七年級語文上冊第三單元9從百草園到三味書屋課件新人教版

1、從百草園到三味書屋 每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學習從百草園到三味書屋，了解魯迅先生童年的記憶。情境導入 學習目標1. 讀準字音，疏通字詞；了解魯迅及朝花夕拾。2.學習本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，體會語言的感情色彩。3.通過朗讀和品味，體會作者對美好往事的懷念之情。 魯迅(18811936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。本課選自朝花夕拾。魯迅自主學習背景

2、簡介 朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。自主學習背景簡介 “三味書屋”中的“三味”，是指三種味道。宋代李淑的邯鄲書目一書寫道：“詩書，味之太羹（gng），史為雜俎（z），子為醯（x）醢（hi），是為書三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經(jīng)書、史書和諸子百家的書。 三味書屋對聯(lián)：上聯(lián) “至樂無聲唯孝悌”，下聯(lián)“太羹有味是詩書”。意思是最好的音樂是無聲的“孝”“悌”

3、兩種道德，而最美味的菜肴應當首推詩書了自主學習確鑿zo 菜畦q 攢cun 油蛉 lng 桑椹shn 斑蝥mo 斂lin 腦髓su 人跡罕至hn 秕谷b 書塾sh 宿儒r 蟬蛻tu 厥士ju 人聲鼎沸dng 倜儻t tng 拗o 錫箔x b 金叵羅p 讀準字音自主學習1.請同學們從題目入手，給本文劃分層次。2.百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文內(nèi)容談談為什么？3.討論分享：選出自己最喜歡的一段進行朗讀，并分析本段最吸引自己的地方在哪里（語言、情感、畫面）？ 自主學習以空間變化為順序安排材料百草園生活（ 1-8 ）三味書屋生活（ 10-結尾） 過渡 承上啟下 （9）自主學習反饋第一部分：

4、百草園的快樂生活美好樂神奇有趣課文品讀 第二部分：三味書屋的讀書生活課文品讀我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（總括句，統(tǒng)領下文寫百草園的部分。 ）表示肯定，表明作者對百草園印象深刻。課文品讀1. “其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園?！币痪?，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？ 明確：不矛盾，“確鑿”是寫作此文時作者用成人的眼光斷定的。“似乎”是因為時隔七八年了，對“確鑿”斷定又有些模糊。2. 課文第一段似乎沒啥精彩內(nèi)容，能否不寫？明確：不能。此段緊扣題

5、目，點明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”課文品讀不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。從靜態(tài)角度描寫百草園的景物。從動態(tài)角度描寫，寫出了景物的可愛、靈巧。表達了作者的喜愛之情。過渡到下文的局部描寫，是下文局部描寫的總領句課文品讀油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果

6、實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。擬人手法，生動形象寫出了它們聲音的悅耳及給泥墻根帶來的無限生機和樂趣，充滿了童趣，表達了愉快的心情。比喻手法，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。課文品讀 作者是從哪幾個角度調(diào)動了哪些感覺器官來具體描寫了百草園春夏秋三季的景物？明確： 作者從顏色、形狀、聲音和味道等角度，調(diào)動了視覺、觸覺、聽覺和味覺等感覺器官來具體描寫百草園春夏秋三季的景物的。課文品讀長的草里是不去

7、的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外象是風雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了

8、，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。過渡段，引出美女蛇的故事。美女蛇的故事，增添了百草園的神秘色彩。課文品讀結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。心理描寫。寫出了聽完故事后的恐懼與擔心。課文品讀寫了百草園的春夏秋的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 在文中屬于什么記敘

9、方式？明確：美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想，表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；寄托了作者用善良制服邪惡的愿望；使人們從中得到一些教訓，悟出一些道理；最為重要的是給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 屬于插敘。課文品讀冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，

10、走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很 躁，養(yǎng)不過夜的。先抑后揚，先寫無趣，后寫樂趣。一系列動作描寫，準確生動描繪了捕鳥的全過程。表現(xiàn)了自己的興奮、驚喜之情。課文品讀這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。課文品讀作者怎樣寫冬天的百草園的？說說其寫法的作用。明確：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。這種寫法叫先抑后揚（或欲

11、揚先抑），其作用是用沒有下雪的無味來襯托下雪帶來的巨大樂趣，為下文寫雪中捕鳥做了鋪墊。課文品讀技法總結 如何觀察景物？ 01 寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿02 多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備03 多用比喻、擬人，語言優(yōu)美，借助形容詞 隨堂檢測請同學們根據(jù)所學內(nèi)容，完成練習題。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說有聲有色、有滋有味。 明確：顏色、形狀、視、聽、味童年 夜應該是黑暗的吧，然而我卻經(jīng)歷了一個并不黑

12、暗的夜，你也許以為那晚上有月亮，有星星，再不然便是有燈光或者火炬，但都不是。只因為在我的寂寞的記憶里懸掛著一個笑臉，它照亮了我的童年。笑臉照亮了我的童年。朝陽爬上海面，霧氣散了，一萬顆金星在波濤上跳動，第一縷春光映進了小小的心，我在紫云英的綠茵上打滾，在暖洋洋的潮水里濯足，聽鷓鴣在嫩綠的樹叢中試著它的新聲，楊柳枝頭盤繞著青油油的潮氣，不知道這是云，是霧，抑或是昨夜農(nóng)家遺留下的炊煙？拓展閱讀拓展閱讀白鳥在波濤上緩緩地飛翔，驀地，像中了彈一樣直落到水面，又霍地飛了上去，它已經(jīng)找到了豐盛的早餐。 雄健的翼子在藍天里劃開一線笑痕，我的心里也漾起了一線笑痕。 心花開了，我笑著跳著，珍視我自己的童年。 在石榴花開得火一般紅的時候，我騎上牛背，緩緩地踱過了綠的原野。 我唱著情歌，雖然并沒有情人；我覺得自己是凱旋的英雄，雖然并沒有打過仗。 看，這世界是多么幽靜，多么美麗。 這世界是多么幽靜，多么美麗。 夜，她在我回憶里留下難忘的倩影。拓展閱讀月是她的臉，一抹輕云是她的笑靨，幾顆星星是她的眼睛，晚風吹過垂楊，這上面散布著她的風韻。我在她的膝上跳舞。我在她的懷里熟睡。我笑著跳著，我的青春是一盆火，融融的是熱烈，旺旺的是光明。在童年的寶座上我跨著