在空間上要有地圖做支持；其次要簡單的講解這六大古都所處的位置和歷史就是中國文化的縮影，在不同時期所擔 任的歷史角色各有不同，集中代表了民族傳統(tǒng)和優(yōu)秀氣質(zhì)； 再次讓學生知道這部分知識既是上一單元的深化，又是下學 期六年近現(xiàn)代史的鋪墊。因此，我課前搜集大量的與課文有 關(guān)資料（圖片、多媒體課件），可根據(jù)本校學生的特點進行 一些必要的梳理，要讓學生學會用辨證的眼光看待歷史，從 西安出發(fā)走向世界，把歷史和地理緊密的聯(lián)系起來。這樣就 大大激發(fā)了學生學習興趣，拉近了學生與課文內(nèi)容的時間距 離，喚起了孩子們的學習動機，并與現(xiàn)代信息技術(shù)聯(lián)系起來, 學生不僅興趣盎然，并感染到祖國的歷史文化，也激發(fā)了他 們熱愛祖國的情感，教學效果更是水到渠成。總之在小學品德與社會教學中，要關(guān)注每一個學生 的成長，以社會主義核心價值體系引導學生的道德發(fā)展，豐 富學生的社會認識和內(nèi)心世界，健全學生的人格，使他們能 夠以積極的生活態(tài)度參