2022年教科版三年級下冊科學第四單元《-磁鐵》教案

1、學習必備歡迎下載第四單元磁鐵1、我們知道的磁鐵【教學目標】科學概念1、磁鐵有各種各樣的形狀。2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應用在許多方面。過程與方法1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價值觀1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術(shù)給人們帶來的好處。2、樂于表達和交流。3、激發(fā)探究興趣。【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識?！窘虒W難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應用于許多方面?！窘虒W準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等?！窘虒W過程】一、激趣導入：1、寶刀傳說。 （課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的

2、發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實，但是也有了一類特殊的兵器。 就一把普通式樣的刀， 看上去沒什么特別的， 卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。 撒暗器的也不管用， 那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈， 暗器就被它全部吸住了。 難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？2、 聽完了寶刀的傳說， 我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀， 手拿“指揮棒”靠近小車， 吸引或排斥著小車前進

3、和倒退。小車怎么會聽我的指揮？4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學生猜測、交流、討論。二、我們對磁鐵的了解：1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。3、小小交流會：我們知道的磁鐵。（1） 、全班交流，教師根據(jù)學生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 -

4、- - - - - - - -學習必備歡迎下載黑板上。（2） 、評比得出最佳表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：1、形狀（1） 、磁鐵有各種各樣的形狀。 （課件圖片出示）（2） 、這么多不同形狀的磁鐵， 怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。 你能給這些磁鐵取個名字嗎？ （凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）（3） 、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？2、用途（1） 、哪些地方用到了磁鐵？（2） 、磁鐵在這些地方有什么作用？（學生交流， 教師根據(jù)學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。）3、性質(zhì)（1） 、我們知道磁鐵

5、有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？（2） 、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。（3） 、交流匯報。四、總結(jié)延伸：1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設計設計哦！2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？2、磁鐵有磁性【教學目標】科學概念1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。3、根據(jù)材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的

6、重要性?！窘虒W準備】為小組準備 : 1、磁鐵和被測試物品 : 銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品( 材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如: 橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料) 。2、橡膠皮 ( 氣球皮) 、杯子和水。3、鐵盒( 如罐頭盒 ) 、鋁盒(如易拉罐 )、茶葉筒( 底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的) 、圓珠筆。4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5 角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁

7、 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。【教學過程】一、問題導入：1、我們認為磁鐵能吸引什么？學生交流，師適當板書。（如：金屬？鐵？）2、怎樣檢驗我們的觀點？（做實驗）二、磁鐵能吸引的物體：1、老師準備了這些材料，請看（實物投影出示材料小樣）。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。（預測時說說理由或根據(jù)）2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。 （投影出現(xiàn)記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自

8、特點。 （學生實驗并記錄填寫好表格）3、交流匯報。4、小結(jié)。（1） 、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？（2） 、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？（3） 、與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認， 還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。 ）5、辨認鐵制品。（1） 、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）（2） 、學生觀察判斷并交流。（3） 、 對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）（4） 、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學生實驗。（5） 、 兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一

9、次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學生匯報、 交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。） 。三、隔物吸鐵：1、引入研究。（1） 、 還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當時知道嗎？為什么？ （紙包住了磁鐵） 磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？（2） 、學生猜測，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學生交流匯報。（3） 、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵??！ 那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學生列舉。2、實驗設計。老師給大家準備了這些物體（實物投影出示），怎么做實驗呢？哪個小組先設計好

10、了哪種物體的研究計劃， 并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領走該種物體了。（特別關注隔水實驗的設計）3、學生實驗并做記錄。（相應的物體后面做好記錄）4、匯報交流。5、小結(jié)。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載（1） 、通過實驗，你知道了什么？（2） 、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學生領悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。 ）四、總結(jié)延伸：1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰

11、匙成功撈上來呢？注：教師在此課的教學中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學生如果知道磁鐵還能吸鎳、 鉆等，教師要給予肯定。 人民幣硬幣用的材料分別是:1 元硬幣為鋼芯鍍鎳 ;2000 年版 5 角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅;20xx 年版 5角硬幣為鋼芯鍍黃銅， 黃色; 老版 1 角的是鋁幣，20xx年后的 1 角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1 元鋼幣顏色略有差別 ; 分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵， 但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、 錄像磁帶，因為在它們的膠帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤， 看起來與錄像帶很像，

12、 但不能被磁鐵所吸引。 磁鐵吸引了看似銅的物體，其實那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。3、磁鐵的兩極【教學目標】科學概念1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。過程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設性解釋。2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。情感態(tài)度價值觀1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。2、體驗重復實驗的必要性和重要性?！窘虒W重點】鼓勵學生設計不同的實驗方案， 研究磁性強弱的問題， 從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價， 體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用

13、數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。【教學難點】通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、 排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。【教學準備】為小組準備 : 小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。教師準備 : 蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵， 若干紙條 ( 在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)?！窘虒W過程】一、情景導入：1、 （實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生猜測。2、我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上精品學習資料 可選擇p d f -

14、- - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載總向兩邊滾）3、這可能是什么原因造成的呢？學生猜想，做出假定性解釋。二、磁鐵什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強？2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比？3、學生討論并設計實驗方案。4、交流匯報實驗方案。（1） 、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？

15、為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點， 板書條形磁鐵， 并選擇五個點， 回形針怎么放？我們可以一個接一個放 （演示）現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？注意一定要輕輕的放上去， 細心一些。 要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的 a、b、c、d、e處下面的括號中記錄下來？（2） 、 這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)， 是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？（3） 、 能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放

16、其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當吸住回形針時， 觀察磁鐵離起始點的距離， 就是這個部位吸回形針的距離。（4） 、如果用小鋼珠實驗， 怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實驗的結(jié)果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進行，好嗎？學生實驗，教師巡視。6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。 （板書磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個？三、磁鐵兩

17、極的研究：1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？想驗證一下嗎？2、用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學生操作，交流感受。3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。4、我們能準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？5、學生討論、交流，教師適時引導。 （為了準確而又簡單的的表達，我們可以借助一些符號來做標記，比如說字母。 ）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -

18、 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上a、b、c、d后，再將它們相互接近吧。4、磁極的相互作用【教學目標】科學概念1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“s”表示 ; 指北的磁極叫北極，用“ n ”表示。2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引?！窘虒W重點】能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律?！窘虒W難點】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“s”表示；指北的磁極叫北極，用“ n ”表示?！窘虒W準備】為小組準備 : 磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座， 上節(jié)課使用的無標識的磁鐵，其他形狀的沒有標識的磁鐵【教學過程】一、回顧引入：1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為a、b、c、d來研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。 這是為什么呢？（我們對磁極的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。 ）2、磁鐵的兩個磁極還有什