教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受

1、教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受x月26-28日，我參加了學(xué)校組織的教師綜合素質(zhì)培 訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)收獲很多，結(jié)合多年的教學(xué)工作，我認(rèn)為愛 心是師德的根本，博愛之心是師德之魂?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多?！苯虊瘞纵d風(fēng)雨, 我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛是教師最美麗的語言。 要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致 志，愛得無私無畏！隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國家對(duì)教育的 深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。 因?yàn)椋阂?、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的, 其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān) 系往往導(dǎo)致不同的

2、教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、 和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書記在關(guān)于教育問 題的談話中不斷強(qiáng)調(diào)的教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。 而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因 為在民主型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān) 系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí) 心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地 參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若 師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體 會(huì)及感受。則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心 煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí) 效果也不會(huì)好。這種情況，正如英國教育家洛克所

3、揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭輾，他的心里，就 充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒 有容納別種印象的空隙了?！痹诮逃^程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng), 會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生， 即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”不把其視為親 人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人 般的關(guān)愛和保護(hù)教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。要真正化 解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧 給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教 師的"好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)， 注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛

4、護(hù)和關(guān)心，就 能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)， 進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平 等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件123456學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就 能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東 西一一這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者， 兼其屋上之鳥。”老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師 的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂 “親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教 學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界 稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，

5、小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué) 生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的 學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而這一切，都是 做好教育工作必不可少的條件。從教二十載，我是這樣熱 愛學(xué)生的。理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是理智的，而不 是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性, 不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和 消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是正 直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而 愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣， 污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好 事物而仇恨丑惡等行為

6、的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對(duì) 待他教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心 開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變 相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去 做的，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍， 而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。不心罰。“心罰”即對(duì) 學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往 這兒坐教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受?！?“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué) 生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇

7、上這樣的老師日子該多難過。所以, 我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷 害。“老師的生命是一團(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的 事業(yè)是一首詩。”有關(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞 確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我 們的行為是否與那些贊美之詞相符。嚴(yán)愛結(jié)合。現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取 學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首 先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友 愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、 嚴(yán)而有理、有度、有方

8、與有恒教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感 受。二h世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素 質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚 著高尚的師德修養(yǎng)。教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德 建設(shè)的意見切合實(shí)際、高瞻遠(yuǎn)矚不錯(cuò)，教師擔(dān)當(dāng)著教育 下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也 才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言，我 們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶一一博愛之心，用愛去 對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。正如某私立中學(xué) 校訓(xùn)所言：愛護(hù)自己的孩子是人，愛護(hù)別人的孩子是神。 倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始 終是一片片晴朗的天空。12345 6首先，我感謝學(xué)校

9、領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 讓我參加了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教干外出考察學(xué)習(xí)。 在歷時(shí)三天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后參觀了淄博市工業(yè)學(xué) 校、濟(jì)南市歷城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校以及萊蕪市職業(yè)技術(shù) 學(xué)院等，聽講座報(bào)告3場并參觀了其學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境, 一路行程緊張而充實(shí)。所考察的這些學(xué)校都是全省職業(yè)教 育領(lǐng)域中的佼佼者。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了， 但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生 風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久 久不能平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。疏理了自 己的思緒之后，使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工 作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)?/p>

10、 這次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育 才是教育的歸宿。實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育的主旋律，新課程的實(shí) 施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑， 教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長的生力軍。 我們所參觀考察的學(xué)校都是我省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，這 些學(xué)校集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成 效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的 實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。 大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn) 著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的 生命力。例如：淄博市工業(yè)學(xué)校突出人本管

11、理、“五個(gè)一” 及“五導(dǎo)”、用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入 良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學(xué)成績。教育就是 塑造人，讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培養(yǎng)學(xué)生良 好的品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為有人性的人。他們認(rèn)為只關(guān) 注分?jǐn)?shù)是不行的。這所學(xué)校放手讓學(xué)生自主參與管理，學(xué) 生自發(fā)組織開展各種活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任 感及實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹立愛心意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和維 護(hù)正義的精神教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。相比之下， 我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的成績的，在育人方 面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面 的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。又如;濟(jì)南市歷城職業(yè)中專明確 辦學(xué)思想

12、走“建工廠化學(xué)校、品牌化經(jīng)營、集團(tuán)化發(fā)展” 的路子。學(xué)校從教育管理者到教師實(shí)行雙師教育、科學(xué)教 育等等很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和社會(huì)的有效連接，體現(xiàn)著超前 的辦學(xué)思想。然而我深知，這些學(xué)校所形成的教育規(guī)模、 管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不 凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，這些學(xué) 校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。學(xué)校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑 對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。老子曾說：“天下大事，必做 于細(xì)?！苯逃鳛橐环N事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn) 在行動(dòng)實(shí)踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花教 師素養(yǎng)培

13、訓(xùn)心得體會(huì)及感受。我們所參觀的這些學(xué)校校園 環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人 畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法 作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生 才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我 們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種 常規(guī)教育的話，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn) 無疑是一種促進(jìn)。三、提高自身基本素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友。123456班主任一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著 潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué) 生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示 范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣

14、。同時(shí)班主任還要善于 創(chuàng)新，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要 想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有 關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，才能在學(xué) 生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。著名教育家魏書生說過：“教師 應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生 的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以 老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自 己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與 每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一 片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué) 生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這 樣

15、才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果教師 素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。四、用愛呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，用心去引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)型。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的 愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這 些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都 要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理, 處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜 歡你，也就喜歡上你的課教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。 愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生 的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì) 成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因 材施教。只有注入

16、了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué) 生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教 育者。作為職業(yè)教育者，還要用心去引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)型，足 使學(xué)生由學(xué)生到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變，使養(yǎng)成良好的習(xí)慣，加 強(qiáng)安全教育，苦累教育等，讓學(xué)生健康快樂的成長。五、班主任要有責(zé)任心教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化 知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使 命感教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。這樣就會(huì)有為教育事 業(yè)無私奉獻(xiàn)、就會(huì)有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天 的考察學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生老師的班主任，要用自己 滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，

17、耐心細(xì)致地去指導(dǎo) 每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任 心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?？傊舜慰疾鞂W(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來 說是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策! 以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次參 觀考察的全貌。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師、班 主任，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào) 整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根 本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng) 驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加 優(yōu)秀。123456經(jīng)過心理健康教育學(xué)習(xí)，我的收獲很大。學(xué)習(xí)了 許多專

18、業(yè)的心理知識(shí)，以前很多的疑問都得到了解決，我真 正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強(qiáng)調(diào)指出："健康不僅僅 是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體，心理和社會(huì)功 能均臻良好的狀態(tài)?！边@句話給我留下了深刻的印象。還是 經(jīng)過了此次學(xué)習(xí)，我真正感覺到了不僅學(xué)生要保持心理健康, 教師本身也要保持心理健康，而這個(gè)問題一直是被我們大家 忽視的。教師常常要做學(xué)生的心理工作，給學(xué)生排憂解難， 而教師的心理壓力又由誰給解決呢?教師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特 殊的群體，由于自身的社會(huì)角色和所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù)，和對(duì) 自己身份的認(rèn)同，及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等，給自己帶來了極 大的困惑和壓力。教師的工作環(huán)境是

19、學(xué)校，每天和自己的上級(jí)同事，又和 自己的學(xué)生終日在一起。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物 品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來服務(wù),而老師的服務(wù) 對(duì)象是人一一成長中的人，并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長的重任 教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。那種八小時(shí)以外的時(shí)間還 在為自己的學(xué)生的成長和未來歹單精竭慮的事情，是不做此項(xiàng) 工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個(gè)累身更累心 的活計(jì)。而社會(huì)對(duì)老師的認(rèn)同卻是讓老師不平衡的的。在 外地的公汽里看到一句話:市民應(yīng)該做到尊師重教。朋友看 到了之后說：看你們教師多受重視教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 及感受。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么，社會(huì)才提 倡什么的?！币?yàn)榻處煹氖杖氲停糠旨议L急功近利僅僅關(guān) 注學(xué)生得的短期成績對(duì)老師求全