網(wǎng)絡(luò)教學(xué)---傳統(tǒng)教學(xué)--優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)   傳統(tǒng)教學(xué)  優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為現(xiàn)代教育手段，受到越來(lái)越多的人的關(guān)注，采用網(wǎng)絡(luò)制作多媒體課件，能將抽象的內(nèi)容以直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能夠突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握、傳遞，反饋和儲(chǔ)存；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能節(jié)省時(shí)間、提高課堂效率，因此將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較具有以下優(yōu)勢(shì)。         一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的吸引力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成有著重要的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)符合青少年的

2、心理和認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)科的知識(shí)通過(guò)圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面，和智能啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥、抽象的概念變得直觀化、具體化、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力，情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如：我在講商不變規(guī)律這內(nèi)容時(shí)通過(guò)一段故事引入，輔之以生動(dòng)形象的畫面，伴之以美妙的音樂(lè)，用最短的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。我是這樣開(kāi)頭：小朋友們，今天我給大家講一個(gè)故事（通過(guò)多媒體出示一段“老師分梨”的課件）六一兒童節(jié)這天，老師分梨給同學(xué)們吃，其中有一名叫王平的同學(xué)，他既貪吃又自作聰明，老師想找個(gè)機(jī)會(huì)教育幫助他。這天，老師提著一筐梨，開(kāi)

3、始分梨了。老師對(duì)身邊的王平小朋友說(shuō)：“給你6個(gè)梨，平均分給2位小朋友吃吧?！蹦愀杏X(jué)如何?許多小朋友拍起手來(lái)表示滿意，唯有王平小朋友叫著說(shuō)：“6個(gè)梨太少了，不夠吃。”老師說(shuō)：“那好，我給你12個(gè)梨，平均分給4位小朋友吃?！痹捯魟偮?，王平小朋友又叫又跳：“不夠，不夠?！崩蠋熡终f(shuō)：“那我給你24個(gè)梨，平均分給8位小朋友吃。怎么樣？”王平小朋友得意地說(shuō)：“夠了，夠了?！崩蠋熀推渌∨笥讯夹ζ饋?lái)了，而王平小朋友卻莫名其妙。這時(shí)，教師停止課件的播放，問(wèn)學(xué)生“為什么老師和其它小朋友聽(tīng)完貪吃而又自作聰明的王平的話后，都笑了呢？同學(xué)們想知道嗎？”學(xué)了今天這節(jié)課的知識(shí)大家就知道了。像這樣恰當(dāng)?shù)夭シ乓欢谓處熛茸龊玫?/p>

4、課件，傾聽(tīng)一段錄音來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，不僅能在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，而且極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的有意注意，提高了教學(xué)效果。 二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠突破重點(diǎn)、難點(diǎn)加深對(duì)知識(shí)的理解。 課本知識(shí)是人類文明的精華，學(xué)生在生活中不可能對(duì)所有的知識(shí)都有切身感悟，這個(gè)特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握和鞏固增加了難度，也給教師教學(xué)帶來(lái)了困難，特別是一些不易說(shuō)明，比較抽象，模糊的知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難具體形象地加以描繪，這給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。而在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，做到視聽(tīng)并用，從而拓寬了信息傳播渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與學(xué)習(xí)，

5、更能有效地達(dá)到突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。例如：我在講解“推導(dǎo)圓面積公式”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分，每部分又平均分成若干份。然后，通過(guò)動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓的周長(zhǎng)的一半（r），寬等于圓的半徑（r），從而導(dǎo)出圓的面積公式。這樣使得該課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。 三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能大大減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省時(shí)間，提高效率。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆、一本書、教師滿堂灌，大量的時(shí)間花在教師的板

6、書和語(yǔ)言講述上，留給學(xué)生思考和討論的時(shí)間很少，教師的工作量大，又不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多媒體課件，將各種需要展示的內(nèi)容，運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，一方面，使學(xué)生易于接受，并參與到教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮其主體意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，減少了教師板書、講述的時(shí)間，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了課堂效率。 當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是手段，而不是目的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是教師教學(xué)輔助工具。雖然有它無(wú)可取代的優(yōu)勢(shì)，但與傳統(tǒng)教學(xué)比較也有它的不足之處。         1、 多媒體課件是事先做好的，不可能把課堂中的偶發(fā)事件都預(yù)見(jiàn)到。         2、 屏幕上內(nèi)容不斷變動(dòng)，不便于保持。         3、傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生到黑板上板演，以及強(qiáng)調(diào)方法或是突出典型錯(cuò)誤這也是課件所辦不到的。         4、 傳統(tǒng)教學(xué)形式中，教師的個(gè)人魅力，文化素養(yǎng)，教學(xué)中的情感交流等也是課件無(wú)法取代的。         5