五年級數(shù)學下冊教案新部編本：分數(shù)的意義(六)

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan五年級數(shù)學下冊教案：分數(shù)的意義 （6） 五下數(shù)學教案 第五單元第十八課時分數(shù)的意義（6）教學內容：教材第 l08 一 l09 頁例 3、 “試一試” 、能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的規(guī)律、 “練一練” ，練習二十一第5 12 題。教學要求：1、使學生理解分數(shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分數(shù)與除法的關系，把分數(shù)化成小數(shù)。2、使學生認識能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點，能判斷個最簡分數(shù)能不能化成有限

2、小數(shù)。教學過程：一、復習引新1把下列分數(shù)改寫成小數(shù)（ 口答 ） 。3 /l0 7/100 41/ l00 39/1000 125/1000提問： 你是怎樣把這些分數(shù)寫成小數(shù)的 ?還可以用什么方法把這些分數(shù)化成小數(shù)?2把下列分數(shù)改寫成除法算式。3/4 2/7 5/16 11/18提問：如果用豎式來計算這些除法，就可以得出怎樣的商?這樣就把分數(shù)化成了什么數(shù) ?（ 板書：分數(shù)小數(shù) ）3引入新課。從上面的分析可以看出，根據(jù)分數(shù)與除法的關系，分母不是10、100、1000的分數(shù)，也可以化成小數(shù)。今天，我們就應用分數(shù)與除法的關系，按照剛才復習時的思路，把分數(shù)化成小數(shù)。 （ 板書課題 ）二、教學新課1教學例

3、 3。出示例3。提問： 可以怎樣把這些分數(shù)化成小數(shù)?這樣做的依據(jù)是什么?除不盡的保留幾位小數(shù)?指名 3 人板演，其余學生分兩組，每組三道題，做在練習本上。集體訂正。提問：誰來說一說，你是怎樣把分數(shù)化成小數(shù)的 ?除不盡怎么辦?小結： 把分數(shù)化成小數(shù)， 一般用分子除以分母； 除不盡的根據(jù)需要用四舍五人法保留幾位小數(shù)。 （ 在原板書箭頭上面板書：分子除以分母）2教學“試一試” 。出示題目。提問：只要把哪一部分化成小數(shù)?整數(shù)部分怎么辦?指名板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。注意說明保留三位小數(shù)的用約等號。指出：帶分數(shù)化成小數(shù)，整數(shù)部分不變，把分數(shù)部分化成小數(shù)部分。3認識能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特

4、點。提問：例 3 里都是最簡分數(shù)嗎?哪些能化成有限小數(shù)，哪些不能?分子除以分母進行除法計算時， 什么情況下是有限小數(shù)， 什么情況下不能化成有限小數(shù) ?（ 能除盡的是有限小數(shù)，不能除盡的是無限小數(shù)）指出：除盡或者除不盡主要與除數(shù)有關，也就是與這個最簡分數(shù)的分母有關。現(xiàn)在我們來看與最簡分數(shù)的分母有什么關系。 請大家把例 3 里的能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的分母分解質因數(shù)。引導學生分解，教師板書。再把例 3 里不能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的分母分解質因數(shù)。引導學生分解，教師板書。請同學們比較一下，能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)，分母只有哪些質因數(shù)?不能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)，分母還有怎樣的質因數(shù)?你能說說一個

5、最簡分數(shù)， 怎樣根據(jù)分母的質因數(shù)看出能化成有限小數(shù)， 還是不能化成有限小數(shù)嗎 ?我們歸納得對不對呢?請大家看課本第l09 頁上是怎樣說的。追問：怎樣的最簡分數(shù)能化成有限小數(shù)?怎樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)?（板書： ）提問：判斷一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)，首先看什么 ?（ 是不是最簡分數(shù)） 接著看什么 7（ 分母含有的質因數(shù)）小結： 看一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)， 先要看是不是最簡分數(shù)， 如果不是最簡分數(shù)，就約成最簡分數(shù)；接著看分母含有哪些質因數(shù)，如果只有質因數(shù)2 和 5，就能化成有限小數(shù)，如果還有2 和 5 以外的質因數(shù)，就不能化成有限小數(shù)。三、組織練習1做“練一練”第 1 題。指名 4 人

6、板演，第一個人做兩道題。其余學生分4 組，每組做相應的題，做在練習本上。集體訂正。提問：怎樣把分數(shù)化成小數(shù)?2做“練一練”第 2 題。提問：先看一下每個分數(shù)，都是最簡分數(shù)嗎 ?指名口答每個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)。提問：分數(shù)能不能化成有限小數(shù)，要先看什么，再看什么 ?如果不是最簡分數(shù)的要怎樣判斷7（先約簡 ）3做練習二十一第 7 題。提問：都能化成有限小數(shù)嗎 ?為什么 ?大家把這些分數(shù)化成有限小數(shù)。指名口答，教師用小黑板出示結果。請同學們按照不同分母分組，記住這里每個分數(shù)的結果是哪個小數(shù)。指名學生口答記住的結果。說明 : 這里的分數(shù)化成哪個小數(shù), 是常用的數(shù)據(jù), 在以后的學習中會經(jīng)常用到，大家要記得很熟。3 口算練習二十一第5 題。小黑板出示。指名一組一組的口算。6做練習二十一第 9 題。指名 4 人板演，其余學生分4 組，每組一題，做在練習本上集體訂正。提問：這些分數(shù)是怎樣很快化成小數(shù)的?想一想，能不能把化成分母是l0 、 l00 、1000的分數(shù)？指出： 只有當一個最簡分數(shù)的分母只含有質因數(shù)2 和 5 時， 才能先按分數(shù)的基本性質寫成分母是10、100、1000這樣的分數(shù)，再化成有限小數(shù)；如果一個最 簡分數(shù)的分母還有別的質因數(shù)，就不能寫成分母是10、100、1000這樣的分數(shù)，就不能化