賞識是增強自信心的基石的論文

1、賞識是增強自信心的基石的論文【摘要】自信心對每個人都很重要,是積極人生態(tài)度的基石。一個人沒有自信,會出現(xiàn)很多心理問題,影響學習、生活和工作,是人獲得成功不可缺少的素質(zhì)之一。對于學困生來說,需要更多的賞識、激勵來增強自信心,努力完善自我,提升自我,實現(xiàn)自身價值?！娟P鍵詞】賞識;學困生;自信心【abstrat】self-nfidene heart t everybdy very imprtane, is aggressive the sill f life attitudea persn has n self-nfidene, ill appear a lt f mental state prbl

2、em, the influene study, life and rk, is the persn ahieve suess indispensability f ne f the haraterfr learn t trap t living t say, the demand mrely appreiate, enurage t strengthen self-nfidene heart, effrt perfet eg, prmte eg, realizatin neself value【key rds】appreiate;learn t trap t living;frm nfiden

3、e對于學困生來說,從自身內(nèi)在因素看,在很大程度上是因為缺乏自信心,而造成自信心不足的原因是多方面的,如:缺少尊重、愛護、信任和賞識,積極性受到打擊,自己的進步和成就得不到他人的肯定性評價等。自信心是相信自己成功、成才的心理素質(zhì),是對自身能力的科學估價。自信才能有主見,才能獲得成功。缺乏自信心,就會產(chǎn)心理上的自我鄙視、自我否定、自我挫敗。為此,教師應該積極采用“賞識”等多種途徑培養(yǎng)學生的自信心,讓他們從容自信走出困境。1用體態(tài)語言去賞識師生之間的交流,不一定都是應用口頭語言進行,在某些特定的環(huán)境下,也許不適合用語言來交流,或者用語言達不到效果,這時老師的一個動作或一個表情,通過身體動作來表示自己

4、的態(tài)度或情感。也許就能達到所需的作用。例:在教育中,每當學生完成一件事時,他們總會用一種渴望的眼神想得到老師的評判。這時老師的一句贊揚語言、信任的目光、輕輕的點頭、微微的一笑,可能會使一個學生有180度的改變,改變對你的印象,改變對人生的態(tài)度,改掉一些不良習慣,克服自卑心理,也可以增進師生之間的信賴,從而增強自信心等。尤其是那些心理有障礙的、學習后進的學困生,他們更渴望被欣賞、贊揚。2以公平態(tài)度去贊賞我非常贊賞竇桂梅老師說過的一斷話:“哪怕天下所有的人都看不起你的學生,做老師的也要眼含熱淚地欣賞他,擁抱他,贊美他”。學困生往往被老師忽視,被同學歧視,受家長責罵,他們在痛苦中生活,在煩惱中成長。

5、他們更希望得到別人的理解,更渴望有人重新證明他們的價值。贊賞學困生是人文精神在課堂教育教學過程中的滲透,體現(xiàn)了學困生和其他同學、老師人格上的平等,老師應該一視同仁,不能有偏見,優(yōu)秀學生需要贊賞,學困生他們更加迫切希望得到老師的贊賞,在倡導個性解放的時代,要求老師應看到人性的美好,看到每個學困生都有“閃光點”,有追求進步、積極向上的上進心,也有聰明、好學、向善的一面。因此,必須以平常心去看待他們的每一個長處,肯定他們的每一次、一點點的進步;讓他們的自信心得到進一步增強,從而促進師生的交流與溝通,提高教育教學效果。 3信任、寬容增自信我在20多年的教學生涯中有了深深的感悟,學生學習的積極性和主動性

6、是靠老師的調(diào)動,自信心的增強需要老師鼓勵贊賞。人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重和欣賞,后進生更是如此。教師以欣喜的眼光、愉悅的心情去對待、賞識他們,充分尊重他們的思想、感情和做法,不揭舊“傷疤”。善于發(fā)現(xiàn)他們的每一個閃光點,欣賞他們的價值,給他們創(chuàng)造成功的機會,從而樹立起后進生的自信心和自豪感。而對待學困生的失敗或錯誤,不是采取責罵、懲罰的態(tài)度,而是能以一種廣闊的胸襟給予諒解、寬容和鼓勵,并為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。讓他們生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中,就能培養(yǎng)積極向上的健康心理,以積極主動的態(tài)度去學習新的知識、探索新方法、研究新問題。這樣,他們的人生旅途必將充滿著

7、掌聲、充滿著決心和信心。4“夸”出自信,獲得成功植物需要陽光、雨露,學生需要鼓勵和表揚,賞識教育提倡鼓勵和表揚學生,有人說:好的、有才能的學生是“夸”出來的,我也贊同這個觀點。我還認為:“鼓勵促成長,自信獲成功”。我教的一個成績很一般的學生,現(xiàn)在是縣級領導了,20年前我經(jīng)?！翱洹彼?如今他還念念不忘我“夸”他的那些話,他感觸地說:“當時我有一點點進步,你就夸我,沒有你對我的關注,給我及時表揚和鼓勵,使我有自信,我就沒有今天”。是的,對于學困生而言,他們會把這種賞識化為一種無窮的巨大動力,產(chǎn)生一種積極的、強烈的心里沖動:“我不比別人差!我是最棒的!我一定能行!”因此,他們會盡自己最大的努力來投入到新的學習活動中。聽別人贊美的好話,人人都喜歡,這是人的本性。當學生有好的表現(xiàn)時,馬上給予肯定,增強他們的自信心。同時賞識教育還體現(xiàn)在尊重學生的個性,按照學生感興趣的方向去培養(yǎng),讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂學習、成長。5充滿自信,走向未來美國教育家羅達貝克梅斯特爾說:“如果我們希望自己的學生自信,我們就必須相信他們” 。學困生不但在學習方面存在一定差距,在實踐能力方面也有差距,所以我們要因人而教。當學生自己動手完成一些事,他們會有成就感,若老師給予肯定和鼓勵,能產(chǎn)生積極的心理效應,適當?shù)馁澝姥赞o是