小班語(yǔ)言活動(dòng)教案拔蘿卜教案附教學(xué)反思

1、1真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合-）附教學(xué)反思 （拔蘿卜教案小班語(yǔ)言活動(dòng)拔蘿卜教案 （附教學(xué)反思 ）主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感，能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演， 適合幼兒園老師們上小班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看拔蘿卜教案吧。活動(dòng)目標(biāo)1 .體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。2 .能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。3 .通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4 .培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。5 .能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老公公、老婆婆、小姑娘、小

2、狗、小貓、小老鼠等胸飾若干；蘿卜胸飾若干；拔蘿卜伴奏音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：（一） 、導(dǎo)入部分2真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合-教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。 教師：看，這是什么??？（教師出示蘿卜頭飾）教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后老師給你們講一個(gè)故事，你們想不想知道呢？那好，來(lái)發(fā)生了什么事情，現(xiàn)在啊， 就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小朋友想不想聽？ （二） 、展開部分 ）教師講述故事，提出問(wèn)題， 引導(dǎo)幼兒正確回答。 1（老老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢？教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng)，我們看看， 婆婆、小姑

3、娘、小黃狗、小花貓、小老鼠） 教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有?。磕鞘窃趺礃影纬鰜?lái)的呢？有誰(shuí)一起拔的 ?。?教師： 這么多人， 人多的力量是不是很大?。?（）再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小朋友進(jìn)行角色表演教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請(qǐng)小朋友當(dāng)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、 小貓還有小老鼠一起來(lái)表演這個(gè)游戲好不好？3真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合-“XX （教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握 ”這兩個(gè)句子） ” “來(lái)拉，來(lái)拉嗨喲，嗨喲'拔呀拔，還是拔不動(dòng)教師小結(jié)： 恩， 人多的力量真是大??？那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜??？那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來(lái)

4、把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)！ （教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事） （三） 、結(jié)束部分教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)啊？蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開不開心??？ （四） 、活動(dòng)延伸 在音樂(lè)伴奏拔蘿卜下結(jié)束教師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧。 教學(xué)反思： 語(yǔ)言教育的方式靈活多樣， 種類也多不勝數(shù)，可以說(shuō)是生活中無(wú)處不在。 而幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有目的說(shuō)話的環(huán)境，并且鼓勵(lì)幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動(dòng)交流、積極合作。4真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合-故事拔蘿卜 是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼

5、兒的興趣！ 在平時(shí)的教學(xué)中， 我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能的道理， 告訴幼兒遇” 表演又很具有趣味性的故事，它告訴幼兒一個(gè)“人多力量大 到自己解決不了的困難時(shí)，可以尋求他人的幫助。在拔蘿卜的教學(xué)中，在講故事時(shí)，我注意了語(yǔ)速較慢，吐字清晰，語(yǔ)言的讀音，加上多次地重復(fù)，幼兒很快便學(xué)會(huì)了”“拔、拉、幫生動(dòng)，并特意加重了這三個(gè)詞，從而達(dá)到了本活動(dòng)目標(biāo)中豐富詞匯這一項(xiàng)目標(biāo)； 復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過(guò)程， 孩子在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解與記憶， 同時(shí)回答問(wèn)題也鍛煉了幼兒語(yǔ)言組織能力。在回答問(wèn)題時(shí)，小朋友們都很積極，回答的動(dòng)拔”地也很準(zhǔn)確，這說(shuō)明孩子們能把簡(jiǎn)短的，重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話記清楚。在做

6、“作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)站起來(lái)，模仿老師做著拔蘿卜的動(dòng)作。讓幼兒通過(guò)表演故事，使幼兒對(duì)故事情節(jié)，內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的，那豐富多彩的畫面，生動(dòng)的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。 我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花故事中你看到哪“貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問(wèn)題的形式開始問(wèn)幼兒，那誰(shuí)先去的呢？接著幼兒能把大部分的人物給說(shuō)出來(lái)， “”些人去幫老公公的??？通過(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶， 并再次完整” 又去了誰(shuí)？還有誰(shuí)??？的欣賞故事， 讓幼兒帶著問(wèn)題帶著思考來(lái)聽故事， 以此來(lái)抓住幼兒的注意力，在 幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題基本能回答出來(lái)了，而且興趣依然很高漲。第二遍的傾聽中， 一聽說(shuō)要表演，孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起小手，他們強(qiáng)烈的反應(yīng)，充分表現(xiàn)出對(duì)表演活動(dòng)的興趣及喜愛。表演時(shí)我讓幼兒自由選擇，你喜歡什么角色就去扮5真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合-演什么角色。游戲玩的比較順利，孩子們的表演還算不錯(cuò)。通過(guò)配上拔蘿卜 的音樂(lè)， 既有韻律還有歌詞提醒孩子， 將氣氛渲染的更好。表演有利于促進(jìn)幼兒自信心的形成， 幼兒在表演游戲過(guò)