設(shè)置幻燈片中的動(dòng)畫效果教案

1、第七課 迷人動(dòng)畫設(shè)置幻燈片中的動(dòng)畫效果教材分析：為演示文稿中的對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果是本單元、本課的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。教師在教學(xué)中，要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際開展教學(xué)，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性。通過賞析活動(dòng)自然而然地進(jìn)入主題研究。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：為演示文稿中的對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果。過程與方法：通過任務(wù)分析、探究活動(dòng)使學(xué)生了解怎樣為幻燈片中的對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生審美能力，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。感受信息技術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)好信息技術(shù)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：自定義動(dòng)畫的設(shè)置方法。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)畫效果的恰當(dāng)使用。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)導(dǎo)入：1、 師：同學(xué)們，老師帶

2、來了兩個(gè)演示文稿，請(qǐng)你們做個(gè)裁判，評(píng)一評(píng)，哪個(gè)演示文稿更有意思，為什么？（出示演示文稿，其中一個(gè)設(shè)置了動(dòng)畫效果，另一個(gè)沒有動(dòng)畫效果）。2、 讓學(xué)生進(jìn)行比較，哪一種效果更好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：你們認(rèn)為哪個(gè)演示文稿更有趣呢？為什么呢？（生：有動(dòng)畫效果的那個(gè)）。那么，同學(xué)們想不想使你的演示文稿也變得生動(dòng)有趣呢？（生：想）。師：今天我們就來學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片中的動(dòng)畫效果。（出示課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師口頭陳述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)新課（一）使用預(yù)設(shè)的動(dòng)畫效果師：我們先來學(xué)習(xí)使用預(yù)設(shè)的動(dòng)畫效果。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一：輕輕打開書第32頁。默讀使用預(yù)設(shè)動(dòng)畫效果的操作步驟。2分鐘后說說主要的操作步驟。生：看完書

3、后說說操作步驟。師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上的演示文1根據(jù)剛才總結(jié)的方法試一試對(duì)演示文稿1中的幻燈片進(jìn)行預(yù)設(shè)動(dòng)畫的設(shè)置。2分鐘后展示你的預(yù)設(shè)動(dòng)畫效果。生：打開演示文稿1。動(dòng)手操作預(yù)設(shè)動(dòng)畫。師：請(qǐng)同學(xué)都停下來，現(xiàn)在老師請(qǐng)（ ）同學(xué)來演示操作步驟，其他同學(xué)認(rèn)真看，注意觀察。（師：這位同學(xué)在操作的過程中遇到了困難，誰能幫助一下他呢？）（如有沒完成的同學(xué)，請(qǐng)其他人再說說在操作中還有什么其他問題。師：現(xiàn)在還有什么問題嗎，（沒有）。那么請(qǐng)沒完成的同學(xué)快速完成。完成的同學(xué)可以給你的幻燈片設(shè)置另外一種預(yù)設(shè)動(dòng)畫效果。（二）設(shè)置“自定義動(dòng)畫”師：通過剛才的練習(xí)，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然已經(jīng)在2張幻燈片中設(shè)置了動(dòng)畫方

4、案，但是，幻燈片中的圖片以及插入的自選圖形沒有任何動(dòng)畫效果。要想設(shè)置幻燈片中除占位符以外其他對(duì)象的動(dòng)畫效果，必須使用“自定義動(dòng)畫”。這就是預(yù)設(shè)動(dòng)畫與自定義動(dòng)畫不同的地方。（預(yù)設(shè)動(dòng)畫只是針對(duì)占位符中的內(nèi)容，而自定義動(dòng)畫是針對(duì)幻片中除占位符以外其他對(duì)象的動(dòng)畫效果。下面我們就來學(xué)習(xí)設(shè)置“自定義動(dòng)畫”。先看自學(xué)指導(dǎo)二：1、（出示自學(xué)指導(dǎo)二）師：仔細(xì)閱讀33-35頁設(shè)置自定義動(dòng)畫的內(nèi)容，將你認(rèn)為重要的步驟劃下來，時(shí)間為2分鐘。（如果有快的同學(xué)，要求讀得快的同學(xué)可以再仔細(xì)看一遍。）根據(jù)書中33-35頁的步驟，自己動(dòng)手試著設(shè)置“自定義動(dòng)畫”。比一比，誰能在5分鐘之內(nèi)完成“自定義動(dòng)畫”的設(shè)置。生：看書研究，練

5、習(xí)操作。師：請(qǐng)大家停下來。這位同學(xué)在操作的過程中遇到了難題，誰來幫助他解決這個(gè)問題。生：敘述問題。解決問題。師：其他沒有完成的同學(xué)，還有什么不同的問題嗎？（沒有）師：再給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，沒有完成的同學(xué)快速完成你的作品，完成的同學(xué)可以給你的幻燈片中的對(duì)象設(shè)置另一種自定義動(dòng)畫效果。師：同學(xué)們都已經(jīng)完成了，下面，我們利用一點(diǎn)時(shí)間欣賞一下其他同學(xué)設(shè)置的動(dòng)畫效果。（可以展示多種動(dòng)畫效果的幻燈片）展示作品。三、拓展：師：演示。在設(shè)置幻燈片動(dòng)畫效果的時(shí)候，有些同學(xué)遇到了這樣的問題。就是給一個(gè)對(duì)象設(shè)置的多種動(dòng)畫效果后，在播放時(shí)這幾種效果都會(huì)出現(xiàn)。這時(shí)我們可以刪除不要的效果，留下一種效果。師：演示。師：下面請(qǐng)同學(xué)將自己幻燈片中一個(gè)對(duì)象的多種自定義動(dòng)畫效果刪除，留下一種你比較滿意的效果。生：練習(xí)刪除多種效果的操作。師：在設(shè)置動(dòng)畫效果后，幻燈片中出現(xiàn)了數(shù)字標(biāo)記。出現(xiàn)“0”的標(biāo)記時(shí)，這個(gè)對(duì)象在播放幻燈片時(shí)會(huì)隨著幻燈片的播放同時(shí)出現(xiàn)。其他的標(biāo)記的對(duì)象需要單擊后才能依次出現(xiàn)。師：幻燈片播放是按標(biāo)記的順序依次出現(xiàn)的，你想讓哪個(gè)對(duì)象先出現(xiàn)，就對(duì)哪個(gè)對(duì)象先設(shè)置自定義動(dòng)畫或使用“重新排序”調(diào)整順序。（有時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)。沒時(shí)間就說下節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)怎樣調(diào)整