托班美術(shù)活動(dòng)賽課《小魚吐泡泡》說課文字資料

1、托班美術(shù)活動(dòng)賽課小魚吐泡泡說課 文字資料各位評(píng)委老師們，你們好！今天我要說課的內(nèi)容是小魚吐泡泡，在接下來的時(shí) 間里，我將在設(shè)計(jì)靈感、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn) 備、教法與學(xué)法和教學(xué)過程六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、設(shè)計(jì)靈感：那天我正帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)，一名學(xué)生偷偷拿出 了從家中帶來的泡泡液擺弄，見我沒有制止，就大膽吹了 起來。五彩的泡泡飛起來，學(xué)生的情趣也一下子高漲起來, 他們歡呼著，跳躍著，滿操場(chǎng)的追泡泡，就連那幾個(gè)重度 智障的孩子，也被歡樂的氛圍感染，站在一旁觀看，臉上 堆滿了笑容。我想，能不能把學(xué)生對(duì)泡泡的喜愛帶到課堂上，變成 一節(jié)同樣令學(xué)生有興趣的課呢？于是，我有了本節(jié)課的設(shè) 想，自編了小

2、魚吐泡泡這一校本課。二、學(xué)情分析：在這里，我有必要向大家介紹一下我所教的班級(jí)。我 班由腦癱，唐氏綜合癥，先天愚以及合并多種殘疾兒童共 14名學(xué)生組成。學(xué)生肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，尤其是手部精細(xì)動(dòng) 作發(fā)展遲緩，個(gè)別同學(xué)連握筆都不會(huì)；對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn) 帶有很大的“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的 水平上?；趯W(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下的認(rèn)知特征， 我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：三、活動(dòng)目標(biāo)：1、在知識(shí)與能力目標(biāo)上，輕中度智障學(xué)生能大膽選擇 色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。并在教師的提醒下 有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。重度智障學(xué)生認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán) 三原色，認(rèn)識(shí)圓形，培養(yǎng)口語能力。2、在過程與方法目標(biāo)上，培養(yǎng)

3、學(xué)生的動(dòng)手操作能力， 親歷泡泡的拓印過程，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。3、在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產(chǎn)生的美感；喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。第2、3目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了活動(dòng)的展開，我做了如下準(zhǔn)備：1、大大小小的瓶蓋，抹布、水粉顏料和大海的背景圖。2、康定斯基作品圓之舞。3、泡泡槍。4、展板，用于展示學(xué)生作品。六、說說活動(dòng)的教法和學(xué)法。本節(jié)課始終包括著教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙 向交往活動(dòng)。其中，為解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我將運(yùn)用 啟發(fā)法、演示法、比較法等教學(xué)方法；通過輕度帶

4、重度， 中度與中度結(jié)組的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的積極性。個(gè) 人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)合理穿插結(jié)合促進(jìn)師生、生生之間 的多向交流，強(qiáng)調(diào)集體合作精神。學(xué)生的學(xué)法主要是“操作法”；學(xué)生通過動(dòng)手操作，掌 握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育七、說過程在本活動(dòng)中我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多 種教學(xué)形式相整合，使師、生能始終處于積極的探索狀態(tài)。 活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣一一教師示范一一學(xué)生操作一 互相欣賞作品一、調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)。你們吹過泡泡嗎?你門看，我會(huì)變出泡泡。有多少泡泡?泡泡是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察并用動(dòng)作和語言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。）第一環(huán)節(jié)開始部分我用泡泡調(diào)動(dòng)學(xué)生的美好回憶。激發(fā)學(xué)生的

5、興趣，為以后活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞康定斯基的作品圓之舞ppto幫 助學(xué)生整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn).有個(gè)畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們 看到的泡泡一樣嗎.他畫的泡泡是怎么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生 說出有不同顏色、不同大小。這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察岀 有的密集。有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起， 有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。）【此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡不同的組合方 式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助學(xué)生豐 富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn) 用。用緊緊這個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生具體感受泡泡的組合方式很 關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生受智力

6、殘疾的障礙，理解能力非常有限， 如果問題太寬泛，如：泡泡是怎么排列的？他們就不知如 何回答。因此，對(duì)智障學(xué)生來說問題具體、語詞準(zhǔn)確特別 重要。】三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入印泡泡的狀態(tài).出示大底板，指著底板上的小魚說：小魚也喜歡用嘴 巴吹出許多的泡泡呢。我們?cè)鯓訋托◆~吐泡泡呢？（教師逐 一介紹工具材料一瓶蓋、水粉顏料、抹布。）請(qǐng)學(xué)生觀察瓶蓋的形狀。想辦法畫泡泡。教師示范用瓶蓋印畫。你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣 的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的。學(xué)生每說出一種，教師就在底板上印上一個(gè)泡泡， 在印之前教師問：你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還 是下面呢?同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方。最后將泡

7、泡 印在學(xué)生選擇的位置上。邊印邊提醒學(xué)生：用拇指和食 指捏住瓶蓋，輕輕沾一點(diǎn)顏料，抬起手，將瓶蓋控一控， 再把泡泡印到底板上?！贝藭r(shí)提示學(xué)生在印的過程中注意每 次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。當(dāng)印第4個(gè)泡泡時(shí)，教師問：是緊緊靠著第一個(gè)泡 泡呢，還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢？【此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步 強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過演示，讓學(xué)生明確怎樣印在 一起或分開印，將學(xué)生無意識(shí)的拓印引導(dǎo)為有意識(shí)的拓印。 通過與學(xué)生討論如何選擇泡泡的大小和顏色，強(qiáng)化學(xué)生 的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面學(xué)生的個(gè)性化拓印作鋪 墊】。再次交代操作要求。今天我們要學(xué)習(xí)用瓶蓋蘸顏料印泡泡。誰會(huì)印"泡泡 了？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來演示如何正確拓印?！颈经h(huán)節(jié)是使學(xué)生逐步掌握每種工具的使用方法，通 過個(gè)別學(xué)生的演示，教師能比較清楚的知道學(xué)生的掌握情 況】四、學(xué)生創(chuàng)作教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡， 學(xué)生隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，學(xué)生印的過 程，老師要不停地巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生選擇顏色、大小不 一的瓶蓋拓印，并將多余用抹布擦干凈?！具@一環(huán)節(jié)是印的過程。印的過程中學(xué)生共同合作， 共同游戲，共同體驗(yàn)印得樂趣，】五、引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品.師生一起將所有作品布置在大展板上，