新學(xué)期學(xué)校教研工作計(jì)劃

1、新學(xué)期學(xué)校教研工作計(jì)劃上學(xué)期教研工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下劃上了圓 滿的句號(hào)。一個(gè)緊張、充實(shí)的新的學(xué)期悄然而至。新學(xué)期 新起點(diǎn)，為使我學(xué)區(qū)教研工作更能扎實(shí)有效的開展，制定 以下教研工作計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一 體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。它不是一種具體的研究方法， 而是一種研究取向；它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是一 種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程;不僅是教師的個(gè)人行為，也是學(xué)校 提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。 教本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo)，以教育理論為 指南，以師生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，運(yùn) 用科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的方法去研究

2、教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī) 律。為此，馬場垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情為 基本點(diǎn)，以推動(dòng)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以促師資、促質(zhì)量、 促校風(fēng)、促聲譽(yù)為根本點(diǎn)，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。 因此我校特制定校本教研計(jì)劃。二、工作目標(biāo)1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師的校本教研理論水平, 著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì) 新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確把 握課程改革方向。2、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公 開課為載體，大力開展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形 成具有實(shí)踐意義的研究成果。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建設(shè), 強(qiáng)化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的

3、校本教研功能。(1) 注重對(duì)跨學(xué)科、跨年級(jí)教師的組織、引導(dǎo)和幫助， 使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。(2) 重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力爭 使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長效作用。三、工作思路1、以自我反思為依托，加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)。教師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思，課程實(shí)施中 的反思，課程實(shí)施后的反思;包括課程實(shí)施者的反思。這就 要求教師要有較高的理論認(rèn)識(shí)水平，對(duì)自己的課程有較高 的理論分析，這就促使教師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織 的校本培訓(xùn)，同時(shí)自己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實(shí)踐能力。通過集體備課、聽課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，使教師在 自我反思的同時(shí)，

4、開放自己，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切 磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相 學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，從而達(dá)到提高教師的校本教 研實(shí)踐能力的目的。3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī)，提升教師校本理論研究與校本 實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的水平。專業(yè)引領(lǐng)，就其實(shí)質(zhì)而言，是理論與實(shí)踐的結(jié)合。我 們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，也都具有 一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好 地運(yùn)用于校本教學(xué)實(shí)踐，在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括 出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就 顯得尤為重要了。四、具體措施1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)教師的校本 教研理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師的自我反思的理

5、論基矗堅(jiān)持每周三下午的學(xué)習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖，平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué) 習(xí)。通過學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理 解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭把握課程改革的 方向。2、積極投身于校本教研實(shí)踐，提高校本教研實(shí)踐能力。(1) 積極參加學(xué)校校本研討。通過研討，教師們交流校 本教研心得體會(huì)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也可以展現(xiàn)我校 近年來的校本教研成果。(2) 大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育 資源課程，參與學(xué)校的新課程展示。形成展示課設(shè)計(jì)、案 例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。(3) 以示范公開課為載體，大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究, 教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個(gè)人特色的教 學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫，同時(shí)

6、注意保存研究資料，及時(shí)上交教導(dǎo)處, 真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。(4) 增強(qiáng)集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互 助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng)(如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示 課、教學(xué)論文等)都應(yīng)該以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課, 至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時(shí)可以教研組全體 成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧, 集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧 的火花，從而達(dá)到相互促進(jìn)，共同成長，真正提高校本教 研能力的效果。(5) 重視聽課調(diào)研，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教 學(xué)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教 師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過程中，對(duì)校本教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì) 貫徹情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情 況。對(duì)好的、富有特色的課堂及時(shí)總結(jié)推廣，對(duì)存在問題 的課堂及時(shí)指出，及時(shí)改進(jìn)。(6) 以課題研究為突破口，將教校本教研實(shí)踐中的問題 理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對(duì)校本教研進(jìn) 行理論指導(dǎo)。課題組定期召開課題組成員會(huì)議，對(duì)階段性 研究成果進(jìn)行匯總，及時(shí)形成研究成果，同時(shí)注意材料的 搜集整理工作。3、依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。1）真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作 用，帶動(dòng)整體校本教研