Unit3Isthisyourpencil(00002)

1、我說課的內(nèi)容是新目標英語七年級上冊第二單元的第一課時，即Section A的 1a、 1b 和 1c 主要內(nèi)容部分。下面我將從以下幾個方面來探討一下，如何對本堂課進行有效的教案。一、說教材1、本課時為本單元的第一課時，通過 1a 、 1b 和 1c 三個主要內(nèi)容的學習，來引出本單元的語言目標和知識目標，學習常見的學習用品的英文名稱以及句型Isthisyourpencil？的用法。2、本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過 Whats this in English? 及其回答，現(xiàn)在進一步用What s that in English? 及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大

2、量詞匯。通過詞匯進而學習 Is this /that your pencil? 及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用 my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞 this, that 及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。二、說教案目標知識目標：通過演示及情景教案法，使用句型Whats this/thatinEnglish?It s abook.使學生掌握重點詞匯：pen,penc

3、il,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler, backpack, dictionary 等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用 my, your, his, her 等形容詞性物主代 詞，即 Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No,isnit t.能力目標： a:通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。情感目標：a: 教案的過程是老師

4、與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。b: 結合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。 c: 通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。三、說教案重點重點詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that 等。1 / 5b: 重點句型：Whats this/thatinEnglish? It s apencil./It s aneraser. Isthis/thatmy/your/his/herpen

5、?Yes, it is. / No, isnit t.四、說教案難點：進一步運用 my, your, his, her 等形容詞性物主代詞，明確 this/that 這 兩個指示代詞的用法。五、說教法在教案中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教案等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體，教師是教案的組織者、引導者與合作者。六、說學法指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生

6、創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。七、說教案過程Step1 Lead-in 這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好 26個字母的卡片及鋼筆、 鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。Step2 Review 為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣， 豐富教案內(nèi)容和形式 提高課堂教案效果 , 復習分作兩項：a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用 my, your, his, her 等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問 A：Whatsyour English nam

7、e, please?B：Mynames Gina. A:Whats herEnglishname?B：Hername isGina.然后用同樣的方法引出：Hisname isTom.接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my,your,his,her 等詞了。b: 通過幾個單元的學習，學生對 26 個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準備，具體是：舉起一個字母卡放在胸前， A： Whats this in English?B：It s “A”. 接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠

8、遠地舉起一個字母卡，問：2 / 5A: Whatsthat in English? B： It s “ B” . 然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學問：“Whatsthis/thatinEnglish? ”學生們初步理解了 “this ”與“that ”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱 “ABCSong” ，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。設計意圖 : 基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學生對他們感興趣 的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。Step3 ：舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：Whats this/

9、thatinEnglish?It s abook.注意用“ this ”時，把物體舉在胸前，用“ that ”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包“Whats that in English? ”時，學生們是再明白不過的了。 用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用， 邊教邊讀(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary 。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。設計意圖：把詞匯融于句型進

10、行情景教案，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。Step4:practice(學習新句型 )A ： Thisismybook.( 手拿物品介紹 ) B： Isthisyourbook?（然后問同學）A：Yes,itis. （引導學生回答） A：Isthishisbook?（手指某個男生接著問）A：No,itisn t.It s yourbook. （引導學生回答）A：Thisishisdictionary.（然后再介紹幾個物品）A：Thatisherpencil.A：Isthismydictionary?（進行如下問答）B：No,itisn t .It s hisd

11、ictionary.A：Isthishisdictionary?B：Yes,itis.3 / 5A：Isthathispencil?A：No,itisn t.It s herpencil.A：Isthatherpencil?B：Yes, it is. 再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。設計意圖：

12、 依據(jù)教案內(nèi)容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教案活動， 吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快Step5： Listening經(jīng)過詞匯和句型的學習，學生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識?，F(xiàn)在通過課本 1b、 2a、2b 、的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。Step6Game：游戲能促使學生根據(jù)場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后 宣布

13、：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問們問題尋找物體的主人。A ：Is this / that your / his / her pen?B：Yes,itis./No,itisn t.每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。設計意圖：以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設置盡量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發(fā)展。Step7Practice 練習是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。設計意圖：引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。4 / 5Step8Homework（記單詞和用所學單詞句型跟同學進行對話練習）小結（這節(jié)課主要學習掌握有關學習用品詞匯，并學會Isthis/thatyour/his/herpen?Yes, it is. / No, isnt 這樣