高效課堂小組合作學(xué)習(xí)管理制度

1、高效課堂小組合作學(xué)習(xí)管理制度 高效課堂小組合作學(xué)習(xí)管理制度 一、學(xué)習(xí)小組的建立制度 1、異質(zhì)原則 依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學(xué)生組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，使各組之間達(dá)到相對平。 2、集體原則 小組是一個(gè)高度凝聚整合的集體，小組成員的學(xué)習(xí)、成長與評價(jià)都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，即小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 3、建立學(xué)習(xí)小組的目標(biāo) 學(xué)習(xí)小組要更加能夠促進(jìn)學(xué)生積極的有效學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展，更有助于培育學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念，從而實(shí)現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更

2、好的心理調(diào)整。小組成員的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是積極的相互依靠關(guān)系，小組成員既要積極擔(dān)當(dāng)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、親密協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。 4、小組的編制 以性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)（與科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)）等為依據(jù)，從每部分中抽取一人組成一個(gè)組，每組4-6人。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。 二、學(xué)習(xí)小組的規(guī)范 （一）組長職責(zé) 組長是小組的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動(dòng)的組織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長應(yīng)在班主任和班委會的指導(dǎo)下開展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進(jìn)行小組常規(guī)管理。 1、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，組內(nèi)

3、的各項(xiàng)任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時(shí)時(shí)到處帶頭維護(hù)小組、班級、學(xué)校的榮譽(yù)，起榜樣作用，做好示范。 2、組織組員開展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)，每天至少組織檢查督促組員學(xué)習(xí)完成狀況，落實(shí)課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)交流爭論，各科課外作業(yè)并負(fù)責(zé)記錄。 3、安排小組學(xué)習(xí)任務(wù)，如探究活動(dòng)、展示活動(dòng)等，組長應(yīng)對組員進(jìn)行分工，以便更好的完成任務(wù)，應(yīng)留意讓組員輪番完成查資料、畫圖、板書、講解、質(zhì)疑等各項(xiàng)任務(wù)，是每個(gè)組員得到熬煉。 4、組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的快速、有序開展。 5、小組長遵照小組合作制度對組員進(jìn)行客觀評價(jià)并將結(jié)果按時(shí)反饋給班主任和組員。 （二）合作學(xué)習(xí)要求 各小組長應(yīng)本著對每個(gè)組員負(fù)責(zé)的態(tài)度，公正、公正地對本組組員進(jìn)行

4、評價(jià)。堅(jiān)決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。 1、組員應(yīng)聽從組長支配，學(xué)習(xí)是做到分工有協(xié)作。 2、遵守課堂紀(jì)律。 3、組員積極參與課堂小組爭論，專心解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。 4、組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并準(zhǔn)時(shí)交納，不抄襲，不打折扣。 5、每個(gè)組員都要有公正的熬煉機(jī)會，輪番完成各項(xiàng)任務(wù)，要鼓舞幫助后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行更多的熬煉。在爭論中，成果最好的主持爭論，成果中等的做記錄，成果下等的發(fā)言，再由成果好的補(bǔ)充；假如題目內(nèi)容多，組長要安排全部組員均有發(fā)言機(jī)會；平常還可依據(jù)學(xué)生的特長劃分成理科組和文科爭論組。 6、交流一定是在組員各自自主學(xué)習(xí)

5、的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過交流取長補(bǔ)短，共同受益。 （三）小組評價(jià) 1、加分嘉獎(jiǎng)機(jī)制： 考核主要從預(yù)習(xí)完成狀況、課堂表現(xiàn)狀況、作業(yè)完成狀況三個(gè)方面進(jìn)行，預(yù)習(xí)完成狀況以組員實(shí)際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)狀況為依據(jù)，將組員劃分三個(gè)等級（a/b/c）依次計(jì)3、2、1分；課堂表現(xiàn)狀況依據(jù)學(xué)生參與課堂的實(shí)際狀況按三個(gè)等級（a/b/c）依次計(jì)3、2、1分；作業(yè)完成質(zhì)量狀況按三個(gè)等級（a/b/c）依次計(jì)3、2、1分。 2、扣分處罰機(jī)制： 紀(jì)律：課堂上不得有隨便講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀(jì)狀況，積極參與班級和組上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不推諉，不缺席。 組員如有違反上述要求的，每次扣1分。 自主學(xué)習(xí)：要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)

6、習(xí)和反饋檢測任務(wù)，組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并準(zhǔn)時(shí)交納，不抄襲，不打折扣；根據(jù)考試要求完成各科目的平常檢測。 凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。 合作交流：組員積極參與課堂小組爭論，專心解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)； 在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂爭論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分；一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的，扣1分。 小組長按周真實(shí)的統(tǒng)計(jì)本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長的得分必需得到本組組員認(rèn)可。） 3、評價(jià)結(jié)果 各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0，重新計(jì)算

7、。學(xué)校每一個(gè)教學(xué)月匯總一次。下個(gè)教學(xué)月歸0,重新計(jì)算。每個(gè)教學(xué)月學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀班級體，并賜予適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。學(xué)期末學(xué)校將評出年度優(yōu)秀小組長、年度小組合作優(yōu)秀班級體。并賜予適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。 篇2：加強(qiáng)學(xué)生課堂考勤管理的打算制度 加強(qiáng)學(xué)生課堂考勤管理的打算制度 上學(xué)期，在我院部分班級中，學(xué)生缺曠課問題非常嚴(yán)重，曠課率一直居高不下，經(jīng)學(xué)工人員多方的教育和管理有一定好轉(zhuǎn)，但收效甚微，為扭轉(zhuǎn)這種不良局面，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，經(jīng)學(xué)院黨政辦公會研究打算，將采取以下措施來加強(qiáng)學(xué)生的課堂考勤管理。請與此相關(guān)的教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工秘書、學(xué)生干部務(wù)必嚴(yán)格遵照執(zhí)行。 1.教師上課期間要與學(xué)生干部一起專心做好課堂考勤工作，杜絕

8、上課教師不清點(diǎn)人數(shù)、草率簽字，從而導(dǎo)致課堂考勤數(shù)據(jù)不精確的現(xiàn)象發(fā)生。對學(xué)生的缺曠課處理除嚴(yán)格根據(jù)x市文理學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定執(zhí)行外，還要求上課教師將學(xué)生的考勤數(shù)據(jù)作為評定平常成果、提出警告和取消考試資格的直接依據(jù)之一。 2.輔導(dǎo)員老師在學(xué)工秘書的協(xié)作下對學(xué)生的缺曠課要嚴(yán)肅的批評教育，達(dá)到學(xué)籍管理規(guī)定中曠課數(shù)量處分標(biāo)準(zhǔn)的要準(zhǔn)時(shí)上報(bào)學(xué)院。同時(shí)要教育學(xué)生干部專心履行職責(zé)，把考勤管理當(dāng)成非常重要的工作來做，并作為學(xué)生干部評優(yōu)評獎(jiǎng)的重要依據(jù)之一。 3.學(xué)工秘書要按時(shí)做好考勤表格材料的發(fā)放，收集與統(tǒng)計(jì)工作，并隨機(jī)抽查各班上課出勤狀況，每周進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)和比對，對缺曠課數(shù)量接近學(xué)籍處分標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，要進(jìn)行警告和在學(xué)

9、院張貼欄通報(bào)批評，每周將比對結(jié)果在學(xué)院相關(guān)會議上予以通報(bào)。 4.在考勤管理的整個(gè)執(zhí)行過程中，相關(guān)責(zé)任人對考勤管理實(shí)施不力或出現(xiàn)工作失誤，學(xué)院將嚴(yán)肅追究相關(guān)人員的責(zé)任，詳細(xì)依據(jù)工作失誤的輕重予以相應(yīng)層級的通報(bào)，并在期末酬金安排中給與相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)懲罰，同時(shí)將此項(xiàng)工作作為年度工作考核的依據(jù)之一。 此打算從20212021學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)之日起執(zhí)行，并由計(jì)算機(jī)學(xué)院負(fù)責(zé)解釋。 計(jì)算機(jī)學(xué)院 二九年二月十七日 篇3：中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施方案 中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施方案 y市教育教學(xué)研究院 為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知及教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的精神，探索我市中

10、小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)新的指標(biāo)體系，大力推進(jìn)我市課堂改革試驗(yàn)工作，促進(jìn)我市課堂教學(xué)評價(jià)改革的深入發(fā)展，全面推進(jìn)素養(yǎng)教育的實(shí)施。依據(jù)教育部的文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，特制定y市中小學(xué)課堂評價(jià)實(shí)施方案。 一、課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施目標(biāo) 課堂教學(xué)評價(jià)改革行是新課程實(shí)施的難點(diǎn)和關(guān)鍵，新課程實(shí)施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度。假如新課程教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、目標(biāo)、行為、方式習(xí)以為常，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度、習(xí)慣依舊如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。我市旨在通過新的課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)施，促進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)的十大轉(zhuǎn)變(課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施目標(biāo))。 1在教學(xué)目標(biāo)上：促進(jìn)教師由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維的

11、課堂教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。老師在完成學(xué)問、技能目標(biāo)同時(shí)更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程、方法、態(tài)度，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。引導(dǎo)學(xué)生思索、質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)和諧地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 2在學(xué)生要求上：促進(jìn)教師過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變。教師不僅要承認(rèn)學(xué)生身心發(fā)展的差異，而且要把學(xué)生身心發(fā)展的差異作為一種重要的教學(xué)資源來開發(fā)，采取分層教學(xué)，因人而異，分別對待，以體現(xiàn)因材施教、各有發(fā)展的要求。 3在教學(xué)內(nèi)容上：促進(jìn)教師由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)問的獲得單靠教師的灌輸，單靠學(xué)習(xí)書本上的學(xué)問是不夠的，教師還要盡量把學(xué)生的目光引

12、到課本以外的生活實(shí)際社會熱點(diǎn)及科技發(fā)展，適當(dāng)拓寬學(xué)問面，依據(jù)學(xué)情處理教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而真正確立學(xué)生的主體地位。 4在教學(xué)方法上：促進(jìn)教師由以學(xué)問傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。教師要轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教法。積極探索有利于培育人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值趨向的新教學(xué)方法，嘗試啟發(fā)式、爭論式、探究式研究式教法，注意多法結(jié)合、敏捷運(yùn)用。主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)的發(fā)展功能和育人的功能。 5在教學(xué)活動(dòng)上：促進(jìn)教師過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要凸顯新課程關(guān)于學(xué)問與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)整合的價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)

13、由學(xué)問本位向?qū)W生全面發(fā)展本位的轉(zhuǎn)移。教師要指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的信息及處理信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)，營造動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程。 6在師生關(guān)系上：促進(jìn)教師由不夠民主、不夠和諧向公平融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中師生要優(yōu)化合作，使學(xué)生在公平對話心態(tài)下主動(dòng)參與，個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到解放；使上課成為師生共同共享和理解體現(xiàn)生命價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程。 7在教學(xué)手段上：促進(jìn)教師由不夠重視在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)向積極主動(dòng)運(yùn)用何許為，嘗試信息技術(shù)與學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。、老師的教學(xué)方式的變革。 8在學(xué)生評價(jià)上：促進(jìn)教師評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生

14、成果，甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)轉(zhuǎn)變。構(gòu)建以培育創(chuàng)新精神為核心的多元評價(jià)體系(過程性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)等)，轉(zhuǎn)變以學(xué)生學(xué)習(xí)成果作為評價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評價(jià)觀念和做法。 通過上述教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自主性、探究性、互動(dòng)性和合作性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)任感，為使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 二、課堂教學(xué)評價(jià)原則 課堂教學(xué)是教師和學(xué)生相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，情意交往是教學(xué)的活力，互動(dòng)是教學(xué)的核心，發(fā)展是教學(xué)的目的。我市課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施必需留意體現(xiàn)以下原則： 1整體性原則：從整體動(dòng)身，綜合

15、動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)協(xié)同、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織的協(xié)同、課堂實(shí)施與課堂開發(fā)的協(xié)同、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的協(xié)同，提升課堂教學(xué)的整體效益。 2主體性原則：教學(xué)過程是師生共同活動(dòng)的過程，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，評價(jià)課堂教學(xué)的焦點(diǎn)也應(yīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”方面。學(xué)生在課堂上的行為心情體驗(yàn)、學(xué)問獲得以及交流合作等方面。教學(xué)中要把學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展作為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而設(shè)計(jì)，使學(xué)生激情和活力。 3發(fā)展性原則：教學(xué)過程中，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，教師要關(guān)心每一個(gè)8學(xué)生的健康成長，注意每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特長。并不失時(shí)機(jī)地賜予關(guān)照和

16、偏愛，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，各有所長。要留意挖掘隱含在課程中和課程實(shí)施過程中的智力和非智力資源，細(xì)心創(chuàng)設(shè)一些對智慧和意志有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極探索和大膽實(shí)踐的士氣與熱忱。 4過程性原則：教學(xué)過程要加強(qiáng)學(xué)問產(chǎn)生發(fā)展過程的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的觀看能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應(yīng)急能力等；要加強(qiáng)認(rèn)知過程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效“同化”與“順應(yīng)”。 5開放性原則：教學(xué)過程中應(yīng)做到課程內(nèi)容的開放，課程目標(biāo)的開放，課程實(shí)施的開放。教師擅長聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的心態(tài)保持開放和自由。要加強(qiáng)開放性的思維訓(xùn)練，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，提問，敢于標(biāo)新立異，尤其是在綜合實(shí)踐

17、活動(dòng)課程、地方課程、校本課程的教學(xué)中，更應(yīng)留意在這方面引導(dǎo)和培育。 6體驗(yàn)性原則：教學(xué)過程中要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)情境和體驗(yàn)情境，使學(xué)生在充分參與的基礎(chǔ)上獲得個(gè)體生命的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分參與，在參與中得到充分發(fā)展。 7激勵(lì)性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力一方面來源于外在的激勵(lì)，即他人的確定：另一方面來源于內(nèi)在的激勵(lì)，即學(xué)習(xí)者本身的成功體驗(yàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來看，學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)讓學(xué)生充分得到敬重，使學(xué)生的主體得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展；評價(jià)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)， 引發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；評價(jià)應(yīng)讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，體會到學(xué)習(xí)的魅力，促進(jìn)學(xué)習(xí)不斷深入和可持續(xù)發(fā)展。 8可操作性原則：課堂教學(xué)評價(jià)是評價(jià)

18、人隨著教學(xué)過程的綻開，在有限的時(shí)間內(nèi)，依據(jù)評價(jià)指標(biāo)要素可同步做出價(jià)值推斷。評價(jià)指標(biāo)體系的確定，要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期盼實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必需是目標(biāo)條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能；評價(jià)要點(diǎn)必需是可觀看、可感受、可確定、可測量的，便于評價(jià)者進(jìn)行推斷；評價(jià)方法要注意質(zhì)性評價(jià)和綜合推斷，力求簡潔、易于操作。 三、課堂教學(xué)評價(jià)主要內(nèi)容(100分) (一)教學(xué)設(shè)計(jì)(25分) 1教學(xué)目標(biāo)(計(jì)10分，每項(xiàng)5分) 符合實(shí)際：符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求及學(xué)生實(shí)際；包括學(xué)問、技能、過程方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面，與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，學(xué)生差異。 可操作的程度：教學(xué)目

19、標(biāo)明確、合理、詳細(xì)、多元化，操作性強(qiáng)。 2教學(xué)內(nèi)容(計(jì)15分，每項(xiàng)5分) 結(jié)構(gòu)化：形成合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)、興趣點(diǎn)，難易適度。 生活化：學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之中，聯(lián)系生活和社會實(shí)際，適時(shí)拓寬；強(qiáng)化實(shí)踐，貫穿體驗(yàn)與感悟。 整合化：正確把握學(xué)科的學(xué)問、思想和方法，重視教學(xué)資源的開發(fā)與整合。 (二)教學(xué)實(shí)施(55分) 1教學(xué)過程(計(jì)15分，每項(xiàng)5分) 圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)敏捷的，有助于師生對話、合作、溝通的情境、營造民主、公平、和諧。、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)活動(dòng)生活化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式的探究爭論、交流、辯論、競賽等活動(dòng)。培育發(fā)覺和解決問題的能力。 啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑

20、，發(fā)表不同的意見，以學(xué)生問題為動(dòng)身點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程。 2教學(xué)方法(計(jì)15分，每項(xiàng)5分) 寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)之中。擅長引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。注意學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)具有針對性、啟發(fā)性、實(shí)效性。擅長鼓舞學(xué)生參與，點(diǎn)評相宜。 因課制宜，教法擇優(yōu)組合，依據(jù)教學(xué)實(shí)際綜合優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)并供應(yīng)合理的學(xué)習(xí)資源，做到因材施教。 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時(shí)適度，嘗試學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，操作規(guī)范，試驗(yàn)：科學(xué)、精確、嫻熟。 3學(xué)生活動(dòng)(計(jì)15分，每項(xiàng)5分) 學(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度：熱忱高、主動(dòng)參與，積極思維，自主學(xué)習(xí)的意識強(qiáng)。 學(xué)生參與活動(dòng)的廣度：全班不同層面的學(xué)生參與

21、學(xué)習(xí)的全過程，而且有充分參與的時(shí)空，并進(jìn)行有效的合作、探究、交流。 學(xué)生參與活動(dòng)的深度：學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受體驗(yàn)由淺入深，敢于質(zhì)疑問難，能提有意義的問題和新的見解。 4教師的素養(yǎng)(計(jì)10分，每項(xiàng)5分) 有豐富的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和即時(shí)性評價(jià)能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格。 語言生動(dòng)、精確，教態(tài)親切，有感染力，板書工整，規(guī)范。 (三)教學(xué)效果(20分) 1三維目標(biāo)成成度(計(jì)20分，項(xiàng)7分，項(xiàng)6分) 學(xué)問目標(biāo)(7分)：在學(xué)習(xí)和解決問題過程中形成一定的能力和方法。 能力、方法目標(biāo)(7分)：在學(xué)習(xí)和解決問題過程中形成一定的能力和方法。 情意目標(biāo)(6分)：每位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到相

22、應(yīng)的發(fā)展。 四、y市中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量表 姓名學(xué)校授課班級備 注 學(xué)科時(shí)間權(quán)重(分值) 課題 a指標(biāo)b指標(biāo)c評價(jià)指標(biāo)(一) 0.9-1 (二) 0.7-0.8 (三) 0.6-0.69 (四) 0.1-0.59 教學(xué) 設(shè)計(jì) (25) 教學(xué) 目標(biāo) (10) 1符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求及學(xué)生實(shí)際。 2明確、合理、詳細(xì)、可操作性強(qiáng)。 教學(xué) 內(nèi)容 (15) 1形成合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)、興趣點(diǎn)，難易適度。 2融入學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之中，聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際，適時(shí)拓展。 3正確把握學(xué)科的學(xué)問、思想和，注意教學(xué)資源的開發(fā)與整合。 教學(xué)實(shí)施(55)教學(xué)過程(15)1創(chuàng)設(shè)有助于師生對話、溝通的教學(xué)情境，營造民

23、主、和諧、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式探究、爭論、交流等活動(dòng)，培育發(fā)覺和解決問題的能力。 3啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見，以學(xué)生問題為動(dòng)身點(diǎn)，形成動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程。 教學(xué)方法(15)1寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)內(nèi)容之中。擅長鼓舞學(xué)生，點(diǎn)評相宜。 2依據(jù)教學(xué)實(shí)際綜合優(yōu)化教學(xué)方法，并供應(yīng)合理的學(xué)習(xí)資源，做到因材施教。 3現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時(shí)適度，嘗試學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，操作規(guī)范，試驗(yàn)科學(xué)、精確、嫻熟。 學(xué)生活動(dòng)(15)1參與態(tài)度：熱忱高，主動(dòng)積極參與，自主學(xué)習(xí)的意識強(qiáng)。 2參與廣度：全班不同層面的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，有充分參與的時(shí)

24、空，有效的合作、探究交流。 3參與深度：學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受體驗(yàn)由淺入深，敢于質(zhì)疑問難，能提有意義的問題和新的見解。 教師素養(yǎng)(10)1有豐富的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和即時(shí)性評價(jià)能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格。 2語言生動(dòng)、精確、親切，有感染力，板書合理，規(guī)范。 教學(xué)效果(20)三維目標(biāo)達(dá)成度(20)1學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，獲得的學(xué)問扎實(shí)(7分)。 2在學(xué)會學(xué)習(xí)和解決問題過程中形成一定的能力和訪求(7分)。 3每位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀都得到相應(yīng)的發(fā)展(6分)。 備注各學(xué)科課總分90分以上為優(yōu)，8980為良，7960為中，60分以下為差。(附上一份學(xué)生對教師課堂教學(xué)評價(jià)量表見附件1第8頁)合

25、計(jì) 評價(jià)人 五、課堂教學(xué)評價(jià)量表的操作使用說明 我市制定的課堂教學(xué)評價(jià)量表的目的，是為廣闊教師、教育管理人員和教學(xué)研究人員在實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)供應(yīng)基本的參與依據(jù)。本評價(jià)量表主要適用于對日常課堂教學(xué)的形成性的評價(jià)，評價(jià)對象是一節(jié)課。 1等級評定方法 本評價(jià)量表采用等級量化評價(jià)方法，總分100分。評價(jià)等級分為優(yōu)、良、中、差。各學(xué)科課獲總分90分以上為優(yōu)，8980為良，7960為中，60分以下為差。 一人評課可以依據(jù)聽課實(shí)況，按等級評定方法給出恰當(dāng)?shù)姆种导跋鄳?yīng)的等級：多人評課，則采用多數(shù)人總的平均分在定相應(yīng)的等級，或者以多數(shù)評價(jià)者確定的等級為依據(jù)，再通過評價(jià)給集體評議確定等級。 2使用操作程序 (1)

26、評課前，評課人專心閱讀課堂教學(xué)評價(jià)量表，熟識評價(jià)指標(biāo)體系(要點(diǎn))的特征描述及評價(jià)權(quán)重。 (2)評課前，評課人一般要對被評教師的教案進(jìn)行閱讀分析，做到心中有數(shù)。 (3)評課人在評課過程中，依據(jù)評價(jià)要點(diǎn)指標(biāo)和相應(yīng)的分會準(zhǔn)時(shí)作好聽課記錄和評分。 (4)被評教師依據(jù)評價(jià)指標(biāo)自我評價(jià)，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果等方面作簡要說明。 (5)評課人根據(jù)評定等級方法。依據(jù)自評的分?jǐn)?shù)的結(jié)合學(xué)生反饋的意見以及教師自我評價(jià)等，評定等級，再寫出簡要的、有針對性的評語。但必要時(shí)評課人可按自評的分?jǐn)?shù)評定等級，寫出評語。 六、課堂教學(xué)評價(jià)改革實(shí)施要求 1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理 全市中小學(xué)要在市縣課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一

27、領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)校新課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)新的課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)施方案，結(jié)合本校實(shí)際，專心制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)評價(jià)改革的計(jì)劃，實(shí)行過程化管理，建立完善管理制度，規(guī)范的課堂教學(xué)評價(jià)改革的資料和檔案。各校試驗(yàn)?zāi)昙壱Y(jié)合新課堂教學(xué)評價(jià)量表每兩周要進(jìn)行一次課堂教學(xué)改革的校本教研活動(dòng)；實(shí)行教學(xué)改革管理責(zé)任制，真正把課堂教學(xué)評價(jià)改革作為課程改革的攻尖主題和切入口，使我市的教改活動(dòng)盡快適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。并要通過課堂教學(xué)評價(jià)改革的實(shí)踐研究，探索符合我市中小學(xué)各學(xué)科實(shí)際的課堂教學(xué)模式。市、縣(市、區(qū))教研每月要進(jìn)行一次學(xué)科課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)評價(jià)改革的深化，探索新課程課堂教學(xué)評價(jià)改革的操作規(guī)律

28、，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 2加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn) 全市上下，要通過對教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課改通識理論及我市教育局相關(guān)課程改革配套文件的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。從而更新教學(xué)觀念和行為，確立“強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與信息技術(shù)三者的整合，突出課堂教學(xué)評價(jià)改革對新課程實(shí)施的能動(dòng)作用；強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)師生交往(對話、合作、溝通)，營造民主互動(dòng)和諧的師生教學(xué)關(guān)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，構(gòu)建各學(xué)科能體現(xiàn)素養(yǎng)教育要求新的課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系。 3加強(qiáng)教科研 實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)改革要以教科研

29、為先導(dǎo)、為手段，在繼承我們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索新的各學(xué)科課堂評價(jià)量表和教學(xué)模式。全中小學(xué)教師，尤其是教研員特、高級教師、名師名校長(培育對象)學(xué)科帶頭人、青年骨干教師、教壇新秀都應(yīng)積極參與教學(xué)評價(jià)改革課題研究。通過研究，使教師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；使教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、掌握者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；使教師由靜態(tài)的學(xué)問占有變成動(dòng)態(tài)的研究者。 4重視課程資源開發(fā) 教材不是唯一的課程資源。教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)施、試驗(yàn)基地、工廠、農(nóng)村、信息網(wǎng)絡(luò)等都是重要的課程資源。在教學(xué)過程中是助于學(xué)生主動(dòng)、健康、和諧發(fā)展的資源，我們都應(yīng)當(dāng)加以開發(fā)和利用。

30、 5全面落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)改革 實(shí)施新課堂教學(xué)評價(jià)量表的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長。課堂教學(xué)評價(jià)改革應(yīng)確立優(yōu)質(zhì)的課堂教 學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)、全面性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)三者的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一；研究課堂教學(xué)策略追求高效發(fā)展性多向互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)過程；強(qiáng)化教學(xué)效果心情狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的統(tǒng)一考慮。 6探索新的教學(xué)模式 各級教科研員和試驗(yàn)學(xué)校教師要以本方案為藍(lán)本，通過課堂教學(xué)評價(jià)改革的試驗(yàn)，各學(xué)科課堂教學(xué)改革的理論和策略，在試驗(yàn)中創(chuàng)造符合新課程各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要求的、形式多樣的、富有時(shí)代特征和個(gè)性特色的課堂教學(xué)評價(jià)量表及課堂教學(xué)新模式，使我市的課堂教學(xué)改革真正步入素養(yǎng)教育的正確軌道

31、。 附件 學(xué)生對教師課堂教學(xué)評價(jià)表 學(xué)生姓名學(xué)校班級 學(xué)科課題時(shí)間 評價(jià)內(nèi)容權(quán)重(分值) a 9-10 b 7-8 c 6-6.9 d 5.9-1 老師教學(xué)能使我們情感和學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生積極變化。 老師能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我有興趣，喜歡老師的課。 老師上課生動(dòng)，同學(xué)們能主動(dòng)積極地思索、回答、爭論、發(fā)言。 老師鼓舞我們?nèi)グl(fā)覺和提出問題，能以我們的問題為動(dòng)身點(diǎn)，開展教學(xué)。 老師用我們生活中熟識的事例，引導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)、探究和理解。 老師提問有吸引力，同學(xué)之間圍繞問題開展?fàn)幷?、交流，合作學(xué)習(xí)。 課堂中老師能照看到每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和反映，公平對待同學(xué)。 老師對我們的評價(jià)以確定鼓舞表揚(yáng)為主，使們學(xué)習(xí)更有信念。 老師學(xué)問豐富、語言精確、教態(tài)親切、有感染力，板書規(guī)