五年級下冊語文教案掩耳盜鐘語文A版

1、21寓言二則 掩耳盜鐘（第一課時）教學目標1、通過自學，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。2、結(jié)合插圖、動畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。3、能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一 個句子。4、誦讀這則寓言。教學重點理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。教學難點能用“掩耳盜鈴”造句。教學準備圖片、小黑板教學時數(shù)1課時教學過程一、激趣導(dǎo)入（略）二、揭示課題、解題1、聽故事猜猜故事的結(jié)尾，來給這個故事取這個名字：掩耳盜鐘(板書)， 讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作捂。連起來 說一下這個詞的意思。2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了，我們 來走進這個故事。三、

2、自學，整體感知課文1、出示自學要求：(1)借助拼單把課文讀通順。(2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。(3)再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。(4)熟練地誦讀課文。2、學生自學。3、檢查自學情況。(1)讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。(2)指名度讀課文。4、思考：課文主要講了一件什么事？四、理解課文內(nèi)容1、自由讀課文。2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎么樣？指名 說一說，討論結(jié)果。3、重點理解課內(nèi)容和寓意。(1)理解字的含義：掩捂，盜偷、竊,亡逃亡， 欲想、要，走跑，椎槌兒，聞聽。(2)在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負，以椎毀之，鐘祝 然有音”，齊讀。(3)那個人明明知道用

3、槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭， 而是想出了一個辦法。同示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？ 他的想法對嗎？為企么？那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂 住別人的耳朵嗎？(4)他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法 去做了，結(jié)果怎樣？(5)那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達到目的, 他想出了一個自認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”, 他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”。(板書：自作聰、明，十分愚蠢) (他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住)(6)誰能用自己的話講講這則小故事。(7)指導(dǎo)朗讀。指名讀課文，注意讀出自作聰

4、明的語氣。齊讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。 五、揭示寓意，總結(jié)擴展1、出示思考題：(1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？(3)這則寓言告訴人們一個什么道理？學生分組討論后，指名回答。2、提示寓言掩耳盜盜鐘與“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié), 用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。3、組織學生表演課本劇掩耳盜鐘。4、總結(jié)擴展。想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián) 系學習、生活實際，談?wù)劯邢?，學生討論后自由發(fā)言。六、作業(yè)設(shè)計1、小黑板：選擇成語填空掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a牢握苗助長現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真

5、是（）»我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！其實，任何一門學科都離不開死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死 記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識，怎么會向高層次進軍? 尤其是語文學科涉獵的范圍很廣，要真正提高學生的寫作水平，單靠 分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的，必須從基礎(chǔ)知識抓起，每天擠一 點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句，以及豐富的詞語、新穎 的材料等。這樣，就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無 限的內(nèi)容。日積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功 效。有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首

6、皆是，但學生寫作文 運用到文章中的甚少，即使運用也很難做到恰如其分。為什么？還是 沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題，方法很簡單，每天花 3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛?板的“積累專欄”上每日一換，可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流 講解，也可讓學生個人搜集，每天往筆記本上抄寫，教師定期檢查等 等。這樣，一年就可記300多條成語、300多則名言警句，日積月累， 終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中，自 然會出口成章，寫作時便會隨心所欲地“提取”出來，使文章增色添 輝。2、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？3、選擇作業(yè)：回家把

7、這個故事講給別人聽；找?guī)讉€小伙伴, 把這個故事演給別人看；把你課外看到的其他寓言故事講給同學們 聽；用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。板書計劃：掩耳盜鐘唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目， 其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義巳經(jīng)相去甚遠。 而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇?和“助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學” “律學” “醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即巳設(shè)立了，主 要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問， 其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教” 一席，也是當朝