江蘇省蘇州市中考化學試卷及解析

1、江蘇省蘇州市中考化學試卷一、選擇題（共30 小題，每小題2 分，滿分60 分）1、 （2010?蘇州）蘇州是座擁有300 多個翠玉珍珠般湖泊的江南水鄉(xiāng)城市，以下措施有利于水資源保護的是（）a、擴容水上森林恢復濕地生態(tài)b、為發(fā)展經(jīng)濟大規(guī)模圍網(wǎng)養(yǎng)殖c、工業(yè)廢水生活污水直接排放d、為增加可耕地面積圍湖造田2、 （2010?蘇州）為了經(jīng)久耐用，在燈泡中可填充的氣體是（）a、氧氣b、氮氣c、二氧化碳d、二氧化硫3、 （2010?蘇州）下列玻璃儀器名稱錯誤的是（）a、b、c、d、4、 （2010?蘇州）人體中化學元素含量的多少直接影響健康，缺乏下列哪種元素易導致貧血癥（）a、鈣b、碘c、鋅d、鐵5、 （2

2、010?蘇州）下列屬于復合肥料的是（）a、硝酸銨nh4no3b、碳酸氫鉀khco3c、尿素 co （nh2）2d、磷酸二氫銨nh4h2po46、 （2010?蘇州）下列物質(zhì)不屬于有機物的是（）a、甲醛（ hcho）b、葡萄糖（ c6h12o6）c、醋酸（ ch3cooh ）d、碳酸（ h2co3）7、 （2010?蘇州）材料的應用和發(fā)展與人類文明的進步緊密相關，下列材料屬于有機合成材料的是（）a、陶瓷b、青銅c、聚乙烯d、玻璃鋼8、 （2010?蘇州）下列說法能體現(xiàn)物質(zhì)物理性質(zhì)的是（）a、鎂粉用作照明彈b、銅絲用作導線c、氫氣用作清潔燃料d、二氧化碳用作碳酸飲料9、 （2010?蘇州）下列關于

3、某些營養(yǎng)物質(zhì)的化學性質(zhì)描述錯誤的是（）a、淀粉遇加碘食鹽溶液會變藍b、蛋白質(zhì)遇重金屬鹽會失去原有的生理功能c、油脂在人體內(nèi)能消化，氧化分解，釋放出熱量d、葡萄糖在植物體內(nèi)可轉(zhuǎn)化為蔗糖、淀粉或纖維素10、 （2010?蘇州）下列化學符號錯誤的是（）a、氯化鎂： mgcl2b、氦氣： he c、3 個亞鐵離子：3fe2+d、2 個氮原子： 2n 11、 （2010?蘇州）下列微粒結構圖示中，能表示水分子的是（）a、b、c、d、12、 （2010?蘇州）用打氣筒將空氣壓入自行車胎內(nèi)，主要是因為（）a、氣體分子很小b、氣體分子間距離較大c、氣體分子可分d、氣體分子在不斷運動13、 （2010?蘇州）次

4、氯酸鈣ca（clo）2能起殺菌、消毒作用，其中鈣元素的化合價為+2，氧元素的化合價為2，則氯元素的化合價是（）a、+l b、+3 c、+5 d、+7 14、 （2010?蘇州）下列四組物質(zhì)中，均屬于氧化物的是（）a、氧氣、氧化鈣、四氧化三鐵b、水、二氧化硫、高錳酸鉀c、空氣、氧化銅、五氧化二磷d、干冰、氧化鎂、二氧化錳15、 （2010?蘇州）甲烷在空氣中完全燃燒，則化學計量數(shù)之比：v（ch4） ：v （ o2）等于（）a、1：1 b、1：2 c、16： 32 d、 16：64 16、 （2010?蘇州）為了避免火災，加油站采取的下列措施中不合理的是（）a、嚴禁煙火b、禁止使用手機c、架高頂棚

5、加強通風d、降低燃料著火點17、 （2010?蘇州） 有些地區(qū)因大量焚燒秸稈，導致空氣質(zhì)量一度達到重度污染下列有關處理秸稈說法錯誤的是（）a、利用秸稈發(fā)酵產(chǎn)生沼氣b、秸稈腐爛后可轉(zhuǎn)化為有機肥料c、秸稈燃燒產(chǎn)生的二氧化碳是造成酸雨的主要原因d、秸稈燃燒產(chǎn)生的大量煙塵增加了空氣中的可吸入顆粒物18、 （2010?蘇州）下列有關碳循環(huán)的說法錯誤的是（）a、綠色植物光合作用吸收co2釋放 o2b、動、植物呼吸作用吸收o2釋放 co2c、用石灰水吸收空氣中過量的co2，以解決溫室效應d、提倡 “ 低碳生活 ” ，大力推廣風能、太陽能等新能源19、 （2010?蘇州）下列有關鐵的說法錯誤的是（）a、地殼中

6、鐵元素含量排在第四位b、在鐵制品表面鍍鋅可防銹c、用鐵礦石與焦炭在高爐內(nèi)煉鋼d、生鐵的含碳量比鋼的含碳量高20、 （2010?蘇州）為防止實驗室意外事故的發(fā)生，下列預處理方法中錯誤的是（）a、a 選項b、 b選項c、c 選項d、 d 選項21、 （2010?蘇州）下列有關儀器用途說法不恰當?shù)氖牵ǎ゛、溫度計代替玻璃棒用于攪拌b、燒杯用于較多量試劑的反應容器c、試管用于裝配簡易氣體發(fā)生器d、膠頭滴管用于吸取或滴加少量液體22、 （2010?蘇州）下列實驗操作錯誤的是（）a、b、c、d、23、 （2010?蘇州）下列常見鹽在生產(chǎn)、生活中的用途不合理的是（）a、用亞硝酸鈉腌制食品b、用硫酸銅精煉銅c

7、、用純堿消耗面粉發(fā)酵生成的酸d、用食鹽生產(chǎn)燒堿24、 （2010?蘇州）下列有關溶液的說法正確的是（）a、鹽水的沸點比水低b、無色澄清液體一定是溶液c、只有固體能作溶質(zhì)d、溶液的各部分性質(zhì)均相同25、 （2010?蘇州）下列操作能將物質(zhì)完全分散成分子的是（）a、在研缽里用杵研磨粒狀膽礬b、將蔗糖溶于水c、把植物油滴入水中用力振蕩d、加熱高錳酸鉀26 、 （ 2010? 蘇 州 ） 根 據(jù) 如 圖 甲 、 乙 、 丙 三 種 物 質(zhì) 的 轉(zhuǎn) 化 關 系 ， 推 測 甲 為 （）a、銅b、碳酸鈉c、氧化銅d、氫氧化鋇27、 （2010?蘇州）下列區(qū)分兩種不同物質(zhì)的方法不合理的是（）a、用燃著的木條

8、區(qū)分空氣與二氧化碳b、用肥皂水區(qū)分硬水與軟水c、用水區(qū)分cuo粉末與 mno2粉末d、用酚酞試液區(qū)分純堿溶液與鹽酸28、 （2010?蘇州）在水中能大量共存的一組離子是（）a、ba2+、 so42、 k+b、nh4+、na+、ohc、na+、c1、no3d、cu2+、c1、oh29、 （2010?蘇州） 利用水電解器電解稀氫氧化鈉溶液一段時間后，觀察到的現(xiàn)象不合理的是（）a、陽極玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體使帶火星的木條復燃b、陽極玻璃管與陰極玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積比約為2：l c、陰極玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體被點燃時發(fā)出“ 噗” 聲d、向電解后的殘留溶液中滴加石蕊試液呈藍色30、 （ 2010?蘇州）根據(jù)下

9、列幾種物質(zhì)溶解度曲線圖，得到的結論正確的是（）a、硝酸鉀中混有少量氯化鈉，采用蒸發(fā)結晶進行提純b、氫氧化鈣飽和溶液降低溫度后有晶體析出c、80時，氯化鉀與硫酸鎂的溶解度相等d、所有物質(zhì)的溶解度均隨溫度的升高而增大或隨溫度的降低而減小二、解答題（共6 小題，滿分40 分）31、 （2010?蘇州）在下表 “ 類別 ” 欄目內(nèi)，選填合適的字母序號a非金屬b酸式鹽c酸d堿32、 （2010?蘇州）試評價下列反應式，并判斷其反應類型，選擇合適的序號填入下表評價序號： a完全正確b違背事實c沒有配平d箭頭不當類型序號：分解反應化合反應置換反應復分解反應33、 （2010?蘇州）微粒模型觀察與比較如下圖所

10、示，在鈉與氯氣的反應中，每個鈉原子失去 1 個電子，成為1 個鈉離子；每個氯原子得到1 個電子， 成為 1 個氯離子；鈉離子與氯離子結合形成氯化鈉因為1 個電子的質(zhì)量大約為1 個質(zhì)子或中子質(zhì)量的，故原子的質(zhì)量幾乎都集中在原子核上若用 r、m 分別表示微粒的半徑和質(zhì)量，以“ ” 或“ ” 或“”填空（1）m（na）_m（na+） ；（2）r（cl）_r（cl） ；（3）r（na）_r（c1） ；（ 4）r（na+）_r（cl） 34、 （2010?蘇州）根據(jù)圖示情景和范例，編寫計算題，并完成相關內(nèi)容情景 1：要配制一定質(zhì)量分數(shù)、一定質(zhì)量的氯化鉀溶液，應該怎么操作？（1）編題范例配制 10%的氯化

11、鉀溶液50g，分別需氯化鉀固體和水各多少？（2）配制該溶液的操作步驟計算：稱量：用托盤天平稱取所需固體，再用_ml 的量筒量取所需的水；溶解：將稱得的氯化鉀固體放入燒杯中，再倒入量取的水，用玻璃棒充分攪拌；裝瓶：將配制的溶液倒入試劑瓶，并貼上標簽情景 2：已知一定質(zhì)量分數(shù)、一定質(zhì)量的氫氧化鉀溶液與一定質(zhì)量的鹽酸反應，得到只有一種溶質(zhì)的溶液，求算反應后溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)（1）編寫題目_（2）計算過程35、 （2010?蘇州）用作牙膏摩擦劑的輕質(zhì)碳酸鈣可以用礦石a 來制備，某化學興趣小組設計了 2 種轉(zhuǎn)化流程，如下圖所示已知： a二氧化碳持續(xù)通入氫氧化鈣溶液發(fā)生如下反應：co2+ca（oh）2ca

12、co3 +h2o，caco3+h2o+co2ca（hco3）2；b碳酸氫鈣微溶于水，微熱易分解：ca（hco3）2caco3 +h2o+co2；c生石灰與水充分反應后可得到顆粒非常細小的熟石灰漿試填空（1）小王主張用流程、和操作的設計，認為其工藝簡單請寫出反應和的化學方程式：_；_；操作包括_等工序（2）制輕質(zhì)碳酸鈣時，d 為_（選填 “ 懸濁液 ” 或“ 溶液 ” 或“ 乳濁液 ” ） ，理由是：_（3）小李認為流程、和操作i 比小王的主張更好，其理由是：_；操作 i 包括攪拌和微熱等工序36、 （2010?蘇州）下圖af是實驗室制備某些常見氣體的裝置示意圖（1）實驗室制備co2的化學方程式

13、為：_；可用的發(fā)生裝置有：_（選填上圖字母序號） （2）裝置 e或 f相對于裝置c在操作方面的優(yōu)勢為：_（3）排水法收集與排空氣法收集co2的比較（分別用體積相同的2 個集氣瓶收集）_（4）塊狀石灰石和適量稀鹽酸反應至氣泡逸出不明顯后，測得其殘留液ph 等于 2此時取適量反應后溶液，逐滴滴入碳酸鈉溶液，并用ph 數(shù)字探測儀連續(xù)監(jiān)測，得曲線如下ph 為縱坐標，時間s（秒）為橫坐標：寫出 ab段內(nèi)有關化學方程式_，寫出 bc “ 平臺 ” 段化學方程式_cd段上升的原因是：_答案與評分標準一、選擇題（共30 小題，每小題2 分，滿分60 分）1、 （2010?蘇州）蘇州是座擁有300 多個翠玉珍珠

14、般湖泊的江南水鄉(xiāng)城市，以下措施有利于水資源保護的是（）a、擴容水上森林恢復濕地生態(tài)b、為發(fā)展經(jīng)濟大規(guī)模圍網(wǎng)養(yǎng)殖c、工業(yè)廢水生活污水直接排放d、為增加可耕地面積圍湖造田考點 ：保護水資源和節(jié)約用水；水資源的污染與防治。專題 ：結合課本知識的信息。分析：擴容水上森林恢復濕地生態(tài)可以保護水資源；圍網(wǎng)養(yǎng)殖、 工業(yè)廢水生活污水直接排放、圍湖造田等措施不利于保護水資源解答： 解： a、擴容水上森林恢復濕地生態(tài)可以保護水資源故選項正確；b、為發(fā)展經(jīng)濟大規(guī)模圍網(wǎng)養(yǎng)殖不利于保護水資源故選項錯誤；c、工業(yè)廢水生活污水直接排放不利于保護水資源故選項錯誤；d、為增加可耕地面積圍湖造田不利于保護水資源故選項錯誤故選 a

15、點評：解答本題要充分理解保護水資源的重要性，只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷2、 （2010?蘇州）為了經(jīng)久耐用，在燈泡中可填充的氣體是（）a、氧氣b、氮氣c、二氧化碳d、二氧化硫考點 ：空氣對人類生活的重要作用。專題 ：結合課本知識的信息。分析： 要使燈泡經(jīng)久耐用，里面填充的氣體應該具備的化學性質(zhì)是化學性質(zhì)不活潑，不與燈絲鎢發(fā)生化學反應解答： 解：氮氣的化學性質(zhì)不活潑，而且廉價易得故選b 點評： 氮氣的化學性質(zhì)不活潑，在空氣中大量存在，經(jīng)常被用作保護氣3、 （2010?蘇州）下列玻璃儀器名稱錯誤的是（）a、b、c、d、考點 ：常用儀器的名稱和選用。專題 ：標簽圖示型。分析： 根據(jù)實

16、驗室常用儀器的名稱分析即可解答： 解： a、正確b、正確c、正確d、應該是分液漏斗，故錯誤故選 d 點評：要熟練掌握實驗室常用儀器的名稱，要注意相似儀器的區(qū)別，如普通漏斗、 長頸漏斗、分液漏斗4、 （2010?蘇州）人體中化學元素含量的多少直接影響健康，缺乏下列哪種元素易導致貧血癥（）a、鈣b、碘c、鋅d、鐵考點 ：人體的元素組成與元素對人體健康的重要作用；均衡營養(yǎng)與健康。專題 ：分析比較法。分析： a、根據(jù)鈣的生理功能判斷b、根據(jù)碘的生理功能判斷c、根據(jù)鋅的生理功能判斷d、根據(jù)鐵的生理功能判斷解答： 解： a、鈣是構成骨胳和牙齒的主要元素，缺乏幼兒和青少年會患佝僂癥，老年人會患骨質(zhì)疏松，所以

17、錯誤b、碘是合成甲狀腺激素的主要元素，缺乏會患甲狀腺腫，所以錯誤c、鋅影響人的發(fā)育，缺乏會食欲不振，生長遲緩，發(fā)育不良，所以錯誤d、鐵是合成血紅蛋白的主要元素，缺乏會患缺鐵性貧血，所以正確故選 d點評： 隨著人民生活水平的提高，食品安全與健康飲食成了現(xiàn)代入愈來愈重視的問題之一，這種社會熱點也必是中考熱點，特別是營養(yǎng)素或化學元素的生理功能、食物來源、缺乏癥、存在形式、食品中毒原理等，在歷年中考中都會有所涉及5、 （2010?蘇州）下列屬于復合肥料的是（）a、硝酸銨nh4no3b、碳酸氫鉀khco3c、尿素 co （nh2）2d、磷酸二氫銨nh4h2po4考點 ：常見化肥的種類和作用。專題 ：結合

18、課本知識的信息。分析： 含有氮元素的肥料稱為氮肥含有磷元素的肥料稱為磷肥含有鉀元素的肥料稱為鉀肥同時含有氮、磷、鉀三種元素中的兩種或兩種以上的肥料稱為復合肥解答： 解： a、硝酸銨中含有氮元素，屬于氮肥故選項錯誤；b、碳酸氫鉀中含有鉀元素，屬于鉀肥故選項錯誤；c、尿素中含有氮元素，屬于氮肥故選項錯誤；d、磷酸二氫銨中含有氮元素、磷元素，屬于復合肥故選項正確故選 d點評：解答本題要掌握化肥的分類方法方面的知識，只有這樣才能對各種化肥進行正確的分類6、 （2010?蘇州）下列物質(zhì)不屬于有機物的是（）a、甲醛（ hcho）b、葡萄糖（ c6h12o6）c、醋酸（ ch3cooh ）d、碳酸（ h2c

19、o3）考點 ：有機物與無機物的區(qū)別；有機物的特征、分類及聚合物的特性；甲烷、乙醇等常見有機物的性質(zhì)和用途。專題 ：結合課本知識的信息。分析： 有機物是指含有碳元素的化合物無機物是指不含有碳元素的化合物一氧化碳、二氧化碳、 碳酸鹽等物質(zhì)中雖然含有碳元素，但是這些物質(zhì)的性質(zhì)和無機物相似，把它們歸入無機物解答： 解： a、甲醛是含有碳元素的化合物，屬于有機物故選項錯誤；b、葡萄糖是含有碳元素的化合物，屬于有機物故選項錯誤；c、醋酸是含有碳元素的化合物，屬于有機物故選項錯誤；d、碳酸中雖然含有碳元素，但是碳酸的性質(zhì)和無機物相似，屬于無機物故選項正確故選 d點評：解答本題要掌握有機物和無機物的區(qū)別與聯(lián)系

20、，只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷7、 （2010?蘇州）材料的應用和發(fā)展與人類文明的進步緊密相關，下列材料屬于有機合成材料的是（）a、陶瓷b、青銅c、聚乙烯d、玻璃鋼考點 ：合成材料的使用及其對人和環(huán)境的影響；合金與合金的性質(zhì)；復合材料、納米材料。專題 ：結合課本知識的信息。分析： 有機合成材料是指用有機高分子化合物制成的材料，可根據(jù)定義進行解答解答： 解： a、陶瓷是一種無機材料b、青銅也是無機材料，屬于合金c、由聚乙烯制成的材料是一種塑料，我們?nèi)粘Ｉ钪惺称钒b袋等，屬有機合成材料d、玻璃鋼是一種有多種成份組成的復合材料故選 c 點評： 注意記憶常見的合成材料，主要有三大類：塑

21、料、合成纖維、合成橡膠要和天然纖維、橡膠區(qū)分8、 （2010?蘇州）下列說法能體現(xiàn)物質(zhì)物理性質(zhì)的是（）a、鎂粉用作照明彈b、銅絲用作導線c、氫氣用作清潔燃料d、二氧化碳用作碳酸飲料考點 ：化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應用；二氧化碳的用途；金屬的物理性質(zhì)及用途；金屬的化學性質(zhì)；氫氣的用途和氫能的優(yōu)缺點。專題 ：結合課本知識的信息。分析：鎂、氫氣具有可燃性， 二氧化碳能和水反應等方面的性質(zhì)需要通過化學變化表現(xiàn)出來，屬于物質(zhì)的化學性質(zhì)；銅具有良好的導電性不需要通過化學變化表現(xiàn)出來，屬于銅的物理性質(zhì)解答： 解： a、鎂粉用作照明彈是利用了鎂的化學性質(zhì)鎂具有可燃性故選項錯誤；b、銅用作導線是利用了銅的物理

22、性質(zhì)銅的導電性良好故選項正確；c、氫氣用作清潔燃料是利用了氫氣的化學性質(zhì)氫氣具有可燃性故選項錯誤；d、二氧化碳用作碳酸飲料是利用了二氧化碳的化學性質(zhì)二氧化碳能和水反應故選項錯誤故選 b點評：解答本題要分析物質(zhì)的性質(zhì)是否需要通過化學變化表現(xiàn)出來，如果不需要通過化學變化表現(xiàn)出來就屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)9、 （2010?蘇州）下列關于某些營養(yǎng)物質(zhì)的化學性質(zhì)描述錯誤的是（）a、淀粉遇加碘食鹽溶液會變藍b、蛋白質(zhì)遇重金屬鹽會失去原有的生理功能c、油脂在人體內(nèi)能消化，氧化分解，釋放出熱量d、葡萄糖在植物體內(nèi)可轉(zhuǎn)化為蔗糖、淀粉或纖維素考點 ：生命活動與六大營養(yǎng)素；鑒別淀粉、葡萄糖的方法與蛋白質(zhì)的性質(zhì)。專題 ：分

23、析比較法。分析： a、根據(jù)碘在碘鹽中的存在形式和碘單質(zhì)遇淀粉變藍來判斷b、根據(jù)蛋白質(zhì)變性的條件判斷c、根據(jù)油脂在體內(nèi)的代謝過程判斷d、根據(jù)植物體內(nèi)糖的代謝過程判斷解答： 解： a、碘單質(zhì)遇淀粉能變藍，但是在碘鹽中添加的是碘酸鉀，不是單質(zhì)碘，所以錯誤b、蛋白質(zhì)在高溫、可溶性重金屬鹽、甲醛、酒精、射線等條件下，能失去生理功能，即變性，所以正確c、油脂在體內(nèi)消化成甘油和脂肪酸被吸收，在組織細胞中氧化分解，最終變成二氧化碳和水，同時放出能量，其中一部分轉(zhuǎn)化為熱量，所以正確d、植物通過光合作用合成葡萄糖，它在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化為蔗糖、淀粉和纖維素被貯存起來，所以正確故選 a點評： 民以食為天， 健康飲食是現(xiàn)代

24、入的追求，所以六大營養(yǎng)素和某些化學元素與人體健康知識便成為化學考查熱點，特別是關于營養(yǎng)素的代謝過程、生理作用、缺乏癥、食物來源、合理膳食的原則，在歷年中考中出現(xiàn)頻度極高10、 （2010?蘇州）下列化學符號錯誤的是（）a、氯化鎂： mgcl2b、氦氣： he c、3 個亞鐵離子：3fe2+d、2 個氮原子： 2n 考點 ：化學符號及其周圍數(shù)字的意義。專題 ：課本知識同類信息。分析： a、氯化鎂，由鎂和氯兩種元素組成，兩種元素的元素符號分別是mg、cl；b、氦氣，由原子構成的物質(zhì)，其化學式用元素符號表示；c、亞鐵離子，帶二個單位正電荷的鐵離子，帶電情況在元素符號的右上角表示，數(shù)字在前符號在后；多

25、個離子的表示是在離子符號前加系數(shù)；d、氮原子，元素符合既可以表示一種元素也可以表示該元素的一個原子；多個原子的表示是在元素符號前加系數(shù)解答： 解：a、氯化鎂： mgcl2，元素符號的第一個字母都沒有大寫，因此，化學式是錯誤的；故應選 a；b、氦氣： he，氦氣是由原子構成的物質(zhì)，化學式是使用元素符號表示的；因此，化學式是正確的；故不選b；c、3 個亞鐵離子： 3fe2+，帶二個正電荷的鐵離子，在鐵元素符號右上角標明2+，3 個亞鐵離子是在亞鐵離子符號前加上系數(shù)3；因此，符號是正確的；故不選c；d、2 個氮原子： 2n，在氮元素符號前加上表示個數(shù)的系數(shù)2；因此，符號是正確的；故不選 c；故選 a

26、點評：，位于符號前面的數(shù)字n 表示微粒的個數(shù)，位于符號正上方的數(shù)字a 表示元素的化合價，位于符號右上角的數(shù)字b 表示離子帶電情況，位于符號右下角的數(shù)字c 表示微粒構成中的原子個數(shù)11、 （2010?蘇州）下列微粒結構圖示中，能表示水分子的是（）a、b、c、d、考點 ：微粒觀點及模型圖的應用；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系。專題 ：微觀粒子模擬圖型。分析： 水由氫氧兩種元素組成，其化學式為h2o；根據(jù)水的化學式可判斷水分子由一個氧原子和兩個氫原子構成，且兩個氫原子間的夾角約105 ；根據(jù)對水分子構成的認識，判斷水分子的微觀模型圖解答： 解：根據(jù)化學式為h2o 可知，水分子由兩個氫原子和一個氧原子構成；兩

27、個氫原子間約有 105 的夾角；圖c、d 的分子構成與水分子構成不同，故c、d 不能表示水分子；圖a 雖然構成分子的原子數(shù)和原子種類基本符合水分子的構成，但原子間的夾角與水分子中兩個氫原子夾角不符，圖a 也不能表示水分子；呼b 中原子種類和數(shù)目及原子間的夾角與水分子相同，故圖b可以表示水分子；故選 b點評： 化學式可以表示物質(zhì)的組成，化學式也能表示構成物質(zhì)的分子的構成12、 （2010?蘇州）用打氣筒將空氣壓入自行車胎內(nèi)，主要是因為（）a、氣體分子很小b、氣體分子間距離較大c、氣體分子可分d、氣體分子在不斷運動考點 ：利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題；微粒觀點及模型圖的應用；分子的定義與分子

28、的特性。專題 ：結合課本知識的信息。分析： 由分子的性質(zhì)可知：分子之間有間隔，在加壓時，分子之間的間隔變小氣體總是從壓強大的地方流向壓強小的地方，所以打氣筒順利的將氣體打入輪胎解答： 解：打氣筒的皮碗相當于一個單閥門，只準進不準出，當你把打氣筒的把手上拉時，空氣進去打氣筒，下壓時對空氣在一個空間內(nèi)壓縮，空氣分子的間隔變小了，體積變小了的空氣相對應的壓強就大了，當壓強大于車胎內(nèi)的壓強的時候空氣就會在壓力的作用下進入胎內(nèi)，完成打氣的工作用打氣筒將空氣壓入自行車胎內(nèi)，主要與分子之間的間隔有關系，與分子的大小、能否再分以及分子的運動無關，所以b 正確， a、c、d 錯誤故選 b 點評： 本題考查了學生

29、利用分子、原子的觀點解釋生活中的現(xiàn)象，使化學緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析能力和邏輯思維能力13、 （2010?蘇州）次氯酸鈣ca（clo）2能起殺菌、消毒作用，其中鈣元素的化合價為+2，氧元素的化合價為2，則氯元素的化合價是（）a、+l b、+3 c、+5 d、+7 考點 ：有關元素化合價的計算。專題 ：化學式的計算。分析： 根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，進行解答本題解答：解：根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可知次氯酸鈣中氯元素的化合價為：（+2）+2x+（ 2） 2=0 ，則 x=+1，故選 a點評：本題考查學生根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零進行計算化合物中指定元素

30、的化合價的能力14、 （2010?蘇州）下列四組物質(zhì)中，均屬于氧化物的是（）a、氧氣、氧化鈣、四氧化三鐵b、水、二氧化硫、高錳酸鉀c、空氣、氧化銅、五氧化二磷d、干冰、氧化鎂、二氧化錳考點 ：從組成上識別氧化物；物質(zhì)的簡單分類。專題 ：結合課本知識的信息。分析：氧化物是只有兩種元素組成，且含有氧元素的純凈物，在判斷時可根據(jù)此兩點來解答解答： 解： a、氧氣是只有氧元素組成的純凈物，屬于單質(zhì)，不屬于氧化物，故a 錯誤；b、高錳酸鉀是由鉀、錳、氧三種元素組成的物質(zhì)，而氧化物只含有兩種元素，則不屬于氧化物，故 b 錯誤；c、空氣是由氧氣、氮氣、二氧化碳等多種氣體組成的，屬于混合物，而氧化物屬于純凈物

31、，故 c 錯誤；d、干冰、氧化鎂、二氧化錳都是由兩種元素組成，其一為氧元素則都屬于氧化物，故d正確；故選 d點評： 本題考查學生對氧化物的判斷，學生可利用概念的要點來解答，在解答中并學會利用排除法來篩選選項，提高解題的速度和解答質(zhì)量15、 （2010?蘇州）甲烷在空氣中完全燃燒，則化學計量數(shù)之比：v（ch4） ：v （ o2）等于（）a、1：1 b、1：2 c、16： 32 d、 16：64 考點 ：化學方程式的配平；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式。專題 ：元素質(zhì)量守恒。分析： 此題可根據(jù)甲烷的可燃性（即它在空氣中完全燃燒，實質(zhì)是跟空氣中的氧氣反應生成二 氧 化 碳 和 水 ） ， 書

32、 寫 出 它 在 空 氣 中 燃 燒 的 化 學 方 程 式ch4+2o2 fracunderline;點 燃;co2+2h2o然后， 根據(jù)化學方程式的配平，即可得出ch4與 o2的化學計量數(shù)之比為1：2解答： 解：根據(jù)甲烷的可燃性可知，甲烷在空氣中完全燃燒，實質(zhì)是甲烷跟空氣中的氧氣反應生成二氧化碳和水按照書寫化學方程式書寫步驟：“ 寫、配、標、注 ” ，書寫出它在空氣中燃燒的化學方程式ch4+2o2 fracunderline;點燃;co2+2h2o（其中的配平可根據(jù)最小公倍數(shù)法進行）進而得出ch4與 o2的化學計量數(shù)之比為1： 2故選 b點評： 此題不但考查了化學方程式的配平，而且考查了化

33、學方程式的書寫，還考查了甲烷的化學性質(zhì)可燃性其中的難點是化學方程式的配平不過， 只要多掌握一些配平的方法（如最小公倍數(shù)、奇數(shù)配偶法、觀察法和設1 法等等），也就迎刃而解了16、 （2010?蘇州）為了避免火災，加油站采取的下列措施中不合理的是（）a、嚴禁煙火b、禁止使用手機c、架高頂棚加強通風d、降低燃料著火點考點 ：防范爆炸的措施；燃燒與燃燒的條件。專題 ：結合課本知識的信息。分析： 嚴禁煙火、禁止使用手機、架高頂棚加強通風可以防止火災的發(fā)生；可燃物的著火點一般情況下不能改變解答： 解： a、嚴禁煙火不能使溫度達到汽油或柴油的著火點，從而可以避免火災故選項錯誤；b、禁止使用手機不能使溫度達到

34、汽油或柴油的著火點，從而可以避免火災故選項錯誤；c、架高頂棚加強通風時，汽油或柴油的濃度不容易達到其爆炸極限，從而可以避免火災故選項錯誤；d、可燃物的著火點一般情況下不能改變故選項正確點評：解答本題要掌握物質(zhì)燃燒的條件方面的知識，只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷17、 （2010?蘇州） 有些地區(qū)因大量焚燒秸稈，導致空氣質(zhì)量一度達到重度污染下列有關處理秸稈說法錯誤的是（）a、利用秸稈發(fā)酵產(chǎn)生沼氣b、秸稈腐爛后可轉(zhuǎn)化為有機肥料c、秸稈燃燒產(chǎn)生的二氧化碳是造成酸雨的主要原因d、秸稈燃燒產(chǎn)生的大量煙塵增加了空氣中的可吸入顆粒物考點 ：酸雨的產(chǎn)生、 危害及防治；常用燃料的使用與其對環(huán)境的影響

35、；資源綜合利用和新能源開發(fā)。專題 ：結合課本知識的信息。分析： 秸稈發(fā)酵能夠生成甲烷，腐爛后能生成有機肥料；二氧化硫、二氧化氮是形成酸雨的重要物質(zhì)；秸稈燃燒能生成大量的可吸入顆粒物，能夠污染環(huán)境解答： 解： a、利用秸稈發(fā)酵能夠產(chǎn)生沼氣故選項正確；b、秸稈腐爛后可轉(zhuǎn)化為有機肥料故選項正確；c、二氧化碳不是形成酸雨的主要原因，二氧化硫、二氧化氮是形成酸雨的重要物質(zhì)故選項錯誤；d、秸稈燃燒產(chǎn)生的大量煙塵增加了空氣中的可吸入顆粒物故選項正確故選 c點評：解答本題要掌握廢物的再利用和環(huán)境污染方面的知識，只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷18、 （2010?蘇州）下列有關碳循環(huán)的說法錯誤的是（）

36、a、綠色植物光合作用吸收co2釋放 o2b、動、植物呼吸作用吸收o2釋放 co2c、用石灰水吸收空氣中過量的co2，以解決溫室效應d、提倡 “ 低碳生活 ” ，大力推廣風能、太陽能等新能源考點 ：自然界中的碳循環(huán)；二氧化碳對環(huán)境的影響；堿的化學性質(zhì)；光合作用與呼吸作用；資源綜合利用和新能源開發(fā)。專題 ：結合課本知識的信息。分析： 光合作用消耗二氧化碳生成氧氣，呼吸作用消耗氧氣生成二氧化碳，石灰水能吸收二氧化碳，但是量少，減少二氧化碳的排放可以開發(fā)新能源解答： 解： a、綠色植物光合作用吸收co2釋放 o2，故 a 正確；b、動、植物呼吸作用吸收o2釋放 co2，故 b正確；c、用石灰水吸收空氣

37、中過量的co2，但是量少，不足以解決溫室效應，故c錯誤；d、大力推廣風能、太陽能等新能源能減少二氧化碳的排放，故d 正確，故選 c點評： 本題考查了二氧化碳在自然界中的循環(huán)，完成此題，可以依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)進行19、 （2010?蘇州）下列有關鐵的說法錯誤的是（）a、地殼中鐵元素含量排在第四位b、在鐵制品表面鍍鋅可防銹c、用鐵礦石與焦炭在高爐內(nèi)煉鋼d、生鐵的含碳量比鋼的含碳量高考點 ：金屬銹蝕的條件及其防護；生鐵和鋼；地殼中元素的分布與含量。專題 ：概念關系型。分析： a、根據(jù)地殼中元素含量分析即可，地殼中含量比較高的前四種元素從高到低依次為：o、si、al、te b、在鐵制品表面鍍鋅防銹的原

38、理：鋅比鐵活潑，當鋅沒有破損時，被氧化的是鋅，當鋅破損后，形成原電池，失電子的是鋅，即被腐蝕的還是鋅，c、鐵礦石與焦炭在高爐內(nèi)煉出的是生鐵，而不是鋼鐵礦石加入焦炭，就是為了還原鐵并將焦炭中的碳滲入鐵中提高含碳量，來達到增加硬度強度的目的，此時得到的鐵含c 量是很高的，是生鐵必須把鐵水中的c降下來，才能得到鋼d、含碳量大于2.11%的鐵是生鐵，含碳量小于2.11%的是鋼解答： 解： a、地殼中前四種元素從高到低依次為：o、si、al、te，故正確，b、鋅比鐵活潑，所以鐵表面鍍鋅可防止鐵生銹，故正確，c、鐵礦石與焦炭在高爐中煉出的是生鐵，而不是鋼，故錯誤，d、生鐵的含c量大于 2.11%，鋼的含

39、c量小于 2011%，故正確，故選 c 點評： 對于本題同學們的答分率并不高，主要是同學們根本就不知道生鐵和鋼的區(qū)別課本上都有這些知識，同學們以后一定要多注重課本，另外， 這些知識含不能死記硬背，需要同學們理解性的去記住20、 （2010?蘇州）為防止實驗室意外事故的發(fā)生，下列預處理方法中錯誤的是（）a、a 選項b、 b選項c、c 選項d、 d 選項考點 ：常見的意外事故的處理方法；實驗操作注意事項的探究；加熱器皿-酒精燈；濃硫酸的性質(zhì)及濃硫酸的稀釋；氧氣的化學性質(zhì)；堿的化學性質(zhì)。專題 ：實驗操作型。分析： 根據(jù)酸沾到皮膚、酒精燈、以外傷害、鐵絲在氧氣中燃燒的實驗注意事項進行分析解答本題解答：

40、解： a、 如果不慎將酸沾到皮膚或衣物上，立即用較多的水沖洗， 再用 3%5%的 nahco3溶液沖洗，氫氧化鈉具有強烈的腐蝕性，因此選項a 不正確；b、酒精燈打翻著火，用抹布撲蓋，操作正確，因此選項b 正確；c、使用玻璃管劃傷手，備好創(chuàng)可貼，并將玻璃管口熔圓，故c正確；d、鐵絲在氧氣中燃燒，為防止炸裂集氣瓶事先在瓶底放少量的水或細砂，故d 正確點評： 本題考查學生根據(jù)酸沾到皮膚，酒精燈使用，儀器連接，鐵絲在氧氣中燃燒等操作注意事項進行分析解題的能力21、 （2010?蘇州）下列有關儀器用途說法不恰當?shù)氖牵ǎ゛、溫度計代替玻璃棒用于攪拌b、燒杯用于較多量試劑的反應容器c、試管用于裝配簡易氣體發(fā)

41、生器d、膠頭滴管用于吸取或滴加少量液體考點 ：常用儀器的名稱和選用。專題 ：結合課本知識的信息。分析： a、從溫度計的水銀球壁很薄考慮；b、燒杯可用做化學反應的容器；c、試管可用做加熱反應、制取氧氣的發(fā)生器等；d、膠頭滴管可用于吸取、滴加小量液體解答： 解： a、溫度計的水銀球壁很薄，如果代替玻璃棒用于攪拌的話，有可能使水銀球破裂所以不可用于攪拌故a 的說法不正確；b、燒杯主要用于溶解固體物質(zhì)、配制溶液，以及溶液的稀釋、濃縮也可用做較大量的物質(zhì)間的反應故b 的說法正確；c、試管常用做少量試劑的反應容器也可用做收集少量氣體的容器或用于裝置成小型氣體的發(fā)生器故c 的說法正確；d、膠頭滴管用于移取和

42、滴加少量液體故d的說法正確故選 a 點評： 本題考查常見儀器的作用，需要同學們熟記常見儀器的作用22、 （2010?蘇州）下列實驗操作錯誤的是（）a、b、c、d、考點 ：實驗操作注意事項的探究；測量容器-量筒；加熱器皿-酒精燈；液體藥品的取用；給試管里的液體加熱。專題 ：實驗操作型。分析： a、點燃酒精燈時，用火柴點燃，如果用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈，會引起酒精失火，造成危險b、量取液體時，俯視：量取的液體實際體積偏大；仰視：量取的液體實際體積偏小c、取用液體時：注意瓶口、標簽的位置，瓶塞的放置等d、給液體加熱時，試管內(nèi)液體不能超過其體積的，防止沸騰濺出；試管與桌面成約45 角先預熱，再

43、固定加熱解答： 解： a、點燃酒精燈時，不能用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈圖中操作錯誤b、量取液體時，視線要與液體的凹液面最低處保持水平圖中操作正確c、取用液體時：試劑瓶瓶口要緊挨試管口，防止液體流出；標簽向著手心，防止液體流出腐蝕標簽；瓶塞倒放桌面上，防止污染瓶塞，從而污染藥品圖中操作正確d、加熱液體時，先預熱，再固定加熱圖中操作正確故選 a點評：本題注意考查了量筒和酒精燈的使用方法和注意事項，掌握液體的取用和給液體加熱的方法23、 （2010?蘇州）下列常見鹽在生產(chǎn)、生活中的用途不合理的是（）a、用亞硝酸鈉腌制食品b、用硫酸銅精煉銅c、用純堿消耗面粉發(fā)酵生成的酸d、用食鹽生產(chǎn)燒堿考點 ：

44、常用鹽的用途；鹽的化學性質(zhì)；常見中毒途徑及預防方法。專題 ：結合課本知識的信息。分析： 根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)作出分析，亞硝酸鈉有毒，不能用于食品工業(yè)，硫酸銅中的銅可以被活潑金屬置換為銅， 純堿常用于消耗面粉發(fā)酵生成的酸，電解飽和食鹽水可以生產(chǎn)氫氧化鈉解答： 解： a、亞硝酸鈉有毒，不能用于食品工業(yè)，故a 錯誤；b、硫酸銅中的銅可以被活潑金屬置換為銅，常用于濕法煉銅，故b 正確；c、純堿可以與酸發(fā)生反應生成二氧化碳氣體，常用于消耗面粉發(fā)酵生成的酸，故c 正確；d、電解飽和食鹽水可以生產(chǎn)氫氧化鈉，故d 正確，故選 a點評： 本題考查了常見鹽的用途，完成此題，可以依據(jù)鹽的性質(zhì)進行24、 （2010?蘇州）

45、下列有關溶液的說法正確的是（）a、鹽水的沸點比水低b、無色澄清液體一定是溶液c、只有固體能作溶質(zhì)d、溶液的各部分性質(zhì)均相同考點 ：溶液的概念、組成及其特點。專題 ：結合課本知識的信息。分析： a、根據(jù)水中加入溶質(zhì)后溶液的特點來考慮；b、根據(jù)溶液的特點回答；c、根據(jù)溶液的定義推出溶質(zhì)的種類；d、根據(jù)溶液的特點解答： 解： a、水中加入溶質(zhì)后溶液的沸點升高凝固點降低，故a 錯誤；b、溶液的特點：均一性、穩(wěn)定性、屬于混合物無色澄清液體不一定是混合物例如水，故b錯誤；c、溶質(zhì)可以是固體、液體、氣體，故c錯誤；d、溶液的特點： 均一性、 穩(wěn)定性、屬于混合物，所以溶液的各部分性質(zhì)均相同，故d 正確故選 d

46、點評： 熟記溶液的特點：均一性、穩(wěn)定性、屬于混合物溶質(zhì)可以是固體例如：氯化鈉溶于水中，溶質(zhì)是氯化鈉；溶質(zhì)可以是液體例如：酒精的水溶液，溶質(zhì)是酒精；溶質(zhì)可以是氣體例如：汽水中二氧化碳是溶質(zhì)25、 （2010?蘇州）下列操作能將物質(zhì)完全分散成分子的是（）a、在研缽里用杵研磨粒狀膽礬b、將蔗糖溶于水c、把植物油滴入水中用力振蕩d、加熱高錳酸鉀考點 ：微粒觀點及模型圖的應用；溶液的概念、組成及其特點。專題 ：結合課本知識的信息。分析： 可以根據(jù)具體的操作方法方面進行分析、判斷，從而得出正確的結論解答： 解：a、在研缽里用杵研磨粒狀膽礬使膽礬變?yōu)榉勰?，不能將物質(zhì)完全分散成分子b、將蔗糖溶于是溶解，水能

47、將物質(zhì)完全分散成分子c、把植物油滴入水中用力振蕩形成乳濁液，不能將物質(zhì)完全分散成分子d、加熱高錳酸鉀是化學反應，生成錳酸鉀、 二氧化錳和氧氣，不能將物質(zhì)完全分散成分子故選 b 點評：解答本題的關鍵是要充分理解將物質(zhì)完全分散成分子的含義，只有這樣才能對問題做出正確的判斷26 、 （ 2010? 蘇 州 ） 根 據(jù) 如 圖 甲 、 乙 、 丙 三 種 物 質(zhì) 的 轉(zhuǎn) 化 關 系 ， 推 測 甲 為 （）a、銅b、碳酸鈉c、氧化銅d、氫氧化鋇考點 ：金屬的化學性質(zhì)；酸的化學性質(zhì)。專題 ：框圖型推斷題。分析： 根據(jù)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關系，找準解題突破口，丙可以與氧氣反應生成甲，說明甲為氧化物，從而可推得答案

48、解答： 解：根據(jù)圖示可以看出，丙可以與氧氣反應生成甲，說明甲為氧化物，根據(jù)答案則甲為氧化銅，把氧化銅代入圖中，答案合理，故選c點評：本題考查了常見物質(zhì)額推斷，完成此類題目， 關鍵是找準解題突破口，直接得出答案，然后順推或逆推從而得出其他物質(zhì)的化學式27、 （2010?蘇州）下列區(qū)分兩種不同物質(zhì)的方法不合理的是（）a、用燃著的木條區(qū)分空氣與二氧化碳b、用肥皂水區(qū)分硬水與軟水c、用水區(qū)分cuo粉末與 mno2粉末d、用酚酞試液區(qū)分純堿溶液與鹽酸考點 ：化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應用；物質(zhì)的鑒別、推斷。專題 ：結合課本知識的信息。分析： 二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒硬水中含有較多的鈣離子、鎂離子，

49、這些兩種能和肥皂水反應生成不溶于水的物質(zhì)氧化銅和二氧化錳都是不溶于水的固體純堿是碳酸鈉，碳酸鈉溶液顯堿性稀鹽酸顯酸性解答： 解： a、二氧化碳能使燃燒的木條熄滅，空氣不能使燃燒的木條熄滅故選項錯誤；b、加入肥皂水產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，產(chǎn)生泡沫較少的是硬水故選項錯誤；c、氧化銅和二氧化錳都是不溶于水的黑色粉末，用水無法區(qū)分故選項正確；d、純堿能使酚酞試液變紅色，鹽酸不能使酚酞變色故選項錯誤故選 c點評：較多本題要掌握各種物質(zhì)的性質(zhì)粉末的知識，只有掌握了物質(zhì)的性質(zhì)才能正確的區(qū)分各種物質(zhì)28、 （2010?蘇州）在水中能大量共存的一組離子是（）a、ba2+、 so42、 k+b、nh4+、na+、o

50、hc、na+、c1、no3d、cu2+、c1、oh考點 ：離子或物質(zhì)的共存問題；堿的化學性質(zhì)；鹽的化學性質(zhì)；酸堿鹽的溶解性；復分解反應的條件與實質(zhì)。專題 ：結合課本知識的信息。分析： 根據(jù)復分解反應的條件，離子間若能互相結合成沉淀、氣體或水，則離子不能共存解答： 解： a、ba2+和 so42能結合生成硫酸鋇沉淀，不能共存，故a 錯誤；b、nh4+和 oh能結合成氨氣，不能共存，故b 錯誤；c、na+、c1、no3三種離子間不能結合成沉淀、氣體或水，能共存，故c 正確；d、cu2+和 oh能結合成氫氧化銅沉淀，不能共存，故d 錯誤，故選 c點評： 本題考查了物質(zhì)能否共存的問題，完成此類題目，可

51、以依據(jù)復分解反應的條件進行29、 （2010?蘇州） 利用水電解器電解稀氫氧化鈉溶液一段時間后，觀察到的現(xiàn)象不合理的是（）a、陽極玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體使帶火星的木條復燃b、陽極玻璃管與陰極玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積比約為2：l c、陰極玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體被點燃時發(fā)出“ 噗” 聲d、向電解后的殘留溶液中滴加石蕊試液呈藍色考點 ：電解水實驗；氧氣的檢驗和驗滿；酸堿指示劑及其性質(zhì)；氫氣、一氧化碳、甲烷等可燃氣體的驗純。專題 ：結合課本知識的信息。分析： 根據(jù)電解水實驗正極（陽極）和負極（陰極）所產(chǎn)生的氣體特點，和電解水得到的氧氣和氫氣的特性回答本題解答： 解： a、陽極玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是氧氣，能使帶火星

52、的木條復燃，故a 正確；b、陽極玻璃管與陰極玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積比即所得氧氣和氫氣的體積比應為1：2，故b錯誤；c、陰極玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是氫氣，具有可燃性，能被點燃并發(fā)出“ 噗” 聲，故 c正確；d、由于電解的是氫氧化鈉溶液，反應完后，溶液中含有氫氧化鈉，所以向電解后的殘留溶液中滴加石蕊試液呈藍色，故d正確故選 b點評： 要熟記電解水實驗時：正氧負氫，氫二氧一，即正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，氫氣和氧氣的體積比是2：1，氫氣和氧氣的質(zhì)量比即水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比1：8，氧氣具有助燃性，氫氣具有可燃性30、 （ 2010?蘇州）根據(jù)下列幾種物質(zhì)溶解度曲線圖，得到的結論正確的是（）a、硝酸鉀

53、中混有少量氯化鈉，采用蒸發(fā)結晶進行提純b、氫氧化鈣飽和溶液降低溫度后有晶體析出c、80時，氯化鉀與硫酸鎂的溶解度相等d、所有物質(zhì)的溶解度均隨溫度的升高而增大或隨溫度的降低而減小考點 ：固體溶解度曲線及其作用；混合物的分離方法；固體溶解度的影響因素。專題 ：結合課本知識的信息。分析： 根據(jù)固體物質(zhì)的溶解度曲線可以：比較不同物質(zhì)在同一溫度下的溶解度大小，判斷通過降溫還是升溫的方法使溶質(zhì)從溶液中結晶析出，判斷物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的變化情況，判斷采用降溫結晶還是蒸發(fā)溶劑的方法達到提純物質(zhì)的目的等解答： 解： a、由于硝酸鉀和氯化鈉的溶解度都隨溫度的升高而增大，而硝酸鉀的溶解度受溫度的影響較大， 氯化

54、鈉的溶解度受溫度的影響較小，因此應采取降溫結晶的方法提純混有少量氯化鈉的硝酸鉀，故a 錯誤；b、由于氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而減小，因此降低溫度時氫氧化鈣的飽和溶液就會變成不飽和溶液，故b 錯誤；c、80時，氯化鉀和硫酸鎂的溶解度曲線交于一點，說明在 80時，兩物質(zhì)的溶解度相等，故 c 正確；d、由各物質(zhì)的溶解度曲線不難看出，硫酸鎂的溶解度先隨溫度的升高而增大，后隨溫度的升高而降低，故d 錯誤；故選 c點評：本題難度不是很大，主要考查了固體溶解度曲線所表示的意義及根據(jù)溶解度曲線解決有關的問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力二、解答題（共6 小題，滿分40 分）31、 （2010?蘇州）在

55、下表 “ 類別 ” 欄目內(nèi)，選填合適的字母序號a非金屬b酸式鹽c酸d堿考點 ：物質(zhì)的簡單分類；單質(zhì)和化合物的判別；常見的氧化物、酸、堿和鹽的判別。專題 ：分析比較法。分析： 根據(jù)上述幾種物質(zhì)的組成結構及非金屬、酸式鹽、酸、堿的定義判斷解答： 解： a、非金屬是指由同種非金屬元素組成的單質(zhì)，所以s為非金屬b、酸式鹽是指酸堿中和時酸中的氫離子沒有被完全中和的產(chǎn)物，所以碳酸氫鈉屬于酸式鹽c、酸是指電離時生成的陽離子全部是氫離子的化合物，所以硝酸屬于酸d、堿是指電離時生成的陰離子全部是氫氧根離子的化合物，所以硝酸屬于堿故答案為：化學式hno3nahco3ca（oh）2s 類別酸酸式鹽堿非金屬點評： 物

56、質(zhì)的分類是重點的基礎化學知識，但卻是學習難點之一，要能正確地、合理地對物質(zhì)作出正確分類，首先要理解物質(zhì)分類的有關概念，抓住概念間的相互關系和本質(zhì)區(qū)別32、 （2010?蘇州）試評價下列反應式，并判斷其反應類型，選擇合適的序號填入下表評價序號： a完全正確b違背事實c沒有配平d箭頭不當類型序號：分解反應化合反應置換反應復分解反應考點 ：書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式；反應類型的判定。專題 ：結合課本知識的信息。分析： （1）分解反應：指一種化合物在特定條件下（如加熱，通直流電，催化劑等）分解成二種或二種以上較簡單的單質(zhì)或化合物的反應；可簡記為ab=a+b；如用雙氧水制取氧氣；（2） 化合

57、反應： 指的是由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應；可簡記為 a+b=ab；如磷的燃燒；（3）復分解反應：由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應；可簡記為ab+cd=ad+cb ；如氫氧化鈉溶液與鹽酸反應，碳酸鈣與鹽酸反應，氫氧化鉀與硫酸的反應；（4）置換反應：一種單質(zhì)和一種化合物生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應；可簡記為a（單質(zhì)） +bc=c （單質(zhì)） +ab，如碳與氧化銅反應、銅與硝酸銀溶液反應、鋅與稀硫酸反應等解答： 解： （1）b違背事實，生成物錯誤，應為水合氧氣；反應符合ab=a+b，故為分解反應；（2） c沒有配平，正確的化學方程式為4p+5o22p2o5；反應

58、符合a+b=ab，故為化合反應；（3）a完全正確，該反應符合復分解反應的特征ab+cd=ad+cb ，故為復分解反應；（4）d箭頭不當，反應前后都有固體時，不用加沉淀符號；此反應符合a（單質(zhì)） +bc=c（單質(zhì)） +ab，故為置換反應故答為：（1）b；（2）c；（3）a；（4）d；點評： 本題主要考查了根據(jù)客觀事實和質(zhì)量守恒定律，書寫化學方程式，不能隨意捏造；掌握配平化學方程式的步驟、方法、技巧33、 （2010?蘇州）微粒模型觀察與比較如下圖所示，在鈉與氯氣的反應中，每個鈉原子失去 1 個電子，成為1 個鈉離子；每個氯原子得到1 個電子， 成為 1 個氯離子；鈉離子與氯離子結合形成氯化鈉因為

59、1 個電子的質(zhì)量大約為1 個質(zhì)子或中子質(zhì)量的，故原子的質(zhì)量幾乎都集中在原子核上若用 r、m 分別表示微粒的半徑和質(zhì)量，以“ ” 或“ ” 或“”填空（1）m（na） m（ na+） ；（2）r（cl）r（cl） ；（3）r（na）r（c1） ；（4）r（na+）r（cl） 考點 ：原子結構示意圖與離子結構示意圖；原子的定義與構成；原子和離子的相互轉(zhuǎn)化。專題 ：微觀粒子模擬圖型。分析： 根據(jù)元素周期律：同周期的元素一般滿足從左往右半徑依次減小，因為半徑越小，對電子的吸附能力就越強，外圍的電子數(shù)就越多，進行解答解答： 解： （ 1）1 個電子的質(zhì)量大約為1 個質(zhì)子或中子質(zhì)量的，故原子的質(zhì)量幾乎都集

60、中在原子核上，所以m（na）m （na+） ；故答案為： ；（2）因為 cl離子比 cl原子多了1 個電子，所以cl離子的半徑大于cl原子的半徑；r（cl）r（cl） ；故答案為：；（3）根據(jù)同周期的元素一般滿足從左往右半徑依次減小，可知：r（na） r（c1） ；故答案為：；（4）根據(jù)同周期的元素一般滿足從左往右半徑依次減小，可知：r（ na+） r（cl） 故答案為：點評： 本題考查學生對元素周期律：同周期的元素一般滿足從左往右半徑依次減小，進行解分析解題的能力34、 （2010?蘇州）根據(jù)圖示情景和范例，編寫計算題，并完成相關內(nèi)容情景 1：要配制一定質(zhì)量分數(shù)、一定質(zhì)量的氯化鉀溶液，應該怎