學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷論文范文-簡(jiǎn)述高職服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與word版下載

1、學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷論文范文:簡(jiǎn)述高職服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與的優(yōu) 秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo) 作用，論文片段：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上 的一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，以研究市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)及 其規(guī)律性為核心內(nèi)容。而服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的細(xì)化和延 伸，專門(mén)研究服裝企業(yè)如何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和交付價(jià)值，辨識(shí)未被滿足的 需要，定義、量度目標(biāo)市場(chǎng)的規(guī)模和利潤(rùn)潛力。服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)同樣要以消費(fèi)考需求為中心，從研究消費(fèi)者需 求開(kāi)始，到實(shí)現(xiàn)和滿足消費(fèi)者需求結(jié)束?，F(xiàn)代服裝

2、市場(chǎng)營(yíng)銷要求服裝 從業(yè)者著重研究服裝企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜的服裝市場(chǎng)營(yíng)銷 環(huán)境中，去識(shí)別、分析、評(píng)價(jià)、選擇和利用各種市場(chǎng)機(jī)會(huì)，最大限度 地去滿足消費(fèi)者對(duì)服裝的需求，努力創(chuàng)造市場(chǎng)價(jià)值，為企業(yè)謀取利潤(rùn) 而展開(kāi)總體營(yíng)銷活動(dòng)。學(xué)科特點(diǎn)決加了服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程不能單純采用“從理論到 理論”的教學(xué)策略，而應(yīng)將其作為一門(mén)實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型的課程。通過(guò)教學(xué), 學(xué)生不僅要掌握專業(yè)理論知識(shí)，還要具有運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析服裝市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、解決服裝營(yíng)銷實(shí)際理由的能力。該課程的教學(xué)應(yīng)本著“以 能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的宗旨，讓學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué)，從 而學(xué)好它。據(jù)此，筆者所在學(xué)校結(jié)合行業(yè)實(shí)際需求，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)服 裝市場(chǎng)

3、營(yíng)銷學(xué)課程的教學(xué)策略進(jìn)行了一系列改革和探索。從中看到， 體驗(yàn)式的教學(xué)模式可以使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)很口然地應(yīng)用到實(shí) 踐中，使學(xué)生得到全面發(fā)展，成為合格的服裝營(yíng)銷人才。一、體驗(yàn)式教學(xué)策略的內(nèi)涵體驗(yàn)式教學(xué)法是基于工作過(guò)程的教學(xué)策略，它從以往的講授式 轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)探究式，其過(guò)程大致如下：在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論和 服裝市場(chǎng)營(yíng)銷的基本概念進(jìn)行了一定課時(shí)的講授后，使學(xué)生對(duì)服裝市 場(chǎng)營(yíng)銷形成一種初步的理論體系，但這個(gè)初步的“體系”對(duì)學(xué)生而言 是抽象且模糊的，此時(shí)，教師要組織學(xué)生帶著這個(gè)初步的“體系”投 身到真實(shí)或模擬的營(yíng)銷環(huán)境中，體驗(yàn)服裝營(yíng)銷的過(guò)程和實(shí)際內(nèi)容，從 而加深學(xué)乞?qū)碚撝R(shí)的理解，并將抽象的理論消

4、化吸收后，轉(zhuǎn)變?yōu)?具象的營(yíng)銷技能。體驗(yàn)式教學(xué)法是通過(guò)參加實(shí)踐、不斷經(jīng)歷的過(guò)程， 呈現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親身實(shí)踐過(guò)程中理解所學(xué)知識(shí)，提高 自身能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師和學(xué)生之間是一種“授受”關(guān)系，教 師將書(shū)本知識(shí)講授、傳遞給學(xué)生，對(duì)此學(xué)生是被動(dòng)接受的，學(xué)生的主 要任務(wù)是接受教師傳遞過(guò)來(lái)的知識(shí)，但這種知識(shí)的傳遞關(guān)系很難形成 積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而體驗(yàn)式教學(xué)策略能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地探索 外部世界，在親身經(jīng)歷中主動(dòng)地獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力。二、體驗(yàn)式教學(xué)法能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷中的應(yīng)用， 理論的知識(shí)比較抽象，不容易理解，學(xué)生學(xué)

5、起來(lái)沒(méi)有興趣。為了讓學(xué) 生學(xué)好并掌握這門(mén)課程的內(nèi)容，且能更好地應(yīng)用到實(shí)踐中去，教師在 教學(xué)中，不僅應(yīng)該幫助學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，變 成實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還要幫助學(xué)生豐富自己的見(jiàn)解，拓寬自身?yè)碛械闹R(shí), 從而提咼學(xué)習(xí)興趣。三、體驗(yàn)式教學(xué)策略能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中，教師不能只充當(dāng)把書(shū)本知識(shí)灌輸給學(xué) 生的角色，還要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究能力。特別是 服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)這門(mén)課程，有著很強(qiáng)的實(shí)踐性、復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí) 這門(mén)課程時(shí)都要參加一定的服裝營(yíng)銷實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐才能充分掌握所 學(xué)的知識(shí)和技能，并在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能加以深化。而體驗(yàn) 式教學(xué)策略本身就是一種實(shí)踐活

6、動(dòng)，可通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)使?fàn)I銷理論和實(shí) 踐緊密結(jié)合在一起。此外，服裝市場(chǎng)又是一個(gè)結(jié)構(gòu)很復(fù)雜的體系，服 裝的季節(jié)性、流行性、層次性、地域性等特點(diǎn)，使得不同服裝、不同 目標(biāo)市場(chǎng)的管理模式和策略是不同的。體驗(yàn)式教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí) 的過(guò)程中充分理解服裝市場(chǎng)營(yíng)銷的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué) 生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境和理由前，可以試著用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)來(lái)解決企 業(yè)現(xiàn)實(shí)的理由，并通過(guò)對(duì)眾多資料的分析、推導(dǎo)及深入探討，不斷開(kāi) 拓自己的思維，培養(yǎng)自己的探究能力，最終提高自己的創(chuàng)造性思維能 力。四、體驗(yàn)式教學(xué)策略能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與協(xié)作能力教師在體驗(yàn)式教學(xué)策略的實(shí)施過(guò)程中，可以精心設(shè)計(jì)營(yíng)銷場(chǎng)景, 將學(xué)生置身于動(dòng)態(tài)的營(yíng)銷

7、實(shí)戰(zhàn)中，從而強(qiáng)化學(xué)生的營(yíng)銷體驗(yàn)，提高學(xué) 生的營(yíng)銷感覺(jué)、營(yíng)銷視野、營(yíng)銷情緒、營(yíng)銷思維、營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)能 力，產(chǎn)生較好的專業(yè)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生利 用課余時(shí)間在校園里辦一個(gè)跳蚤市場(chǎng)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、能力, 把他們分成采購(gòu)部、銷售部、售后服務(wù)部，依據(jù)各部門(mén)的不同職能， 各負(fù)其責(zé)。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析理由、 解決理由的實(shí)際能力。由此形成的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師乞之間、牛 生之間信息的互動(dòng)過(guò)程，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，提高學(xué)生的 溝通能力。五、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)理由第一，體驗(yàn)式教學(xué)策略的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是分析、交流、總結(jié)。教師 通過(guò)適當(dāng)?shù)陌咐?，引?dǎo)學(xué)生討

8、論、深思、交流。交流結(jié)束后，教師進(jìn) 行總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分析過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高學(xué)生的溝通 能力和分析能力。第二，體驗(yàn)式教學(xué)策略在應(yīng)用的過(guò)程中，教師必須要有豐富的 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)制約能力。體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的理論應(yīng) 用能力和解決實(shí)際理由的能力，更求學(xué)生對(duì)服裝企業(yè)的管理和生產(chǎn)過(guò) 程、服裝市場(chǎng)環(huán)境以及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境等，都有一定的認(rèn)識(shí)和 理解，這就要求老師必須擁有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)制約能 力。第三，體驗(yàn)式教學(xué)策略轉(zhuǎn)變了考核的內(nèi)容，但不能排斥理論。體驗(yàn)式教學(xué)策略要考核學(xué)生深思、分析、解決理由的能力，同時(shí)，體 驗(yàn)式教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐應(yīng)用，并不是營(yíng)銷理論學(xué)習(xí)，體驗(yàn)是為了 提高理解、運(yùn)用理論知識(shí)的能力。因此，營(yíng)銷理論的學(xué)習(xí)是必不可少 的，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐，就像在黑暗中摸索，是難以前進(jìn)的，所以, 體驗(yàn)式教學(xué)法中的“體驗(yàn)”，不能完全代替課堂理論教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)策略為服裝市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)開(kāi)拓了全新的教學(xué) 模式，使教師從“授