《火燒云》第二課時教案和說課稿

1、火燒云第二課時教案設計【教學目標】1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色。3、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用?！镜掠繕恕拷虝W生用明亮的眼睛、 美好的心靈去發(fā)現(xiàn)美、 享受美、創(chuàng)造美?！窘虒W重點】了解課文是怎樣描寫火燒云形狀的變化的?！窘虒W難點】抓住“變”字發(fā)揮想象，學會積累詞句，并描寫觀察到的云?！局仉y點突破】1、有感情地熟讀課文，背誦課文，領略火燒云的美景。2、積累形狀多變化快的詞句，表達對火燒云的贊嘆之情。3、畫出想象中火燒云的形狀，按順序抓住“變”字描述下來。4、課后完成“小練筆”?！菊n前準備】教師：PPT課件學生：積累形狀多、變化快的詞句。彩筆， A4

2、 紙一張。導學互動【教學過程】 一、導入新課上一節(jié)，我們已經(jīng)了解到了火燒云顏色的特點是 （顏色多，變化快），那么火燒云的形狀又會發(fā)生怎樣的變化呢？這一節(jié)我們繼續(xù)來學習課文的47 自然段，領略一下它的瑰麗多姿。（出示導綱）二、自學設疑：（一）熟讀課文1、個讀：朗讀課文4 7 自然段一遍， 疏通詞句，要求正確流利。2、教讀：把握重音、語速、停頓、語氣語調(diào)等，感受動態(tài)美。3、賽讀：分組賽讀47 段，挑讀賽讀每個自然段，師生評價。4、想象：教師情景解說，學生閉目或看插圖想象火燒云的美景。（二）自學設疑1、這幾個自然段主要寫火燒云什么的變化，它的特點是什么？你分別是從哪些詞句中體會到的？2、每個自然段都

3、是按照火燒云出現(xiàn)（） （）的順序寫的？（學生匯報后，教師板書：形狀多，變化快。 ）（三）小組討論1、你分別是從哪些詞句中體會到的？每個自然段都是按照火燒云出現(xiàn) （） （） 的順序寫的？2、朗讀第七自然段：讀句子，注意加橫線詞語的作用。一時恍恍惚惚的，天空中又像這個又像那個,其實什么也不 像，什么也看不清了。3、全文主要寫了火燒云什么的變化？（三）成果展示學生在座位上或者到臺前，口頭、書面展示，師生評價。1、用上你積累到的四字詞語說上一句話：火燒云的形狀真是 呀！火燒云形狀的變化真是 呀！（教師隨機板書：贊嘆之情）我積累到寫云的好句子有： （出示“狗咬架”幻燈片，教師引導發(fā)揮想象，抓住“變”字，

4、按出現(xiàn)一變化一消失的順序寫想象中的火燒云。）用彩筆描繪心中的火燒云形狀并簡要寫出發(fā)生的變化。2、分AB組、男女生個人， 比賽用喜歡的方法背誦課文片段，師生評價。3、“像這個” “像那個” “什么也不像”給人留下了似是而非、若有若無、虛實相兼的感覺。（四）學生評價質疑，教師補正提煉學生質疑：（問題預設）為什么會出現(xiàn)火燒云現(xiàn)象？教師補正提煉：1、引導朗讀第四自然段，馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？你覺得這里什么地方寫的好？為什么？你能用同樣的方法自學第56自然段嗎?2、火燒云形狀變化的特點是：形狀多，變化快；本文主要表達對火燒云的贊嘆之情；全文重點寫了火燒云形狀的變化特點。（五

5、） 導學歸納：作者為什么能把火燒云寫的如此形象逼真？讓學生歸納：留心觀察。教師小結：我們要用明亮的眼睛、美好的心靈不斷去（隨機板書發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美）拓展運用： 你能形象逼真地寫出自己觀察到的云。運用本文的寫法寫出它的變化， 300 字以上，保持書面整潔，表達出贊嘆之情嗎？附板書設計：火燒云蕭紅顏色多，變化快。形狀多，變化快。贊嘆之情發(fā)現(xiàn)美，享受美，創(chuàng)造美?；馃频诙n時說課稿一、 說教材火燒云一課是西師大版小學語文四年級上冊第二單元的第一篇課文。 本單元旨在引導學生學會觀察周圍的事物， 發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學生對大自然對生活的熱愛。 作為本單元的首篇文章，其指導意義重大。而本節(jié)課作為第二

6、課時的教學內(nèi)容， 我的設計意圖是： 同課異構，偏重寫法指導。具體來說就是讓學生在熟讀的基礎上，感受晚霞的美麗景色，并能夠運用積累到的詞句，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地展現(xiàn)自己心目中火燒云的形狀， 抓住特點按照順尋抒寫火燒云的動態(tài)美。學生在朗讀、想象、繪畫、積累運用中潛移默化的受到了發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美的德育教育。為此，我把本節(jié)課的 【教學目標】 設為：有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 【德育目標】：教會學生用明亮的眼睛、美好的心靈去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。 【教學重點】：了解課文是怎樣描寫火燒云形狀的變化的。 【教學難點】：抓住“變”字發(fā)

7、揮想象，學會積累詞句，并描寫觀察到的云。 【重難點突破】有四： 1、感情地熟讀課文，背誦課文，領略火燒云的美景。 2、積累形狀多變化快的詞句，表達對火燒云的贊嘆之情。 3、畫出想象中火燒云的形狀，按順序抓住“變”字描述下來。 4 、課后完成“小練 筆”。【課前準備】教師： PPT 課件 學生：積累形狀多、變化快的詞句。彩筆，A4 紙一張。二、 說教法：本節(jié)課主要采用導學互動理念的精髓， 活學活用其 “變教為導”“展示評價”三、說教學過程（一）導入新課結合上節(jié)課的板書內(nèi)容， 采用直接導入和懸念導入相結合的方法導入新課，然后（出示導綱） 。（二）自學設疑1、熟讀感知：在自學設疑之前，我先設置了熟讀

8、課文環(huán)節(jié)，書讀百遍， 為學生討論問題奠基， 感悟晚霞美景表達贊嘆之情醞釀，為學生熟練誦讀課文鋪設。我采用個讀、教讀、賽讀、想象相結合的方法，教學生逐步實現(xiàn)了毒的正確、流利，運用技巧讀出感情。打破了以前課堂上一開課就為問題而講課的怪圈， 課堂上書聲瑯瑯，教室里群情激越，孩子們心明眼亮，火燒云的的特點、火燒云的動態(tài)美了然于胸。2、自學設疑環(huán)節(jié)，我設計的問題目的是讓學生發(fā)現(xiàn)、感悟、歸納出火燒云形狀的特點， 學會自己抓住文中詞句解決問題的能力。3、小組討論的兩個個問題有一定的難度：“ 一時恍恍惚惚的，天空中又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！弊寣W生初步學會抓住關鍵詞句表情達意的方法；全

9、文主要寫了火燒云什么的變化？是讓學生學會有重點的表達技巧。（三）成果展示學生在座位上或者到臺前，口頭、書面展示，師生評價：用上你積累到的四字詞語說上一句話：火燒云的形狀真是呀！火燒云形狀的變化真是 呀！既表達贊嘆之情，又自然而然地積累運用詞語；學生在積累到寫云的好句子后我又出示 “狗咬架” 幻燈片，教師引導學生發(fā)揮想象， 抓住“變”字，按出現(xiàn)變化消失的順序寫想象中的火燒云。 及時有效地進行了說寫指導；然后讓大家用彩筆描繪心中的火燒云形狀并簡要寫出發(fā)生的變化。學生美美地畫，激動地組內(nèi)班內(nèi)交流，學生的主動參與、積極展示、學會評價使課堂掀起了高潮。背誦課文隨之解決了。（四）學生評價環(huán)節(jié)。 我預設的是 “為什么會出現(xiàn)火燒云現(xiàn)象？”激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣。 教師補正提煉環(huán)節(jié)， 我主要教會學生舉一反三， 在引導第四自然段的順序、 動靜結合寫法的基礎上，讓學生自學第56 自然段，讓學生歸納概括了火燒云的特點、本課的寫作重點，我歸納了本課的主要寫作借鑒。（五）導學歸納環(huán)節(jié)。我主要是對學生進行德育教育。 “作者為什么能把火燒云寫的如此形象逼真？”讓學生歸納：留心觀察。教師小結：我們要用明亮的眼睛、美好的心靈不斷去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美）（六）拓展運用我設計為：你能形象逼真地寫出自己