觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。3、多讀感悟，合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，體會(huì)小男孩的情感變化。 4、理解老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。5、感受文中“驕傲”的含義，學(xué)寫(xiě)“玻璃”破碎“兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在合作中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公小男孩誠(chéng)信的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。課前準(zhǔn)備：多媒體課件  生字卡片教學(xué)過(guò)程：  一、激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）出示

2、插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中，“驕傲”是什么意思？這節(jié)課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)22課我為你驕傲，請(qǐng)大家伸出你的小手和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題，讀出自豪的語(yǔ)氣。2、讀了課題你想知道什么？  小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認(rèn)真讀書(shū)、善于思考的孩子一定會(huì)在課文中找到答案的。二、讀文，合作識(shí)字。（一）1、 出示學(xué)路建議1一圈 1、自由讀課文。2、標(biāo)出自然段。 3、在課文中圈出不認(rèn)識(shí)的字。  2、 出示學(xué)路建議2二圈  1、小組合作識(shí)記生字。 2、給生字編序號(hào)。3、注意一讀二看三監(jiān)督4、在字條中圈出不認(rèn)識(shí)的字。三圈

3、字條中不認(rèn)識(shí)的字用紅筆在文中圈出。  3、我想說(shuō)一說(shuō)     在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，遇到了哪些困難，是怎樣解決的？（二）多種方式檢查識(shí)字情況三、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？出示：課文寫(xiě)了“我”一不小心，砸破了（                ），盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)有（        ），但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”（

4、0;          ）星期。當(dāng)“我”用自己攢了（       ）星期的錢(qián)賠給（         ）并附上（           ）時(shí)，得到老奶奶的(          

5、;   )的事。四、研讀心情變化歷程，感受“真情”，隨文識(shí)字。（一）交流：在故事發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，小男孩心情發(fā)生怎樣變化的？先來(lái)看看事情是怎么發(fā)生的吧？  （課件出示：開(kāi)心-擔(dān)心、害怕-不自在-輕松）開(kāi) 心（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段。  1、提問(wèn)：事情發(fā)生在什么時(shí)候？你覺(jué)得哪個(gè)詞或哪個(gè)句子寫(xiě)得好呢？風(fēng)和日麗換一個(gè)詞。2、出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。 師：瞧，他們?nèi)拥亩嚅_(kāi)心，石頭像又像這是兩個(gè)比喻句，這分別是把什么比做什么呢？3、練習(xí)說(shuō)話：你能用“像又像”說(shuō)一句話嗎？4、指導(dǎo)朗讀師：你們看，

6、真是一群淘氣的孩子?？词^怎么射出去、流下來(lái)，都覺(jué)得開(kāi)心、有趣，那我們讀這一段的時(shí)候語(yǔ)速要快一點(diǎn)，要讀出淘氣孩子的開(kāi)心，讓有趣表達(dá)出來(lái)。（齊讀）擔(dān)心，害怕（三)學(xué)習(xí)課文二自然段。  1、質(zhì)疑：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，看到這一幕幕，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？師：對(duì)呀，雖然扔石頭開(kāi)心，但扔石頭是很危險(xiǎn)的，這不意外的事情發(fā)生了。2、出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）師：又是一個(gè)比喻句，把我們比作兔子，說(shuō)明了什么？3、出示滑、玻、璃、碎4、指導(dǎo)朗讀 師：扔出去石頭，把人家玻璃給砸碎了。闖了禍，就像兔子一樣飛快的逃走。注意 “玻璃”讀輕聲。指名讀

7、，齊讀。5、寫(xiě)字指導(dǎo)  滑、玻、璃、破、碎小男孩除了害怕，擔(dān)心，還有其他心情嗎？（很不自在）你從什么地方知道的？不自在（四)學(xué)習(xí)課文三自然段。1、課件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。2、質(zhì)疑：小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢？3、指導(dǎo)朗讀師：那件事過(guò)后，自己心里總是惴惴不安的。雖然和往常一樣給他送報(bào)紙、打招呼，可干了壞事，不說(shuō)出來(lái)心里總是會(huì)不自在、不安心的。讀到這，如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，請(qǐng)你把你的心情讀給大家聽(tīng)。4、過(guò)渡：小男孩這種害怕、不自在的心情

8、在三個(gè)星期后發(fā)生了變化，變得輕松。輕  松（五)學(xué)習(xí)課文4-5自然段。1、出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。師：老師找到了這一句，你們找到了嗎？2、理解字詞。a、你能給“頓時(shí)”換個(gè)詞嗎？為什么小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？信里有什么呢？（生：7美元）七美元相當(dāng)于人民幣56元。學(xué)習(xí)生字頓、封、箱。b、出示：“攢”師：這個(gè)字怎么讀？什么是“攢”？（積  節(jié)約下來(lái)的）這7美元是零用錢(qián)攢的嗎？課文中的小男孩是怎樣攢錢(qián)的？3、出示句子：a、重點(diǎn)指導(dǎo)“攢  裝進(jìn)  來(lái)到  投到” 你

9、發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)嗎？b、小朋友們，7美元，56元人民幣?？克蛨?bào)紙的小男孩用了整整三個(gè)星期才攢下。很不容易！你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸸串?huà)一幅幅畫(huà)面嗎？4、想一想：這三個(gè)星期當(dāng)中，小男孩會(huì)遇到哪些困難呢？師：你看。心里頓時(shí)感到輕松多了。除了給老奶奶寄去7美元，在信中，小男孩還在里邊加了一張便條。5、練習(xí)說(shuō)話（課件出示便條）師：誰(shuí)來(lái)想像一下，小男孩的便條里寫(xiě)了些什么？敬愛(ài)的老奶奶：您好！         我是那個(gè)打碎玻璃的小男孩。在那個(gè)風(fēng)和日麗的下午，_       

10、                                      _             

11、60;                             2014年5月10日6、評(píng)價(jià)師：喜歡這個(gè)小男孩嗎？你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的男孩？7、小結(jié)：你看！他還是個(gè)懂事的孩子。把賣(mài)報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái)給老奶奶修理窗戶，并用便條想老奶奶說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)。并真誠(chéng)的對(duì)他道歉。五、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”1、快速默讀課文六、七

12、自然段。（1）口頭填空練習(xí)：a._為_(kāi)驕傲。為_(kāi)而_。師：玻璃都被打碎了。老奶奶驕傲什么？（生自由發(fā)言）（2）聯(lián)系上下文思考，文中的老奶奶又是一個(gè)什么樣的人呢？師：你看。這里，老奶奶一定是驕傲這個(gè)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。小朋友，做錯(cuò)事知錯(cuò)就改，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任這是誠(chéng)、信的開(kāi)始呀。小朋友們，你說(shuō)，老奶奶值得為他驕傲嗎？師：文中的小男孩真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。老奶奶用他的微笑寬容了這群淘氣的孩子。老奶奶用他的微笑和餅干諒解了打碎玻璃的我。老奶奶更用便條和五個(gè)火熱的大字“我為你驕傲”告訴我們要誠(chéng)實(shí)。2、再讀課題讓我們?yōu)檫@位寬容、和藹的老奶奶說(shuō)一聲“我為你驕傲”。讓我們的女孩子為這位誠(chéng)實(shí)勇

13、敢的孩子說(shuō)一聲“我為你驕傲”。讓我們的男孩子為這位知錯(cuò)就改的孩子說(shuō)一聲“我為你驕傲”。讓我們一起為這位敢于擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆哟舐曊f(shuō)“我為你驕傲”六、回歸生活  升華情感（課件出示）當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該     當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該師：在生活中遇到類(lèi)似的事情是很多的，今后你會(huì)怎么做？七、總結(jié)教后反思：一、重視培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力。在課題出示后，讓學(xué)生看課題有什么想知道的？學(xué)生們提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。如：我是誰(shuí)？你是誰(shuí)？我因?yàn)槭裁打湴聊兀康鹊?。二、合作識(shí)字，體現(xiàn)先學(xué)后教的模式。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)自由讀一圈不認(rèn)識(shí)的字。然

14、后，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，第一步：通過(guò)多種方式解決一圈中不認(rèn)識(shí)的字；第二步：給生字條中的生字標(biāo)序號(hào)；第三步：給課文下帶拼音的生字標(biāo)上和字條中相同的序號(hào)；第四步：注意一讀二看三監(jiān)督；第五步：開(kāi)在字條中圈出不認(rèn)識(shí)的字；第六步  字條中不認(rèn)識(shí)的字用紅筆在文中圈出。開(kāi)火車(chē)等等多種游戲識(shí)字方式，讓學(xué)生隨文識(shí)字，時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)詞語(yǔ)在讀書(shū)中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。二、構(gòu)建了對(duì)話式閱讀教學(xué)。 文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。所以在本堂課上，孩子們說(shuō)話我時(shí)刻提醒孩子找課文中相關(guān)的