如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力新的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們?cè)忈屃诵碌慕逃砟睿鰹榻虒W(xué)的組 織者、引導(dǎo)者，在自己的實(shí)際教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò) 自己的親身體驗(yàn)，不斷總結(jié)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有較為深刻 認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精神的阿主陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵在于 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而學(xué)生的主體性能否充分發(fā)揮又在 于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力 呢？我在平時(shí)的教學(xué)中是這樣做的。一、領(lǐng)會(huì)新課理念，樹立以人為本的思想。以學(xué)科為本位的教學(xué)把教書和育人割裂開來(lái)，以教書為 天職，以完成學(xué)科知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)為己任，忽視學(xué)生在 教學(xué)活動(dòng)中的道

2、德生活和人格養(yǎng)成。這是本位教學(xué)的失職。 改革教學(xué)就是要必須進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，即由以學(xué)科為本 位轉(zhuǎn)向以人為的發(fā)展為本位的教學(xué)思想，學(xué)科教學(xué)一定要以 人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。關(guān)注人是 新課程的核心理念一一“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。所 以，思想理念是新課程改革的前提和根本。其次，從學(xué)生的 興趣、師生關(guān)系、以及教法、學(xué)法探究上大膽創(chuàng)新，力求突 破，確立自己的教學(xué)風(fēng)格。二、激發(fā)興趣，讓小學(xué)生樂(lè)于探究。1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。新課標(biāo)中指出：“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境”。在一節(jié)課的開始，教師若能善 于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問(wèn)

3、題，將學(xué)生置身于 “問(wèn)題解決”中去，就可以使小學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生, 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā) 現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意 義。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背 景出發(fā)，讓學(xué)生感覺(jué)到問(wèn)題是與舊知有聯(lián)系的，同時(shí)又是新 奇的，具有一定的挑戰(zhàn)性。這樣一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行 思考與探究，另一方面又使其感受到已有知識(shí)的局限性，引 起強(qiáng)烈的探究欲望。2、教師要營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主平等的 師生關(guān)系。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和 求知欲。整個(gè)課堂應(yīng)是聽(tīng)不到指責(zé)聲和感受不到壓抑感。哪 怕是不正確的結(jié)論，教師都應(yīng)滿

4、腔熱情地予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)， 切忌生硬否定甚至諷刺，以免泯滅學(xué)生積極探究的熱情。3、及時(shí)展示探究成果，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取。小學(xué)生有一種樂(lè)于表現(xiàn)自我、獲得成功體驗(yàn)的需要。同 時(shí)也需要得到別人的認(rèn)可，并與人分享這份成果。在探究學(xué) 習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自己的艱苦努力與探索，探究出豐富多彩但 有些是雜亂無(wú)章的結(jié)果。這些結(jié)果凝結(jié)著學(xué)生探究的辛苦， 但卻有錯(cuò)有對(duì)。這就要求教師小結(jié)要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)于正確的、 合乎邏輯的結(jié)果予以充分的肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的甚至是不著邊 際的結(jié)果要巧妙地進(jìn)行處理，注意保護(hù)這些同學(xué)探究的積極 性和主動(dòng)性，決不能武斷的予以全面否決。要找出適當(dāng)?shù)钠?機(jī)給以鼓勵(lì)，消除他們的心理障礙，使他們確信“我能行”

5、o教師最終將規(guī)律性的結(jié)果準(zhǔn)確地展示給學(xué)生，使學(xué)生們對(duì)照 自己的探究過(guò)程，從中體味成功的喜悅，使他們有一種成就 感、自豪感，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)奧秘探究的信心與決心，同時(shí) 深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。三、鼓勵(lì)小學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。“教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的 過(guò)程?！睂W(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中需要認(rèn)真地觀 察，反復(fù)地比較、猜測(cè)、歸納、分析和整理，這個(gè)過(guò)程不可 能一帆風(fēng)順，教師必須為學(xué)生提供充分的時(shí)間作保證。另外, 有些老師往往會(huì)在學(xué)生自主探究前，給學(xué)生進(jìn)行鋪墊，看似 明確了思維指向，提高了課堂教學(xué)效率。實(shí)質(zhì)上是為學(xué)生設(shè) 置了思維通道，縮小了探究的空間。因

6、此，我們應(yīng)該給學(xué)生 提供充足的探索時(shí)間，提供一個(gè)有較大自由度的環(huán)境，引導(dǎo) 學(xué)生在充足、合理的空間中運(yùn)用多種方法開展自主探究活動(dòng)。教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生 是否進(jìn)行思考。如果學(xué)生一時(shí)未能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教 師就鼓勵(lì)學(xué)生相互合作交流，通過(guò)交流的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解 決問(wèn)題并發(fā)展問(wèn)題，不僅能將"游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)凝 結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想 清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中 共同探索，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，還可以獲得美 好的情感體驗(yàn)。四、注重開放教學(xué)，綜合提高小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新 能力。在開放題的教學(xué)中，

7、選用的問(wèn)題既要有一定的難度，又 要為大多數(shù)學(xué)生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有 讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的 余地。通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、吸收信息和提出新問(wèn) 題的能力，注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角 度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。五、尊重小學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，開展積極評(píng) 價(jià)。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式與思維策略的不同，以 及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為一名教師要及時(shí)了解并 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立 一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民 主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見(jiàn) 解，展示自己

8、的個(gè)性特征，對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予 及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，嘗試用 自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯 定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其 產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣 和信心。如何探索出一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng) 新精神、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課 改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學(xué)管理和教學(xué)工作 中，體會(huì)到課程改革后的課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的 問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流的教學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)， 不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，實(shí)施課堂教學(xué)的